Opintoverkko verkot Lukion johdantokurssi Harri Peltomaa - Antti Mattila Saija Ahlqvist - Ari Ahokas - Olli Apponen - Anita Hedman - Outi Rytkönen - Tuomo Seitola
Tekstitoimitus: Harri Peltomaa ja Leena Apponen Kuvatoimitus: Harri Peltomaa ja Timo Muola Kuvalähteet sivulla 156 Visuaalinen suunnittelu ja taitto: Ari Koivulahti / www.koivulahti.fi Tekijät ja Opintoverkko Oy Kopiointikielto Tämän teoksen osittainenkin kopiointi on tekijäoikeuslain (404/61, siihen myöhemmin tehtyine muutoksineen) mukaisesti ehdottomasti kielletty 1. painos Karisto Oy:n kirjapaino, Hämeenlinna 2006 ISBN-13: 978-952-5469-08-0 ISBN-10: 952-5469-08-5 2 3 4 keskeiset aihepiirit Oppiminen ja opiskelu Sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta Psykologia tieteenä ja psykologian sovellusalat 2 3
OPISKELIJALLE Kädessäsi on lukion psykologian pakollisen kurssin oppikirja, jonka asiasisällöt kattavat kaiken tarpeellisen kurssin kannalta. Lukion kursseille on opetussuunnitelman perusteissa annettu keskeiset asiasisällöt, jotka kurssin opiskeltuaan tulee hallita. Sen lisäksi opetussuunnitelman perusteissa on määritelty tavoitteiksi ne asiat, jotka opiskelijan tulee ymmärtää tietämisen lisäksi. verkot kirjan avulla voit saavuttaa myös ne tavoitteet, jotka tälle kurssille on asetettu. Sivuilla 8 9 opetussuunnitelman perusteiden sisällöt ja tavoitteet on muutettu kysymyksiksi. Tutkimalla niitä ennen uuden asian opiskelua tiedät, mitä sinun tulisi osata ja kertaamalla niitä myöhemmin voit arvioida omaa oppimistasi. Ykköskurssin keskeiset aiheet avaavat sinulle oven psykologian maailmaan. Perehdyt tieteenalan keskeisiin käsitteisiin ja samalla siihen, mitä psykologia on. Oppimista käsittelevästä jaksosta on toivottavasti sinulle hyötyä opiskelijana. Kun tiedät, mitä kaikkea oppimiseen liittyy, voit säädellä paremmin myös omaa työskentelyäsi. Kirja tarjoaa useita näkökulmia ja käytännön keinoja oppimisen kehittämiseksi. Yksilöä käsittelevien aiheiden lisäksi tutustut tällä kurssilla myös sosiaalipsykologian perusteisiin. Nyky-yhteiskunnassa korostuvat ilmiöt kuten sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta tulevat tutuiksi. Perustietojen lisäksi kirjassa on laaja artikkelikokoelma psykologian sovellusalueista, esimerkiksi mainonnan kysymyksistä ja urheilijoiden psyykkisestä valmennuksesta. opiskelun yksi kiinnostava piirre on se, että teorettista tietoa on mahdollista koko ajan soveltaa omaan elämään. Psykologia on tiede, jossa on omat periaatteensa ja välineensä. Kirjassa on paljon pohdiskeluun haastavia kuvia erilaisten kysymysten ja tehtävien lisäksi. Useimmissa tehtävissä edellytetään sitä edeltävän tekstiaineksen sisäistämistä ja joissain hyvinkin laajojen kokonaisuuksien hallintaa ennen kuin pystyt vastaamaan kysymykseen. Tämä voi tuntua vaikealta, mutta kysymysten ja tehtävien tarkoituksena on auttaa käsittelemään ja ymmärtämään inhimillisiä ilmiöitä psykologisen tiedon avulla, ei ainoastaan niin sanotun arkitiedon periaatteen mukaisesti. ymmärrys varmasti kasvaa, jos pysähdyt tutkimaan kirjan kuvia ja vaihdat niiden pohjalta muutaman ajatuksen yhdessä muiden kanssa. Kirjassa on kolmenlaisia tehtäviä. Suuressa osassa kuvia on kuvatekstin yhteydessä värillinen kuutio. Kuutiossa on osa väreistä järjestyksessä, mutta osa väreistä on vielä sekaisin. Nämä kuutiot symboloivat pohdintatehtävää sinun tulisi käännellä asia järjestykseen mielessäsi. Useimmiten tehtävän ratkaisuun tarvittava tieto löytyy siitä artikkelista, jossa kuva on. Myös monien tekstikappaleiden lopussa on tekstin ymmärtämiseen ohjaava pohdintatehtävä, joka on merkitty värikuutiolla. Kirjassa on myös useita tehtäviä, joiden yhteydessä on kynä. Nämä tehtävät on tarkoitus täyttää kirjaan. Opettajalla on opettajanmateriaalissa vastauspohjat näihin mielenkiintoisiin itsearviointitehtäviin. Psykologia on mielenkiintoinen aine, koska sen aiheet liittyvät jokaisen ihmisen elämään. Näiden kynällä merkittyjen tehtävien tarkoitus on antaa sinulle omalta osaltaan tietoa omasta ajattelustasi, muiden lukiolaisten ajattelusta sekä herättää kysymyksiä ja pohdittavaa. Kirjaan liittyy monipuolinen Internet-sivusto, www.psykologianverkot.fi. Sivustolla on kirjan teemoihin liittyviä linkkejä ja lisätehtäviä. Huomioi myös kirjan lopussa (s. 157 159) oleva käsiteluettelo, joka on tehty helpottamaan työskentelyäsi. Kaikki tämän pakollisen kurssin keskeiset käsitteet löytyvät sieltä aakkosjärjestyksessä. Sivunumerot viittaavat niihin kohtiin, joissa kyseinen käsite on määritelty ja sitä on käsitelty. Kirja palvelee sinua jatkossakin psykologian perusasioiden käsikirjana. Tämä oppikirja on tehty harkitusti opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Tekijöiden pedagoginen linja ja teoksen perusfilosofia selviävät erilaisten kirjassa olevien kysymysten ja tehtävätyyppien erittelyn avulla. Ensinnäkin opsin keskeiset asiasisällöt on purettu kysymyksiksi, jotka löytyvät sivulta 9. Tässä kirjassa on vastaus kaikkiin niihin kysymyksiin. Sehän on oppikirjan minimitavoite! Toiseksi psykologian pakollisen kurssin tavoitteet on muotoiltu oppimistehtäviksi, jotka ovat sivulla 8. Kirja on tehty konkreettisesti vastaamaan myös kaikkiin opsin tavoiteosan vaatimuksiin. Kurssin toteutustavasta riippumatta tämä kirja tarjoaa opiskelijalle varmasti kaiken sen, mitä opetussuunnitelman perusteet edellyttää. Opettajan näkökulmasta sekä sisältökysymykset että tavoitteisiin liittyvät oppimistehtävät voivat toimia paitsi kurssin toteutuksen ohjenuorana, niin myös koekysymyksinä, portfolion runkona tai itsenäisen suorituksen tehtävinä. Kolmanneksi verkot kirjassa on lukujen sisällä suuri määrä aktivoivia, motivoivia ja keskustelua herättäviä tehtäviä tekstikappaleiden perässä. Nämä pohdintaan, arviointiin ja tulkintaan ohjaavat kysymykset on merkitty värillisillä kuutioilla. Ne symboloivat sitä, että opiskelija tietää ilmiöstä jo jotain, mutta hänen tulee kurssilta saamansa lisätiedon avulla käsitellä ymmärrystään siten, että värit tulevat järjestykseen. Tiedollisen aineksen elävöittämiseksi on erilaisia kyselyjä ja testejä. Soveltavien tehtävien erityispiirre on se, että niissä ei vaadita fiktiivisen tilanteen kuvittelua leikisti, vaan niihin liittyy olennainen ja mielenkiintoinen oheismateriaali. Kirjan kuvat ovat tärkeää opiskelumateriaalia, eivät vain visuaalista täytettä. Ne haastavat pohtimaan psykologiaa joko yksin tai yhdessä. Lisäksi monet kuvat ovat soveltavien tehtävien aineistoa. Kirjan käyttäjä saa halutessaan itselleen kuvakalvosarjan kurssin aiheisiin liittyen kaikkiaan noin sata kuvaa opetusta elävöittämään. Kalvot ovat esitelty kirjan sivuilla www.psykologianverkot.fi kohdassa opettajalle. Kirjan käyttäjät saavat salasanan sivuston tälle osalle. Kirjan teksti on opiskelijaystävällistä yleiskieltä ja kaikki pakollisen kurssin keskeiset käsitteet on selitetty kirjan lopussa käsitehakemistosta, s. 157 159. Perustekstin lisäksi verkot sisältää myös monia lisäartikkeleja ajankohtaisista ja mielenkiintoisista teemoista, jotka ovat hyödyllisiä sekä mielenkiinnon herättäjinä että ainereaaliin valmistavana materiaalina. Kirjan opettajan oppaassa on lisätehtäviä ja lisätekstejä. Oppikirjan käytön tueksi on tehty myös ainutlaatuisen laaja Internet-sivusto www.psykologianverkot.fi. Opettajan oppaan lisäksi Internet-sivuilla tarjolla on erilaisia tekstejä, tehtäviä ja kurssin toteutusideoita, esimerkiksi opetussuunnitelman perusteiden aihekokonaisuuksista. Työniloa, hyvä kollega! Tekijäryhmä OPETTAJALLE Tervetuloa psykologian verkkoihin! Harri, Antti, Saija, Ari, Olli, Anita, Outi ja Tuomo 4 5
SISÄLTÖ keskeiset aihepiirit Fyysinen, psyykkinen ja... sosiaalinen toiminta... 10 Fyysinen taso... 11 Sosiaalinen taso... 12 Psyykkinen taso... 12 Kognitiiviset toiminnot,... tunteet ja motivaatio... 14 Kognitiiviset toiminnot... 14 - Ajattelu... 14 - Havaitseminen... 14 - Havaintokehä... 14 - Sisäinen malli... 15 Tunteet... 16 - Tunneäly... 18 - Jännittäminen... 20 - Pelko... 21 - Häpeä... 21 - Narsismi... 22 - Flow-tunne... 23 Motivaatio... 26 koulukuntia ja ihmiskuvia... 30 Piirreteoreettinen koulukunta... 31 Psykodynaaminen koulukunta... 32 Sigmund Freud (1856 1939)... 33 Behavioristinen koulukunta... 34 Humanistisen psykologian koulukunta... 35 Kognitiivisen psykologian koulukunta... 36 Evoluutiopsykologinen koulukunta... 37 Neuropsykologinen koulukunta... 38 Sosiokulttuurisen psykologian koulukunta 38 kehityskaari... 40 tulevaisuus... 41 Mielen toiminta... 42 Tajunta, tietoisuus ja psykologinen todellisuus... 42 - Primaarinen ja reflektiivinen tajunta.. 43 Psyykkinen itsesäätely... 44 Mieli eli psyyke... 46 Persoonallisuus... 47 Minä... 47 Minuus... 47 - Näkökulmia mielen hyvinvointiin... 49 Minäkäsitys ja minäkuva... 50 Itsetunto... 52 Identiteetti... 53 Oppiminen ja opiskelu Mitä oppiminen on ja mitä opitaan? 58 Mitä oppiminen ei ole?... 60 Määritelmiä oppimisesta... 60 Teorioita oppimisesta... 62 Tahaton oppiminen behavioristisen psykologian teoriat oppimisesta... 62 - Klassinen ehdollistuminen... 62 - Väline-ehdollistuminen (operantti ehdollistuminen)... 64 Mallioppiminen (sosiaalinen oppiminen). 65 Tarkoituksellinen oppiminen - kognitiivinen ja konstruktiivinen teoria oppimisesta... 66 - Oppiminen, muisti ja tiedonkäsittely. 66 - Kognitiivinen oppimisteoria... 67 - Konstruktiivinen oppimisteoria... 68 - Konstruktiivisen oppimisteorian... eri suuntauksia... 68 Humanistisen psykologian oppimiskäsitys 69 Oppimiseen vaikuttavia tekijöitä... 70 Oppimisstrategiat... 70 - Pinta- ja syväsuuntautunut oppimisstrategia... 70 - Oppimisen strategioita... 70 Oppimisorientaatiot... 71 Opiskeluattribuutiot... 72 Siirtovaikutus oppimisessa (transfer)... 72 Opiskelumotivaatio ja siihen vaikuttavia tekijöitä... 74 - Opiskelumotivaation tasot... 74 Tietokäsitys... 75 Tiedon käsittelyn strategiat opiskelussa.. 76 Metakognition vaikutus opiskeluun ja oppimiseen... 76 Neurologisista syistä johtuvat oppimishäiriöt... 77 Keinoja, joilla oppimista voi kehittää... 78 Oppiminen taitona... 78 Opiskelutekniikan kehittäminen... 79 Oppimistyylin tiedostaminen... 80 Aktivoivat opetus- ja opiskelutavat edistävät oppimista... 82 - Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL Problem Based Learning)... 82 - Tutkiva oppiminen... 83 - Oppimispäiväkirja... 84 - Käsitekaavio ja mind map... 84 - Yhteistoiminnallinen oppiminen... 87 Sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta Sosiaalipsykologia tieteenä... 88 Sosiaalipsykologia... 88 - Sosiaalipsykologia ammattina... 89 Sosiaalipsykologian synty ja varhaisia tutkimuksia... 89 Sosiaalipsykologian tutkimusmenetelmät. 91 Sosiaalinen vuorovaikutus... 92 Sosiaalisen käyttäytymisen selitysmalleja. 92 - Sosiaalisen vaihdon teoria... 92 - Ensivaikutelma ja henkilöhavainnointi 93 - Sosiaalisen vertailun teorioita... 94 - Sosiaalisen todellisuuden havaitseminen. 95 Sosiaalisen vuorovaikutuksen... tutkimus... 96 Sosiaaliset suhtautumistavat... 96 Spontaani roolijako... 98 Keskustelutilanteiden tutkimus... 99 Vuorovaikutus on viestintää... 100 Sosiaalisia taitoja... 102 Ryhmät... 104 Ryhmätyypit... 104 Normit ryhmässä... 105 Ryhmän muodostuminen ja ryhmäprosessi... 106 Rooli... 108 Roolit ryhmässä... 108 Johtajuus roolina... 110 Ryhmä ja yksilö... 112 Ryhmien väliset suhteet... 113 Psykologia tieteenä ja psykologian sovellusalat Tiede ja tieteellisyys... 114 Tieteiden kenttä... 114 Arkiajattelu... 116 Tieteellinen tieto... 116 Tutkimus ja tiedonkeruutavat... 118 Psykologinen tutkimus... 118 - Missä tutkimus tehdään?... 118 - Miten tutkimus tehdään (tutkimusote)?.. 119 - Miten tiedot kerätään (tiedonkeruutavat)? 120 Psykologisen tutkimuksen vaiheet... 122 Tutkimuksen etiikka... 125 osa-alueet ja sovellusalueita... 130 osa-alueet... 130 sovellusalueita... 134 - Käyttäjäpsykologia... 134 - Mainonnan ja markkinoinnin... psykologiaa... 137 - Mediapsykologia... 139 - Työpsykologia... 141 - Urheilupsykologia ja... psyykkinen valmennus... 144 - Uskontopsykologia... 146 - Ympäristöpsykologia... 148 - Liikennepsykologia... 150 Psykologia ammattina... 152 opiskelu ja ammatinharjoittaminen... 152 Psykologien sijoittuminen eri ammattitehtäviin... 154 Psykologin ammattietiikka... 154 Hakemisto... 157 6 7
OPS:N TAVOITTEET Opetussuunnitelman perusteet ja siihen liittyvät oppimistehtävät ja kysymykset Lukion pakollinen psykologian kurssi Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (PS1) Nuorille tarkoitetun lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet astuivat voimaan 1.8.2005. Lukion opetuksen tulee vastata opetussuunnitelman perusteiden edellyttämiin oppimistavoitteisiin ja oppisisältöihin. Opetuksen tavoitteena on oppiminen. Opiskelijan tulee hallita keskeiset sisällöt, jotta hän voisi ymmärtää opetussuunnitelman perusteissa asetetut tavoitteet. Tavoitteet ja keskeiset sisällöt voidaan avata kysymyksiksi sekä määritellä niiksi käsitteiksi ja asioiksi, jotka opiskelijan tulee oppia saavuttaakseen tavoitteet ja hallitakseen keskeiset sisällöt. Opetussuunnitelman perusteiden tavoite- ja sisältökohtien perässä on kyseisten kohtien perusteella laaditut oppimistehtävät (ops:n tavoiteosa) ja kysymykset (ops:n sisältöosa). Oppimistehtävien ja kysymysten kohdalla on sivunumerot verkot johdantokurssi -kirjaan niille sivuille, joilta etenkin löytyy aineksia vastauksen muodostamiseen. Lisää tietoa löytyy kirjan Internet-sivuilta www.psykologianverkot.fi Opettaja voi käyttää opetussuunnitelman perusteista nousevia kysymyksiä koekysymyksinä, itsenäisinä tehtävinä tai oppimistehtävinä lähiopetuksessa. Opiskelija tutustuu psykologiaan tieteenä ja psykologian soveltamiseen yhteiskunnan eri alueilla Arvioi psykologian mahdollisuuksia selittää ihmisen käyttäytymistä? Koko kirja, etenkin luku keskeiset aihepiirit Mihin asioihin psykologista tietoa voidaan soveltaa yhteiskunnan eri aloilla? Pohdi, miten sovellusalueiden antamaa tietoa voitaisiin hyödyntää syvällisemmin... 134-151 Millaisia haasteita liittyy hyvän psykologisen tutkimuksen tekemiseen?... 116-129 Opiskelija ymmärtää erilaisia tapoja tutkia ja selittää ihmisen toimintaa Miksi psykologian eri koulukunnat ovat syntyneet ja miten ne ovat vaikuttaneet toisiinsa?... 30-41 Esitä perusteltua kritiikkiä kutakin psykologian koulukuntaa ja sen mukaista ihmiskuvaa kohtaan... 30-41 Keksi esimerkki, jonka avulla voi selittää, miten psykologian eri koulukunnat selittävät ihmisen toimintaa... 30-41 Opiskelija tietää psykologian keskeisiä aihepiirejä, kuten emootio, motivaatio ja kognitiiviset toiminnot, sekä osaa havainnoida ja pohtia ihmisen toimintaa näitä kuvaavien käsitteiden avulla Esitä eri tulkintoja siitä, miten ihminen ohjaa toimintaansa... 10-39 Kerro esimerkkejä, miten käsitteiden motivaatio ja emootio avulla voit selittää omaa käyttäytymistäsi jossain tilanteessa... 16-29, 44-45 Missä tilanteissa ihminen säätelee omaa käyttäytymistään kognitiivisten toimintojen avulla? Pohdi, missä tilanteissa toiminnan kognitiivinen säätely on vaikeaa. Mistä tämä johtuu?... 12, 14-16, 36, 44-45 Opiskelija ymmärtää oppimista psykologiseen tietoon tukeutuen ja osaa pohtia psykologisen tiedon avulla omaa opiskeluaan Miten eri oppimisteoriat selittävät oppimisen?... 58-69 Mitkä asiat vaikuttavat positiivisesti tai negatiivisesti lukio-opiskelun tuloksellisuuteen?... 70-77 Miten omaa opiskeluaan voi tietoisesti kehittää?... 78-87 Opiskelija osaa soveltaa sosiaalipsykologista tietoa sosiaalisen vuorovaikutuksen tarkastelussa ja ymmärtää itseään ryhmän jäsenenä. Valitse ryhmä johon kuulut. Tarkastele kirjan tietojen perusteella, miten ryhmänne toimintaan vaikuttavat tai siinä ilmenevät käsitteet ryhmätyyppi, ryhmän kehitysvaiheet, vuorovaikutus ryhmässä, ryhmän roolit ja johtajuus... 104-113 Tarkastele valitsemasi ryhmän sosiaalista vuorovaikutusta... 92-103 Miten sosiaalipsykologia ja psykologia liittyvät toisiinsa?... 88-91 Psykologia tieteenä: psykologian tutkimuskohteet ja sovellusalueet, psykologisen tiedon muodostuminen Määrittele mitä tiede on... 114-117 Mitä tieteellisyys ja tieteellinen tutkimus tarkoittavat?... 114-129 Mitä eri tapoja on tutkia ihmisen toimintaa?... 118-125 Millainen tiede on psykologia?... 130-151 Miten tieteet jaotellaan? Mitkä ovat psykologian lähitieteitä?... 114-117 Miten psykologia eroaa muista ihmistieteistä?... 114-115 Mitkä ovat psykologian osa-alueet?... 130-133 Mitkä ovat psykologian tutkimuskohteet? Koko kirja, etenkin... 130-131 Mihin psykologista tietoa voidaan soveltaa? Koko kirja, etenkin... 134-151 Mitkä ovat psykologian keskeiset sovellusalueet? Mihin kysymyksiin nämä sovellusalueet ovat keskittyneet?... 134-151 Miten psykologinen tieto muodostuu?... 114-129 Mitä välineitä ja keinoja tieteellisen tutkimuksen toteuttamiseen psykologiassa on?... 118-125 Millaisia asioita kuuluu psykologisen tutkimuksen etiikkaan?... 125 Kuka tai ketkä ovat psykologian ammatin- ja tieteenharjoittajia?... 152-155 Missä psykologiaa opiskellaan?... 152-155 Keskeisiä lähestymistapoja psykologisten ilmiöiden selittämiseen Mitä eri koulukuntia psykologian parissa on? Mitä kukin koulukunta korostaa? (behaviorismi, piirreteoreettiset suuntaukset, psykodynaaminen koulukunta, humanistinen psykologia, kognitiivinen psykologia, neurotieteellinen suuntaus, evoluutiopsykologia, sosiokulttuurinen koulukunta)... 30-41 Milloin mikin koulukunta tai suuntaus syntyi ja miksi? Millainen on kunkin koulukunnan vallitseva ihmiskuva? Miten kyseinen koulukunta on vaikuttanut muihin psykologian koulukuntiin?... 30-41 Psyykkisen toiminnan luonne: psykologian peruskäsitteitä, toimintaa ohjaavia psyykkisiä, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä. Miten minuus, minäkuva ja itsetunto syntyvät? Mitkä asiat vaikuttavat niiden kehittymiseen?... 46-53 Millainen on ihmisen psyykkisen toiminnan luonne?... 12-29, 44-45 Mitkä ovat psykologian peruskäsitteet?... 12-57 Mitä käsitteet psyyke, minuus ja minäkuva tarkoittavat?... 42-43, 46-47, 50-52 Mitä käsite emootio tarkoittaa?... 16-25 Mitä käsite motivaatio tarkoittaa?... 26-29 Mitä ovat kognitiiviset toiminnot?... 14-16 Mitkä ovat toimintaa ohjaavia psyykkisiä, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä? Etenkin... 10-12, 14-19, 42-59, 88-113 Oppimisen psykologian perusteet ja sovelluksia Mitä oppiminen on?... 58-59, 61 Mitä oppiminen ei ole?... 60 Miten psykologia selittää ihmisen oppimista?... 58-69 Millaisia teorioita oppimisesta on?... 62-69 Mitä nämä eri teoriat selittävät oppimisilmiöstä?... 62-69 Mitkä ovat ajankohtaisia teorioita ja tutkimuksia selittämään lukiossa tapahtuvaa oppimista?... 66-77 Mitä psykologian tietoja oppimisesta voidaan soveltaa lukio-opiskelun tehostamiseen?... 78-87 Mitä seuraavat käsitteet tarkoittavat: - opiskeluorientaatio... 71 - opiskelumotivaatio... 74-75 - metakognitiiviset taidot... 76 - transfer... 72-73 - taitava opiskelu... 78, 80 - tietokäsitys... 75 - aktivoivat opiskelutavat... 82-85 - henkilökohtaiset opiskelutavat ja -tottumukset... 78-81 - pinta- tai syväsuuntautunut opiskelutapa... 70 Sosiaalipsykologian perusteita, kuten ryhmädynamiikka, roolit ja normit Mitä sosiaalipsykologia on?... 88-91 Mitä sosiaalipsykologia tutkii?... 88-113 Miten sosiaalipsykologista tietoa saadaan?... 91, 96-99 Miten sosiaalipsykologia on kehittynyt?... 89-90 Mitä käsite ryhmä tarkoittaa sosiaalipsykologiassa?... 104-113 Mitä käsite ryhmädynamiikka tarkoittaa?... 106 Mitä ovat roolit?... 108-111 Millä käsitteillä sosiaalipsykologia kuvaa ryhmätoimintaa?... 104-113 Miten normit ilmenevät ryhmässä?... 105 KESKEISET SISÄLLÖT 8 9