Englanti A - kieli Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys AK 3 = Viestintä ja mediataito AK 4 = Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys AK 5 = Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta AK 6 = Turvallisuus ja liikenne AK 7 = Ihminen ja teknologia Näiden aihekokonaisuuksien opetussuunnitelmat ovat luvussa 8. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset 7. lk TAVOITTEET Kielitaito AK1, AK3 pitämään omia suullisia esityksiä kielen intonaatiota ja rytmiä kommunikoimaan tutuissa arkipäivän viestintätilanteissa opittua soveltaen ääntämään itsenäisesti uusia sanoja ja lukemaan uutta tekstiä ääneen kirjoittamaan pidempiä kirjoitelmia apuneuvoja käyttäen ymmärtämään helpotettua kirjoitettua yleiskieltä ymmärtämään pääkohdat yksinkertaisesta puheesta Kulttuuritaidot AK1-3 syventämään ja laajentamaan anglosaksisen kulttuurin ja maantiedon tuntemusta harjoittelemaan kulttuurille ominaista vapaamuotoista keskustelua käyttäen tavanomaisimpia keskustelun fraaseja Opiskelustrategiat AK1, AK3, AK7 käyttämään erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kieliopinnoissaan tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti ja ryhmässä arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin sekä asettamaan itse tavoitteita
KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit AK1-7 Luokilla 3-6 esiin tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi luokilla 7-9 vapaa-ajan vietto ja harrastukset matkustaminen julkiset palvelut opiskelu, työ ja elinkeinoelämä kestävä kehitys terveys ja hyvinvointi tiedotusvälineet Rakenteet Luokilla 3-6 tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi luokilla 7-9 esim. aikamuodot, kestomuodot, konditionaalit ja ehtolauseet, imperatiivi, apuverbit, infinitiivi, passiivi, adjektiivit, adverbit, -ing muoto, pronominit, sanajärjestys, artikkelit, monikko, genetiivi, prepositiot Viestintästrategiat AK1-3 kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamisstrategiat (esim. päättely muun tiedon perusteella), tuottamisstrategiat (esim. elaborointi) ja vuorovaikutusstrategiat (esim. kompensaatiostrategiat eli menettelytavat tilanteissa, joissa oma kielitaito ei vielä riitä: ilmeet, eleet, kiertoilmaisut) 8. lk TAVOITTEET Kielitaito AK1, AK3 harjoittelemaan omia suullisia esityksiä ja perustelemaan ja ilmaisemaan mielipiteitään ja toiveitaan kommunikoimaan arkipäivän viestintätilanteissa opittua soveltaen harjoittelemaan itsenäisesti uusien sanojen ääntämistä ja lukemaan uutta tekstiä ääneen huomioiden intonaation ja rytmin kirjoittamaan kirjoitelmia rakenteita harjoitellen ymmärtämään selkeää kirjoitettua yleiskieltä ja tutkimaan englanninkielisiä lähteitä ymmärtämään selkeästä puhutusta yleiskielestä pääkohdat Kulttuuritaidot AK1-3 syventämään ja laajentamaan anglosaksisen kulttuurin ja maantiedon tuntemusta käymään rutiininomaisia keskusteluja omista tai itselle tärkeistä asioista käyttäen jonkin verran idiomeja Opiskelustrategiat AK1, AK3, AK7 käyttämään erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa
hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kieliopinnoissaan tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti ja ryhmässä arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin, sekä asettamaan itse tavoitteita ja toimimaan aktiivisesti niiden saavuttamiseksi KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit AK1-7 Luokilla 3-7 esiin tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi luokilla 8-9 vapaa-ajan vietto ja harrastukset matkustaminen julkiset palvelut opiskelu, työ ja elinkeinoelämä kestävä kehitys terveys ja hyvinvointi tiedotusvälineet Rakenteet Luokilla 3-7 tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi luokilla 8-9 esim. aikamuodot, kestomuodot, konditionaalit ja ehtolauseet, imperatiivi, apuverbit, infinitiivi, passiivi, adjektiivit, adverbit, -ing muoto, pronominit, sanajärjestys, artikkelit, monikko, genetiivi, prepositiot Viestintästrategiat AK1-3 kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamisstrategiat (esim. päättely muun tiedon perusteella), tuottamisstrategiat (esim. elaborointi) ja vuorovaikutusstrategiat (esim. kompensaatiostrategiat eli menettelytavat tilanteissa, joissa oma kielitaito ei vielä riitä: ilmeet, eleet, kiertoilmaisut) 9. lk TAVOITTEET Kielitaito AK1, AK3, AK7 tuottamaan omia suullisia esityksiä sekä perustelemaan ja ilmaisemaan mielipiteitään ja toiveitaan kommunikoimaan arkipäivän viestintätilanteissa opittua soveltaen ja kiinnittämään huomiota äänteisiin, intonaatioon ja rytmiin kirjoittamaan kirjoitelmia itsenäisesti ja rakenteita käyttäen monenlaisia tekstejä tutuista aiheista, seuraamaan tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia sekä käyttämään englanninkielisiä lähteitä erottamaan selkeästä puhutusta yleiskielestä pääkohdat sekä keskeisiä yksityiskohtia Kulttuuritaidot AK1-3 syventämään ja laajentamaan anglosaksisen kulttuurin ja maantiedon tuntemusta vertailemaan omaa kulttuuria ja maata muihin maihin ja kulttuureihin
toimimaan ja viestimään kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla tavanomaisissa arkipäivän tilanteissa Opiskelustrategiat AK1, AK3, AK7 käyttämään erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kieliopinnoissaan tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti ja ryhmässä arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin, sekä asettamaan itse tavoitteita ja toimimaan aktiivisesti niiden saavuttamiseksi sekä tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit AK1-7 Luokilla 3-8 esiin tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi vapaa-ajan vietto ja harrastukset matkustaminen julkiset palvelu opiskelu, työ ja elinkeinoelämä kestävä kehitys terveys ja hyvinvointi tiedotusvälineet Rakenteet Luokilla 3-8 tulleiden asioiden kertaamisen lisäksi esim. aikamuodot, kestomuodot, konditionaalit ja ehtolauseet, imperatiivi, apuverbit, infinitiivi, passiivi, adjektiivit, adverbit, -ing muoto, pronominit, sanajärjestys, artikkelit, monikko, genetiivi, prepositiot Viestintästrategiat AK 1-3 kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamisstrategiat (esim. päättely muun tiedon perusteella), tuottamisstrategiat (esim. elaborointi) ja vuorovaikutusstrategiat (esim. kompensaatiostrategiat eli menettelytavat tilanteissa, joissa oma kielitaito ei vielä riitä: ilmeet, eleet, kiertoilmaisut) Englanti A2 -kielenä 7.- 9. lk Opetuksessa noudatetaan vastaavien luokka-asteiden englanti A1 kielenä opetussuunnitelmaa.
OPETUSHALLITUKSEN ASETTAMAT PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Kielitaito Kielen osaamisen taso 9. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon mukaan: Kuullun Englanti B1.1 Toimiva peruskielitaito Ymmärtää pääajatukset ja keskeisiä yksityiskohtia puheesta, joka käsittelee koulussa, työssä tai vapaa-aikana säännöllisesti toistuvia teemoja mukaan lukien lyhyt kerronta. Tavoittaa radiouutisten, elokuvien, tvohjelmien ja selkeiden puhelinviestien pääkohdat. * Pystyy seuraamaan yhteiseen kokemukseen tai yleistietoon perustuvaa puhetta. Ymmärtää tavallista sanastoa ja rajallisen joukon idiomeja. * Pitemmän viestin edellyttää normaalia hitaampaa ja selkeämpää Puhuminen A2.2 Kehittyvä peruskieli-taito * Osaa esittää pienen, luettelomaisen kuvauksen lähipiiristään ja sen jokapäiväisistä puolista. Pystyy osallistumaan rutiininomaisiin keskusteluihin omista tai itselleen tärkeistä asioista. Voi tarvita apua keskustelussa ja vältellä joitakin aihepiirejä. *Puhe on välillä sujuvaa, mutta erilaiset katkokset ovat hyvin ilmeisiä. *Ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka vieras korostus on ilmeistä ja ääntämisvirheitä esiintyy. *Osaa kohtalaisen hyvin tavallisen, jokapäiväisen sanaston ja jonkin verran idiomaattisia ilmaisuja. Osaa useita yksinkertaisia ja Tekstin B1.1 Toimiva peruskielitaito Pystyy lukemaan monenlaisia, muutaman sivun pituisia tekstejä (taulukot, kalenterit, kurssiohjelmat, keittokirjat) tutuista aiheista ja seuraamaan tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta. * Pystyy seuraamaan tuttua aihetta käsittelevän parisivuisen tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia. * Arkikokemuksesta poikkeavien aiheiden ja tekstin yksityiskohtien voi olla puutteellista. Kirjoittaminen A2.2 Kehittyvä peruskielitaito Selviytyy kirjoittamalla tavanomaisissa arkitilanteissa. *Osaa kirjoittaa hyvin lyhyen, yksinkertaisen kuvauksen tapahtumista, menneistä toimista ja henkilökohtaisista kokemuksista tai elinympäristönsä arkipäiväisistä puolista (lyhyet kirjeet, muistilaput, hakemukset, puhelinviestit). *Osaa arkisen perussanaston, rakenteet ja tavallisimmat sidoskeinot. * Kirjoittaa yksinkertaiset sanat ja rakenteet oikein, mutta tekee virheitä harvinaisemmissa rakenteissa ja muodoissa ja tuottaa kömpelöitä ilmaisuja.
yleiskielistä puhetta. Toistoa tarvitaan silloin tällöin. myös joitakin vaativampia rakenteita. * Laajemmassa vapaassa puheessa esiintyy paljon virheitä perusasioissa (esim. verbien aikamuodoissa) ja ne voivat joskus haitata ymmärrettävyyttä. Kulttuuritaidot Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. Opiskelustrategiat Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. Nöykkiön koulun täsmennykset englanninopetuksen opetussuunnitelmaan Tärkeitä opetus- ja kasvatustavoitteita Englanti on aine, jonka osaamisessa on valtavia yksilöllisiä eroja taidoissa jo yläkouluun siirryttäessä. Näin ollen eriytyksen tarve on varsin suuri. Koulussamme toteutetaan englannissa eriyttämistä siten, että oppilas ja hänen huoltajansa valitsevat oppilaan siirtyessä yläasteelle joko nopeasti edistyvän ns. syventävän tai hitaammin edistyvän perusvaihtoehdon. Perusopetusryhmät noudattavat kunnan opetussuunnitelmaa sellaisenaan. Syventävien opintojen opetus perustuu kunnan opetussuunnitelmaan täydennettynä koulun omalla syventävällä opetussuunnitelmalla. Molempien opetusmuotojen arviointi perustuu samoihin kokeisiin ja arviointikriteereihin. Homogeenisempi ryhmäkokoonpano tukee oppilaan terveen itsetunnon kehittymistä sekä omien resurssien täysipainoista käyttöönottoa, ja mahdollistaa luovaa kielenkäyttöä oppilaan yksilöllisellä tasolla. Mikäli oppilaalla on ollut vaikeuksia kielen opinnoissa, suositellaan perusopetuksen valintaa yläkoulussa; syventävät opinnot edellyttävät oppilaalta valmiutta perusopetusta laajempaan kotityöskentelyyn Matemaattisluonnontieteellisesti painotetulle luokalle valitut oppilaat sitoutuvat opiskelemaan englannin kieltä syventävän englannin opetussuunnitelman mukaisesti. Heidän englannin opiskelun sisällöissä otetaan huomioon luonnontieteellinen painotus. Lisäksi näiden oppilaiden opiskeluohjelmaan kuuluvassa Science kurssissa integroidaan englannin ja luonnontieteiden opetusta.
Syventävän englannin opetussuunnitelma Jokainen 7. luokalle tuleva oppilas valitsee englannista joko syventävät tai perusopinnot: englannin opetusryhmät muodostetaan näiden valintojen perusteella. Painotetun luokan oppilaiden opetusryhmä työskentelee kokonaisuudessaan syventävän englannin opetusmenetelmiä noudattaen. Opiskeltava tuntimäärä on sama syventävissä ja perusopetusryhmissä, mutta opetuksen sisältö ja toteutustavat noudattavat valitun ryhmän mukaista englannin kielen opetussuunnitelmaa. Oppilaiden arvioinnissa käytetään molemmissa ryhmissä samoja perusteita. Opetuksen erityinen tavoite syventävissä ryhmissä: Suullisen ja kirjallisen kielitaidon syventäminen ja laajentaminen sekä opittavien rakenteiden syventäminen. runsaan omakohtaisen kirjallisen ja suullisen tuottamisen sekä ekstensiivisen luetun ja kuullun materiaalin käytön kautta luovaa kielenkäyttöä ja pääsee oman lahjakkuutensa puitteissa mahdollisimman korkeisiin oppimistuloksiin. Rakenteita opetetaan runsaan ja vaikeutuvan materiaalin avulla ja pyritään hallitsemaan enemmän kuin perusrakenteet. Erityisesti syventävissä ryhmissä kehitetään oppilaan valmiuksia suulliseen esiintymistaitoon pitämällä eri laajuisia esityksiä englannin kielellä. Syventävän ryhmän toimivuuden ja oppilaan henkilökohtaisen oppimisen takaamiseksi syventävässä ryhmässä opiskelevan oppilaan edellytetään kykenevän kehittymään kieli ja työskentelytaidoissaan syventävän ryhmän oppimismenetelmin. Mikäli näin ei tapahdu, rehtori voi osoittaa oppilaalle paremmin sopivan oppimisympäristön.