LUKEMISEN JA KIRJOITTAMISEN ATELJEET Tavoitteena elinikäinen lukija
Muokattu suomalaiseen kouluun sopivaksi
Miksi? lyhyet opetustuokiot, paljon mallittamista lapsi saa valita itse kirjansa luetaan oikeita kirjoja eriyttäminen tulee luontevasti opettajan aika riittää paremmin kaikilla koko ajan tekemistä omat tavoitteet, jatkuva seuranta työrauha syntyy huomaamatta 3
TÄRKEÄÄ LUKUTAIDON OPPIMISESSA LUKEMISEEN KÄYTETTÄVÄ AIKA AUTENTTINEN MATERIAALI (KIRJALLISUUS) OPPILAIDEN OMAT VALINNAT SOPIVAN TASOINEN TEKSTI MOTIVAATIO TEKSTEISTÄ KESKUSTELU OPETTAJAN PUHE AIVOTUTKIMUKSEN TUOTTAMA TIETO R. Allington & P.Johnsson
KESKEISTÄ luottamus oppilaisiin valinnan mahdollisuus yhteisöllisyyden vaaliminen merkityksellisyys - miksi? kestävyyden asteittainen kehittäminen opettaja on "poissa tieltä", kun rutiinit ovat vakiintuneet
TALO, JOSSA ON 5 ATELJEETA TALO (Cafe) ATELJEET (Daily 5) Lukemisen osataitojen mallittaminen, tavoitteen asetteminen, harjoittelu ja arviointi Muodostavat tunnin rakenteen ja lukemisen ja kirjoittamisen harjoittelemisen.
ATELJEE-toiminnan tavoitteena Tavoitteena on opettaa oppilaat työskentelemään itsenäisesti merkityksellisten lukemiseen ja kirjoittamiseen liittyvien tehtävien parissa. (5 erilaista tehtävää) Suurryhmän, pienryhmän ja yksilön opettamisen vaihtelua samalla tunnilla.
Ateljeen viisi (5) toimintaa 1. Itsenäinen lukeminen 2. Yhdessä lukeminen 3. Kuunteleminen 4. Luova kirjoittaminen 5. Oikeinkirjoitus/kielioppi --> Ei välttämättä kaikkia samana päivänä
ATELJEE-TUNNIN RAKENNE Suurryhmäopetus n. 10 min. n. 10-30 min. Oppilaat työskentelevät itsenäisesti Suurryhmäopetus Jne. riippuen käytettävästä ajasta
TALO = Mitä opetetaan? TAVOITTELEN SUJUVUUTTA AVARRAN SANAVARASTOA LUEN YMMÄRTÄEN OLEN TARKKA JA LUEN OIKEIN
LUKEMISEN STRATEGIOITA Tavoittelen sujuvuutta Avarran sanavarastoani Luen ymmärtäen Osaan lukea sanat oikein Pysähdyn ja kerron mitä luin Luen valtavasti Luen valtavasti Peruutan ja luen uudestaan Osaan kirjaimet ja niiden äänteet Luen minulle sopivan tasoisia kirjoja Luen tekstin monta kertaa Huomaan välimerkit, jotta osaan pysähtyä oikeisiin kohtiin Luen eläytyen ja ilmeikkäästi Huomaan mielenkiintoiset sanat ja käytän niitä puheessani ja kirjoittaessani Käytän kuvia, taulukoita ja diagrammeja apunani Käytän apuna aiempaa tietoani ennustaessani sanan merkitystä ja tarkistan tekstistä Kysyn mitä sana tarkoittaa Katson sanakirjasta tai netistä Kerron tarinan omin sanoin Piirrän kuvan tai luon mielikuvan Ennustan ja tarkistan tekstistä Teen kysymyksiä, kun luen tarinaa Käytän hyväksi aiempaa tietoani Hyödynnän tekstin ominaisuuksia (otsikot, lihavoinnit, kuvat, taulukot) Teen tiivistelmän Huomaan kirjalliset elementit (laji, juoni, henkilöt, tapahtumapaikka, ongelma/ ratkaisu, teema) Teen tulkintoja Määrittelen kirjailijan tarkoituksen Huomaan ja osaan selittää syy seuraus suhteita Vertailen tekstin sisällä ja eri tekstejä keskenään Käytän oleellista tietoa ja sitä tukevia tietoja päätelläkseni mikä on tärkeää Osaan lukea tavuja Osaan lukea sanat tavuittain Tuplatarkistus Sopiiko sanat kirjaimet lukemaani sanaan? Sopiiko sana ja kuva yhteen? Onko järkeä? Käytän kuvia apunani Sopiiko sanat ja kuva yhteen? Huomaan sanan alku- ja loppuäänteet Hyppään sanan yli ja palaan takaisin
10 askelta itsenäisen työskentelyn opettamiseen ja harjoitteluun 1. Määrittele opetettava asia 2. Luo asialle merkitys miksi? 3. Kerro miltä toiminta näyttää 4. Mallita toivottava käytös 5. Mallita epätoivottava käytös 6. Aseta oppilaat ympäri luokkaa. 7. Kaikki harjoittelevat (3 min.) 8. Pysy pois tieltä. 9. Merkki oppilaat palaavat takaisin piiriin 10. Ryhmäarviointi Kuinka sujui? Joan Boushey & Gail Moser