Taiteen ja taidekasvatuksen tutkimus Tiina Pusa 14.1.2016 Aalto-yliopisto Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu
Kurssin tavoitteet Motivoida ja rikastaa omaa tutkimusmenetelmällistä ajattelua, syventää taiteen ja taidekasvatuksen ilmiöiden tutkimukseen soveltuvien lähestymistapojen ja menettelyjen tuntemusta sekä niiden soveltamiskykyä. Syventää valmiuksia ymmärtää ja soveltaa taiteen mahdollisuuksia tutkimuksen kohteena, välineenä ja raportoinnin muotona sekä käyttää tutkimuksellista otetta oman työn arvioinnissa ja kehittämisessä.
Miten tavoitteet saavutetaan? https://youtu.be/tgqiub72ros
Miten tavoitteet saavutetaan? - Kontaktitunnit: jakaminen, keskustelu, yhdessä pohtiminen - Paneelit ja luennot - Itsenäinen työskentely: lukeminen, kirjoittaminen ja taiteella tutkiminen - Parityöskentely harjoitustehtävän parissa
Aikataulu 14.1. Kulma, Orientaatio ja ohjelma (sekä auditointiin valmistautuminen) 21.1. Kulma, 13 14.30 Paneeli taideperustaisesta ja taiteellisesta tutkimuksesta. Osallistujat: Helena Sederholm, Mira Kallio-Tavin, Marja Rastas ja Minna Suoniemi. 14.45 16 Ryhmätyöskentely ja paneelin reflektio Lue: Daichendt, G. J. (2012). Artist Scholar. Reflections on Writing and Research. Bristol (UK) / Chicago (USA): Intellect. 28.1. TM 857, Miten sijoitut tutkielmasi kanssa tutkimuksenalamme kenttään? Lue: Varto, J. (2011) Taidepedagogiikan käytäntö, tiedonala ja tieteenala: Lyhyt katsaus lyhyen historian juoneen. Teoksessa (toim. Eeva Anttila) Taiteen jälki. Taidepedagogiikan polkuja ja risteyksiä. Teatterikorkeakoulun julkaisuja 40. 17 32. 11.2. TM 857, Harjoitustehtävän aloitus Lue: Jokinen, E. & Huittinen, A. Exchanging Artworks A Dialogue with Matter and Meaning. Synnyt 2/2015,158-173. 3.3. MT 6088, Miten taide on läsnä maisterityössäsi? (KLO 15 asti) Keskustelua lyhyiden alustuspuheenvuorojen pohjalta. Valmistaudu omaan puheenvuoroosi lukemalla valitsemasi artikkeli kirjasta Ihan taiteessa (Toim. Haveri & Kiiskinen) 2012. 10.3. MT 6088, Tutkimusetiikasta, luvista ja suostumuksista Lue: ilmoitetaan myöhemmin 17.3. Kulma Tämän kerran ohjelma tarkentuu harjoitustehtävien edetessä 7.4. Kulma Tämän kerran ohjelma tarkentuu harjoitustehtävien edetessä 14.4.Klo 13.30 14.45 In Between, Panel 2: Art & Its Society. klo 15 alkaen tilassa MT 6088 Kurssin kesken reflektio paneelista 12.5. MT 6088, Harjoitustehtävien purku. Palaute ja oppimisen reflektointi Tuo mukanasi: Omaan maisterityöhösi liittyvä kuva tai lyhyt teksti, jonka voit antaa parillesi mukaan.
Harjoitustehtävä Vaiheittain etenevä parityö. Prosessi alkaa 11.2. Lähtöpisteenä toimii kuva tai teksti molemmilta Harjoitustehtävästä laaditaan raportti. Raportin tulee sisältää: Kuvaus metodista, jolla vuoropuhelu toteutettiin. Luonnehdinta vuoropuhelusta dokumentaation pohjalta Yhteenveto vuoropuhelun kautta löytyneestä tiedosta ja näkökulmista Lähdeluettelo Raportin laajuus riippuu valituista toimintatavoista. Raportti palautetaan 5.5.2016 mennessä MyCourses työtilaan. Huomioikaa tallennusraja.
Taidekasvatuksen tutkimuksen metodiperheet (kandikurssilta) KVANTITATIIVINEN TUTKIMUS eli määrällinen tutkimus TAIDEPERUSTAINEN TUTKIMUS Taiteellinen tutkimus, Art based research, Artistic research KVALITATIIVINEN eli laadullinen tutkimus - Kuva-analyysi - Etnografia - Sisällönanalyysi - Tapaustutkimus (case) - Fenomenologia analyysimenetelmänä - Grounded theory - Semioottinen analyysi - Toimintatutkimus - Historiallinen analyysi - Tulevaisuudentutkimus - JNE.
Taide tutkimuksen kohteena Taide raportoinnin muotona Taide tutkimuksen välineenä Tutkimuksellinen ote oman työn arvioinnissa ja kehittämisessä
Lähteitä PARADIgMA, Synnyt-verkkojulkaisu 4/2010. Varto, J. (2005). Laadullisen tutkimuksen metodologia. Visuaalisen kokemus johdatus moniaistiseen analyysiin. (Toim.) Granö & Keskitalo & Ronkainen (2015). Rovaniemi: Lapin yliopistokustannus. (löytyy Arsca-tietokannasta pdf-muodossa) Conversations on Finnish Art Education. (Edit. Kallio-Tavin & Pullinen) Aalto University publications series Art+Design+Architecture 5/2015. Daichendt, G. J. (2012). Artist Scholar. Reflections on Writing and Research. Bristol (UK) / Chicago (USA): Intellect. Ihan taiteessa (Toim. Haveri & Kiiskinen) (2012). Jokinen, E. & Huittinen, A. Exchanging Artworks A Dialogue with Matter and Meaning. Synnyt 2/2015, 158-173. Leavy, P. (2009). Method meets art: arts-based research practice. New York: Guilford Press. (erit. Chapter 7) Varto, J. (2011) Taidepedagogiikan käytäntö, tiedonala ja tieteenala: Lyhyt katsaus lyhyen historian juoneen. Teoksessa (toim. Eeva Anttila) Taiteen jälki. Taidepedagogiikan polkuja ja risteyksiä. Teatterikorkeakoulun julkaisuja 40. 17 32. Varto, J. (2001). Uutta Tietoa. Värityskirja tieteen filosofiaan. (Version in English: Basics of Artistic Research. Ontological, epistemological and historical justification, 2009.)
Mitä kurssi edellyttää YKSILÖLTÄ? VALINTOJEN TEKEMINEN, POTKUA OPINNÄYTTEESEEN, ROHKEUS, OMIEN AJATUSTEN JAKAMINEN, KRITIIKKI RYHMÄLTÄ? KÄRSIVÄLLISYYS! TILAA KESKUSTELULLE, TILANNETAJU, USKALTAA OLLA VÄÄRÄSSÄ, USKALTAA VAIHTAA MIELIPIDETTÄ, RYHMÄHENKI, PELISÄÄNNÖT OPETTAJALTA? RAJOJA, ESIMERKKEJÄ, TYÖKALUJA, TUUPPAUSTA, INNOSTUNEISUUS SITOUTUMISTA, AVOIMUUTTA, MIELENKIINTOA ENNAKKOLUULOTTOMUUS, PELKOJEN KOHTAAMINEN, AVOIMUUS, ROHKEUS, LUOTTAMUS, MUIDEN TUKEMINEN, ELASTISUUS, PITKÄ PINNA, HEITTÄYTYMINEN, ANTURAT AUKI, JAKAMINEN
Päälimäiset sanat kurssin alkaessa Odottava, Lisätieto, Hyödyttävä, Kompleksinen, Lähestymistapa, Ihmetys, Helvetinlaaja-aihe, Apua, Apua, Kirjoittaminen, Syventäminen, Paradigma, Selkiyttävä, Sekava, Metodologia, Kysymys, Tutkimusmenetelmä, Työmäärä, Vuorovaikutus, Taiteellinentaitaideperustainentutkimustaijokinvielämäärit telemätön