Aistit, muistot ja neuroantropologia



Samankaltaiset tiedostot
Johdatus vuorovaikutteiseen teknologiaan TAUCHI Tampere Unit for Computer-Human Interaction

Juhlat osana koulun tarinallista toimintakul/uuria. Hanna Nikkanen Sibelius- Akatemia

Mistä ei voi puhua? Matti Häyry Filosofian professori Aalto-yliopiston kauppakorkeakoulu

Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia

Kivi leivässä vai manteli puurossa?

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Kulttuurit ja yhteisöt muuttuvassa maailmassa (KUMU)

Taideopintoja, historian tutkimusta, kävelylenkkejä uuden elämän askelin

Työelämä omiin käsiin: Erottaudu massasta, innostu ja tee unelmistasi totta!

Arjen hurmaa ympäristöstä. Osallistumisen hurmaa loppuseminaari Kotka Dos. Erja Rappe HY

JÄTTIhampaan. ar voitus

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Tieteiden välinen kommunikaatio oikeus- ja yhteiskuntatieteiden välillä

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina

Fellmannian kulma Virpi Koskela LUT/Lahti School of Innovation

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Seinäjoen opetustoimi. Henkilöstön kehittäminen Vastausprosentti 66,3% (222 vastaajaa)

ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa. Aistit.

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

Brändäystä lyhyesti. Esittelykappale, lisää:

Työhaastattelu näin onnistut haastattelussa Tervetuloa! Työnhakuveturi Satu Myller ja Nina Juhava

KYSELYLOMAKE: FSD2209 TAMPEREEN YLIOPISTON SOSIAALITYÖN JA PSYKOLOGIAN OPISKELIJOIDEN KOKEMUKSIA KANSAINVÄLISESTÄ OPISKELIJAVAIHDOSTA 2006

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli

HYVINVOINTIIN JOHTAMINEN. - mitä hyvinvointi on ja miten siihen johdetaan? Erika Sauer Psycon Oy Seniorikonsultti, KTT, FM

Kiipulan ammattiopisto. Liiketalous ja tietojenkäsittely. Erja Saarinen

Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset

KÄYTETTÄVYYDEN PERUSTEET 1,5op. Käyttäjäaineiston tulkinta. Tehtävä Käyttäjäaineiston tulkinta ja suunnitteluvaatimukset. Katja Soini TaiK 11.4.

Hae tutkimusrahoitusta Koneen Säätiöltä!

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja Hämeenlinna

ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO JOHDANTO... 6

Ajatukset - avain onnellisuuteen?

GEENEISTÄ SOSIAALISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN. Markus Jokela, Psykologian laitos, HY

Lataa Kehittyvä ihmiskuva ja tiede - Peter Heusser. Lataa

Hyvästä paras. Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät?

Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa

Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN

Etnografia palvelumuotoilun lähtökohtana

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO

Ikääntyneiden lähiöasukkaiden suhde paikkaan. Kalle Puolakka, Ilkka Haapola, Marjaana Seppänen

Esipuhe. Esipuhe. Tämäpä yllätys, sanoi Ihaa iltapäivällä nähdessään kaikkien tulevan taloaan kohti. Onko minutkin kutsuttu?

LASTEN OIKEUDET. Setan Transtukipiste. Oikeudesta olla prinssi tai prinsessa tai miettiä vielä

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita

Palaute oppimisessa ja ohjaamisessa

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Sävel Oskar Merikanto Sanat Pekka Ervast

Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa

EDUTOOL 2010 graduseminaari

Studia Generalia syksy 2011 AINEEN ARVOITUS. Tervetuloa!

Työyhteisön näkökulma - osatutkimus

HYVÄT KÄYTÄNNÖT TOIMIJUUTTA VAHVISTAMASSA

Politiikka ja pedagogiikka: tehtäviä ja toimintahäiriöitä

Tasavertaisen kaveritoiminnan aloituskoulutus vammattomalle vapaaehtoiselle. Kehitysvammaisten Tukiliitto Best Buddies -projekti Marraskuu 2013

OHJEITA VALMENTAVALLE JOHTAJALLE

Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön

Evoluutio ja luominen. Mian tekemä esitys Jannen esittämänä

Raportti myönnetystä apurahasta. YTT Kati Kallinen

Kasvuympäristö, aikuisuus, ikääntyminen

KASILUOKKA. Koulutusvalinnat ja sukupuoli

TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA. mitä haluat. mitä osaat. millä ehdoilla

Kulttuuriset käytännöt opetuksessa ja oppimisessa Marianne Teräs

Räjäytetään taidemarkkinat! Seminaaritehtävien avainlöydökset: esimerkkejä ja yhteenvetoa keskusteluista

Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski

Kollektiivinen etnografia - mitä IHMEttä?

Kolmannen ja neljännen asteen yhtälöistä

PROFESSORILUENTO. Professori Leila Koivunen. Humanistinen tiedekunta. Yleinen historia

Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23

TERAPIA MERKITYSTYÖNÄ MISTÄ RAKENTUU AUTTAVA KESKUSTELU? Jarl Wahlström Jyväskylän yliopiston psykologian laitos

Ytimenä validaatio. Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja

Työryhmä 2. Hyväksi havaittuja käytäntöjä tutkimuseettisestä koulutuksesta. Keskiviikko Tieteiden talo, 405 Puheenjohtajana Petteri Niemi

Clifford Geertz Ø 1926 syntyy San Franciscossa

Kaksi kehittäjäädynaamiset

VERTAISARVIOINTI. s a a p u u k o u l u k o t i i s i! Mitä sulle kuuluu? Minkälainen tyyppi sä olet? Onko sulla hyvä olla täällä?

ESIINTYMINEN. Laura Elo Cambiare p

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

EKOLOGISUUS. Ovatko lukiolaiset ekologisia?

KYSELY MUISTIHÄIRIÖPOTILAAN LÄHEISELLE

MILLAISESTA NÄKÖKULMASTA AISTITIEDON KÄSITTELYN HÄIRIÖITÄ JA NIIDEN APUKEINOJA TARKASTELLAAN?

Tutka ja julkaisufoorumien murros Mitä tapahtui historialle?

Sulkevat ja avaavat suhteet

KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille

Miten saan ystäviä, menestystä ja vaikutusvaltaa verkossa liikkuvin kuvin

Eikev 5. Moos 7: 12-11: 25

TUKEVASTI ALKUUN, VAHVASTI KASVUUN -HANKE Riikka Pallari, opiskelija Oulun seudun ammattikorkeakoulu

ROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Sosiaalityön vaikuttavuus

Minäpätevyyden tunnetta kohottamaan!

Taide, tutkimus, rii. Metodologia 2012

Pikkulapsen seksuaalisuus

Muotoilijan aarrearkkuja esiopetusryhmiin syksyllä 2012

Laadullisen tutkimuksen piirteitä

Elävä opetussuunnitelma Miten lapsen oppimissuunnitelma rakentuu varhaiskasvatuksen ja alkuopetuksen arjessa?

RIPPIKOULUTEHTÄVÄ 2019

PU:NC Participants United: New Citizens

Transkriptio:

Elore (ISSN 1456-3010), vol. 17 1/2010. Julkaisija: Suomen Kansantietouden Tutkijain Seura ry. [http://www.elore.fi/arkisto/1_10/kolumni_lofstrom_1_10.pdf] Kolumni Aistit, muistot ja neuroantropologia Jan Löfström Paljastan nyt erään erikoisuuteni: nuuhkin usein kirjoista niiden tuoksua. Kirjoilla on erilaiset tuoksunsa, jotka syntyvät monista eri tekijöistä: painomusteesta, paperista, selän liimasta, kannen materiaalista sekä joskus myös satunnaisista tekijöistä, kuten kirjan säilytysolosuhteista. Hartvig Frischin Euroopan kulttuurihistoria I IV (1962 1963) on tietyn kirjatuoksun tyylipuhdas edustaja, kun taas Länder och folk i ord och bil (1937) edustaa toista hajutyyppiä, samaa johon kuuluu Mannerheimin Muistelmat I II (1951), joskin viimeksi mainitun bukee on lapsuudenkotini kappaleessa paljon kevyempi ja lyyrisempi kuin Länder och folkin. Uusissa kotimaisissa taskukirjoissa tuoksu on verraten neutraali, sen sijaan englanninkielisissä pokkareissa, niin tieto- kuin kaunokirjallisissa teoksissa, lehahtaa nenään kiillottamattoman paperin rouhea tuoksu. Samanlaisen voi aistia Aku Ankka -taskukirjoissa, mutta niissä sitä höystää painoväreistä syntyvä notkea aromi. Periaatteessa kirjahyllyni voisikin yrittää järjestää kirjojen tuoksun mukaan, samaan tapaan kuin puutarhojen istutukset eurooppalaisissa hoveissakin saatettiin suunnitella, ennen kuin visuaalista vaikutelmaa korostavat uudet arvostukset 1600-luvulta lähtien alkoivat kiinnittää huomion kukkien muotoon, väriin ja kokoon niiden tuoksun sijasta prosessi joka huipentui itse asiassa 1800-luvun lopulla (ks. Classen 1993, 15 36). En ole kuitenkaan toistaiseksi ryhtynyt tuollaiseen tuoksuperustaiseen ryhmittelyyn, enkä myöskään ole liukunut niin syvälle olfaktorisen mässäilyn tiellä, että hankkisin painoteoksia hyllyyni niiden tuoksun ansiosta. Erään kirjan tosin olen sieltä poistanut nimenomaan sen takia, että se lemusi niin pahasti: aikoinaan Englannissa 75 pencellä käytettyjen kirjojen laatikosta ostamani taskukirjaeditio Edmund Wilsonin sosialismin historian klassikkoteoksesta To the Finland station (1940) osoittautui lähitarkastelussa siis lähihaistelussa myöhemmin niin epämiellyttävän hajuiseksi (hometta?), että epäilin sen infektoivan vierustoverinsa kirjahyllyssä ja laitoin sen paperinkeräykseen. Kirjatuoksujen viehätys ei kuitenkaan ole tuoksussa sinänsä, vaikka se toki on 12

usein miellyttävä itsessäänkin. Asian viehätys piilee siinä, että mieleeni on kertynyt ajan myötä eräänlainen kirjatuoksujen muistopankki, jossa tuoksut assosioituvat paitsi kirjoihin esineinä myös erilaisiin, yleensä myönteisiin menneisiin kokemuksiin ja tilanteisiin, joissa tietty kirja siis tietyntuoksuinen kirja on ollut läsnä. Tällainen mieleni sopukoissa syntyvä assosiaatioketju voi sisältää esimerkiksi kirjan Mitä hän tekee? (1972, kuvitettu tietoteos nuorille erilaisista ammateista), sen tuoksun sekä välähdyksenomaisen muistuman, jossa kouluikäinen minä ajaa pyörällä heinäkuisen myöhäisiltapäivän auringossa ja tuulen kohinassa Pernajan kunnankirjastosta kotiin kirjapino repussa iloisena siitä, että kesälomaa on edessä vielä viikkokausia. Tuoksujen merkitys muistamisen helpottajana ja muistojen herättäjänä on toki tuttua anekdootinomaisista ja omaelämäkerrallisista yhteyksistä, kuuluisana esimerkkinä Marcel Proustin romaani Kadonnutta aikaa etsimässä, ja laboratoriokokeista, mutta asia on todennettu myös asetelmaltaan arkisemmassa psykologisessa tutkimuksessa. John Aggleton ja Louise Waskett tekivät taannoin tutkimuksen, miten tuoksuvihjeet parantavat kykyä muistaa, mitä tietyntuoksuisessa ympäristössä on aiemmin nähty ja opittu (Aggleton & Waskett 1999). Heillä oli koehenkilöinä 45 henkilöä, jotka olivat käyneet Yorkissa sijaitsevassa viikinkikautta rekonstruoivassa Jorvik Viking Centre -näyttelyssä. Näyttelyssä liikutaan eräänlaisen aikavaunun kyydissä tiettyä reittiä, ja matkan varrella on historiallisia tuoksuja tietyissä kohdin. Koehenkilöiden vierailut Jorvikissa olivat tapahtuneet melko kauan, keskimäärin 6 7 vuotta ennen Aggletonin ja Waskettin koetta. Koehenkilöt saivat täyttää näyttelyn sisältöä koskevan kokeen, kysymyslomakkeen kerran ja lyhyen ajan jälkeen toisen kerran. Heidät oli jaettu kolmeen ryhmään, joista yksi täytti lomakkeen ilman apuneuvoja. Yksi ryhmä sai lomakkeen lisäksi ampulleja, joissa ensimmäisellä kerralla oli Jorvikin tuoksuja ja lomakkeen toisella täyttökerralla muita tuoksuja, ja koehenkilöitä kehotettiin haistelemaan ampullien tuoksuja mielensä mukaan lomaketta täyttäessään. Kolmas ryhmä sai myös tuoksuampullit, mutta ensin kontrollituoksut ja toisella kertaa Jorvikin tuoksut. Tutkimuksen keskeinen tulos oli, että viimeksi mainitun ryhmän koetulos parani dramaattisesti, ja johtopäätös oli, että tuoksut siis voivat myös laboratorion ulkopuolisissa todenmukaisissa oloissa toimia tehokkaina mieleenpalauttamisen vihjeinä pitkänkin ajan kuluttua. (Herää kysymys, kannattaisiko ainakin historiallisia teemoja tutkivien etnologien jatkossa varustautua informanttien haastatteluun ottamalla mukaan aina sopivasti valittu tuoksuampullien kokoelma.) Tämä tuoksujen ja tuoksuaistimusten yhteys yhtäältä muistiin, ja tarkemmin sanoen nimenomaan pitkäkestoiseen muistiin, sekä toisaalta tunteisiin on asia, joka selvästi kiehtoo ja kiinnostaa ihmisiä ja josta heillä on usein myös omakohtaista sanottavaa. Pääsin havaitsemaan tämän kirjoitettuani 1990-luvulla professori Bo Lönnqvistin Arkielämän historiaa -projektin yhteydessä pari pientä tekstiä tuoksumuistoista ja tuoksujen historiallisesta antropologiasta (Löfström 2000a, Löfström 2000b). Nuo artikkelit poikivat lyhyessä ajassa useita lehti- ja jokusen radiohaastattelunkin, ja haastattelupyyntöjä tipahteli tasaiseen tahtiin vielä vuosia jälkeenpäin. (Itse asiassa viimeisin yhteydenotto asian tiimoilta on tullut Hämeen Sanomista syksyllä 2009.) Haastatteluissa oli yleensä kolme toistuvaa puheenaihetta: Miksi tuoksut herättävät usein voimakkaita muistoja? Elore 1/2010 13

Onko yleismaailmallisesti hyvänä tai pahana pidettyjä tuoksuja? Miksi tuoksuista ei puhuta nykyään enempää, vaikka aihe on tavattoman kiinnostava? Nuo kysymykset avautuvat oikeastaan antropologis-etnologisen aistien tutkimuksen laajemmiksi kysymyksiksi: Millainen paikka aistimuksilla on persoonamme ja oman muistoista rakentuvan minämme rakentumisessa? Millaisia merkityksiä aistimuksiin (esim. tiettyihin tuoksuihin) liitetään ja vastaavasti mitä aistimuksia assosioidaan eri asioihin (esim. mikä on Suomen väri tai syksyn ääni tai miltä koulu tuoksuu)? Mihin arvo- tai tärkeysjärjestykseen aistit asettuvat eri kulttuureissa, ja miten niiden keskinäinen suhde nähdään? Kuinka monta aistia ylipäänsä katsotaan olevan olevan olemassa? Tuoksuihin ja hajuaistiin suhtautumisen historiaa koskevat haastattelukysymykset tuntuivat minusta aikanaan helpoimmilta vastata. Alain Corbinia lukeneena saatoin tarjota haastattelijalle tulkintaa, että modernissa kulttuurissa hajua koskevat asiat ovat olleet kiusallinen ja epähieno puheenaihe. Corbinhan esitti, että tuoksukielteisyys ja hajuttomuus oli nousevan porvariston symbolinen ase taistelussa yhteiskunnallisesta valta-asemasta 1700-luvulta alkaen. Hajupolitiikallaan porvaristo vahvisti mielikuvaa kurinalaisuudestaan ja puhtaudestaan; vastapuolina katsottiin olevan parfyymeissä ja tuoksuvoiteissa piehtaroiva turmeltunut aristokratia sekä lialta haiseva köyhäläisten alaluokka. (Corbin 1982.) Porvarillis-keskiluokkaisen tuoksuregiimin myötä hajuaisti joutui kulttuurisesti sivuraiteelle. Mutta mitä myöhäismodernin länsimaisen kulttuurin aistihierarkiassa on mahdollisesti tapahtumassa ja miksi hajuaisti näyttää alkaneen taas saada arvostusta osakseen? Eräs esimerkki: 6.11.2009 Helsingin Sanomat uutisoi japanilaisen kodon, tuoksujen tien eli rituaalis-esteettisen tuoksujen harrastamisen saapuneen jo Suomeenkin. Tähän asiaan olisi kiinnostavaa saada antropologeilta ja etnologeilta punnittu analyysi ja tulkinta. Aistimusten erilaisista merkityksistä ja arvostuksista tiedetään jo paljon historiallisantropologisen tutkimuksen ansiosta (esim. monipuolisuudessaan inspiroiva Classen, Howes & Synnott 1994). Se on yleisinhimillisen tiedon ja ymmärryksen tavoittelun kannalta arvokasta tutkimusta itsessään, mutta tiedon käyttöarvoa ja sovellettavuutta peräänkuuluttaville virkamiehille pitäisi kaiketi puhua jostakin konkreettisemmasta lisäarvosta. Voitaisiinko heille esittää, että kulttuurisen moninaisuuden kasvaessa suomalaisessakin yhteiskunnassa ihmisten peruskokemuksiin ja niiden variaatioon pureutuva tutkimus kuten aistihierarkioiden ja aistimisprofiilien (Howes 1991b) antropologis-etnologinen tutkimus voisi edistää sujuvaa yhteiseloa eri kulttuurien edustajien kesken? Se kuulostaa sietämättömän välineelliseltä ja kulttuurista toiseutta liioittelevalta ja banalisoivalta, mutta jospa sillä saisi rahoitusta... Edellä sanotusta löytyy ironian takaa vakavasti otettava ydin, jonka David Howes esitti jo noin 20 vuotta sitten: tutkiessamme erilaisia ja meille toisenlaisia tapoja aistia maailmaa saamme ehkä samalla innoitusta yrittää tavoitella itsellemme uusia tapoja olla suhteessa maailmaan (Howes 1991a). Kyse ei tällöin ole vain siitä, että näemme (modernin länsimaisen kulttuurin keskeinen aistihavainto!), miten tiettyjä aistimuksia saatetaan merkityksellistää eri tavoin (mikä on hyvä, mikä paha tuoksu jne.) ja miten aistimuksia sen mukaisesti pyritään tuottamaan ja säätelemään tietyn päämäärän suuntaisesti (mm. oman kehon tuoksun osalta; ks. Low 2007). On myös Elore 1/2010 14

tärkeä oppia huomaamaan se mahdollisuus, että jokin asia tai esine saatetaan aistia toisten kvaliteettiensa kautta, kuin olemme itse tottuneet. Nadia Seremetakis kysyy retorisesti: Kun tulkitsemme monin aistein lähestyttävissä olevia esineitä, esimerkiksi vaatetta, missä määrin tekstin lukemisen metafora vinouttaa tulkintaamme vaientamalla tavat, joilla [kyseisessä] kulttuurissa panostetaan aistimuksiin ja vastaanotetaan niitä [...] Millä tavalla ihmiset olivat kosketuksissa vaatteeseen, ja mihin he sen kautta olivat kosketuksissa? (Seremetakis 1996, 134) Eräänlainen kulttuurikonstruktionistinen näkökulma aisteihin ja aistimuksiin onkin hedelmällinen, kun haluamme vastata aiemmin mainittuihin kysymyksiin aistimusten kulttuurisista merkityksistä ja eri kulttuurien mahdollisista erilaisista aistiprofiileista ja aistiregiimeistä. Mutta entä kysymys, millä tavoin aistimukset ovat rakentamassa persoonaamme ja miksi esimerkiksi tuoksut herättävät usein voimakkaita muistoja? Niihin vastaaminen haastatteluissa oli minulle vaikeaa, sillä se edellyttäisi laajempia psykologian ja neurofysiologian tietoja. Aisteihin ja yleensäkin hermojärjestelmään liittyvä tutkimus on edennyt jättiaskelin viime vuosina. Onkin kuvaavaa, että vuonna 2004 lääketieteen ja fysiologian Nobel-palkinto annettiin Richard Axelille ja Linda Buckille nimenomaan hajuaistin neurofysiologiaa koskevista tutkimuksista. Biologian, lääketieteen ja fysiologian alan tutkimuksen tuntemus ei ole perinteisesti kuulunut antropologien ja etnologien (kuten myöskään yhteiskuntatieteilijöiden tai historiantutkijoiden) ydinosaamiseen. Norbert Elias edelleen ehkä jossain määrin aliarvostettu suurten sosiologis-antropologisten kysymysten tutkija opiskeli uransa alussa myös lääketiedettä, ja hänen kerrotaan myöhemmin kysyneen retorisesti, miten yhteiskuntatieteilijät voivat muodostaa ihmisen toiminnasta hyvän kuvan, jos he eivät ymmärrä itse organismia, ihmisen fysiologiaa ja anatomiaa (Mennell 1989, 7). On siis ehkä aika ryhtyä voimaperäisesti kehittämään neuroantropologiaa [http:// neuroanthropology.net], joka yhdistäisi antropologian, aivotutkimuksen ja vaikkapa filosofian ja sosiologiankin näkökulmia tutkiessaan ihmistä aistimellisena olentona. Se on kohtalaisen suuri haaste, mutta eivät antropologit ja etnologit kaiketi ole ennenkään haasteita pelänneet. Kirjallisuus AGGLETON, JOHN & WASKETT, LOUISE 1999: The ability of odours to serve as state-dependent cues for real-world memories: Can Viking smells aid the recall of Viking experiences? British Journal of Psychology, 90:1, 1 7. CLASSEN, CONSTANCE 1993: Worlds of sense: Exploring the senses in history and across cultures. London: Routledge. CLASSEN, CONSTANCE & HOWES, DAVID & SYNNOTT, ANTHONY 1994: Aroma. The cultural history of smell. London: Routledge. CORBIN, ALAIN 1982: Le miasme et la jonquille. L odorat et l imaginaire social (XVIIIe- XIXe siècle). Paris: Aubier Montaigne. HOWES, DAVID 1991a: Introduction. David Howes (toim.), The varieties of sensory experience: A sourcebook in the anthropology of the senses. Toronto: University of Toronto Elore 1/2010 15

Press. HOWES, DAVID 1991b: Sensorial anthropology. Teoksessa David Howes (toim.), The varieties of sensory experience: A sourcebook in the anthropology of the senses. Toronto: University of Toronto Press. LOW, KELVIN 2007: Presenting the self, the social body, and the olfactory: Managing smells in everyday life experiences. Sociological Perspectives, 49:4, 607 631. LÖFSTRÖM, JAN 2000a: Lapsuuden hajut, vanhempien tuoksut. Bo Lönnqvist (toim.), Arjen säikeet aikakuvia arkielämään, sivilisaatioon ja kansankulttuuriin. Jyväskylän yliopiston etnologian laitoksen julkaisusarja Etnografia 3. Jyväskylä: Atena, 234 254. LÖFSTRÖM, JAN 2000b: Aromeja aistien historiallisesta antropologiasta. Tutkimuskohteena hajut ja tuoksut. Historiallinen Aikakauskirja, 98:1, 15 22. MENNELL, STEPHEN 1989: Norbert Elias: Civilization and the human self-image. Oxford: Oxford University Press. NEUROANTROPOLOGY.NET [online] < http:// Neuroantropology.net > [19.1.2010.]. SEREMETAKIS, C. NADIA 1996: Implications. Teoksessa C. Nadia Seremetakis (toim.), The senses still: Perception and memory as material culture in modernity. Chicago: Chicago University Press. Jan Löfström toimii historian didaktiikan yliopistonlehtorina Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitoksella ja historiallisen antropologian dosenttina Jyväskylän yliopistossa. Elore 1/2010 16