KASILUOKKA. Koulutusvalinnat ja sukupuoli

Transkriptio

1 KASILUOKKA Koulutusvalinnat ja sukupuoli

2 Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on rohkaista nuoria tekemään koulutusvalinnat omien kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden perusteella sukupuolen ja siihen liitettyjen stereotypioiden sitä rajoittamatta. Tunnilla nuoret tutustuvat erilaisiin ammatteihin ja pohtivat niissä vaadittavia ominaisuuksia sekä sukupuolen merkitystä kyseisillä aloilla. Opetusmateriaaliin sisältyy yhden tunnin (n. 60 min) opetusrunko, opettajan ohjeet ja opettajan tukimateriaali. Opettaja voi pitää koko tunnin kyseisen rungon mukaisesti tai ottaa siitä osia yhteen tai useampaan tuntiin.

3 Tunnin sisältö 1. Arvaa ammatti -sanaselityspeli Oppilaat selittävät ryhmissä toisilleen ammatteja, joita toiset yrittävät arvata. Opettaja voi käydä oppilaiden kanssa keskustelua selitetyistä ammateista tuoden esille esimerkiksi ammattien historiaa ja sukupuolinäkökulmaa. Lopuksi voidaan pohtia onko olemassa ammatteja, jotka sopivat vain miehelle tai naiselle. 2. Omalle uralle -videot Katsotaan LAO:n Mun valinta -videot talonrakentajan ja ajoneuvoasentajan ammateista. Videotehtävän yhteydessä keskustellaan ammatteihin liittyvistä mielikuvista ja nuorten koulutusvalintoihin vaikuttavista tekijöistä. Katsotaan Rohkea valinta -videot valssaajasta ja röntgenhoitajasta. Videoiden yhteydessä keskustellaan alalla vaadittavista ominaisuuksista ja sukupuolen merkityksestä alalla. 3. Tee oma valinta -ryhmätehtävä Oppilaat pohtivat ryhmissä toiveammattiaan tai -alaansa ja perustelevat valintojansa. Jos toiveammatista tai -alasta ei ole vielä aavistustakaan, voidaan käyttää apuna Opintoluotsi -sivuston materiaalia. Tunnin päätteeksi katsotaan Ohjaako olettamus valintojasi -flashesitys.

4 1. Arvaa ammatti -sanaselityspeli

5 Arvaa ammatti sanaselityspeli Opettajan ohjeet 1. Tunti aloitetaan arvaamalla ammatteja, jotka on koottu tiedostoon arvaa ammatti. Tiedostosta löytyvän ammattiluettelon voi tulostaa ja leikata yksittäisiksi lapuiksi. 2. Luokka jaetaan kahteen ryhmään, joista toinen tekee tehtävän ja toinen on yleisönä. Tämän jälkeen osat vaihtuvat toisinpäin. Opettaja voi valita molemmille ryhmille esimerkiksi 10 selitettävää ammattia. Ryhmä valitsee joukostaan selittäjän ja loput ryhmäläiset yrittävät arvata ammatin. Selittäjä ei saa mainita sanaa tai sanan osia, joita esiintyy selitettävässä ammatissa. Ryhmät kilpailevat kumpi arvaa useamman ammatin tietyssä annetussa ajassa. 3. Tehtävän jälkeen opettaja voi käydä oppilaiden kanssa keskustelua muutamista selitettävänä olleista ammateista. Opettaja voi kiinnittää huomiota esimerkiksi ammattien taito- ja tietovaatimuksiin, ammattien historiaan, palkkaukseen ja sukupuolinäkökulmaan. Erilliseen tiedostoon on koottu lyhyet kuvaukset ammateista sekä lisätty tietoja esimerkiksi sukupuolinäkökulmasta ja palkkaesimerkkejä. 4. Tehtävän jälkeen voidaan pohtia: Onko olemassa jokin ammatti, joka sopii vain miehelle tai naiselle? Oppilailta pyydetään perusteluja, jos he ehdottavat tällaisia ammatteja. Lisäksi pohditaan yhdessä rajoittaako sukupuoli oikeasti kyseisissä ammateissa toimimista. 5. Tietokilpailukysymys: Missä olympialajissa miehet ja naiset kilpailevat samassa sarjassa? (vastaus=ratsastus). *Vielä vuonna 1992 miehet ja naiset kilpailivat myös skeet- ja trap -ammunnoissa samoissa sarjoissa. Kyseisen vuoden olympialaisissa kiinalainen nainen Zhang Shan voitti olympiakullan, minkä jälkeen miehille ja naisille perustettiin omat sarjat myös kyseisiin ammuntoihin. (Lähde: Wikipedia )

6 2. Omalle uralle -videot

7 Omalle uralle videot Opettajan ohjeet 1. Pohditaan eri ammatteihin liittyviä mielikuvia. Opettaja kysyy luokalta esimerkiksi, että ketkä voisivat kuvitella itsensä talonrakentajan tai ajoneuvoasentajan ammattiin. Opettaja voi myös pyytää oppilaita ehdottamaan ketkä ovat heidän mielestään sopivimpia kyseisiin ammatteihin ja miksi. 2. Katsotaan LAO:n Mun valinta videot Talonrakentaja ja Ajoneuvoasentaja. Lapin Letkan nettisivuilta löytyy myös muita tähän sopivia videoita. 3. Videoiden katsomisen jälkeen pohditaan yhdessä seuraavaa kysymystä: - Miten nuoret olivat päätyneet alalle? 4. Seuraavaksi katsotaan Rohkea valinta -videoista valssaajan ja/tai röntgenhoitajan esittelyt. Sivustolta voi valita halutessaan myös muita vaihtoehtoja tai katsoa useamman videon. 5. Videoiden katselun jälkeen pohditaan seuraavia kysymyksiä: -Millaisia ominaisuuksia alalla tarvitaan? -Onko sukupuolella vaikutusta näihin ominaisuuksiin? -Minkälaisena sukupuolen merkitys nähtiin kyseisillä aloilla? -Miksi luulette, että ala on niin mies-/naisvaltainen?

8 3. Tee oma valinta -ryhmätehtävä

9 Tee oma valinta ryhmätehtävä Opettajan ohjeet 1. Tee oma valinta -tehtävän tehtävänannossa nuoria rohkaistaan tekemään ammatinvalinta omista lähtökohdistaan. Valintaa ei tulisi rajoittaa/määrätä sen enempää ympäristön odotukset kuin sukupuolikaan. Tehtävä voi toimia johdatuksena mollin sivuilta löytyvään ammatinvalinnan tehtävään. 2. Oppilaat pohtivat pareittain toiveammattiaan tai -alaansa. Jokainen kertoo oman toiveammattinsa/-alansa ja perustelee valintansa. Jos omasta ammatista tai alasta ei ole vielä aavistustakaan, pari voi suositella sopivaa ammatti tai alaa. Jos sopivaa alaa ei vieläkään löydy, voidaan käyttää apuna koulutusala- ja ammattiluokituksia, joita löytyy mm. osoitteesta: Oppilaille voidaan jakaa tulosteet koulutusaloista ja ammateista, joista he valitsevat itseään eniten kiinnostavan ja perustelevat sen muille. 3. Tunnin lopuksi katsotaan tiedostona löytyvä Ohjaako olettamus valintojasi -video. Esityksen on tarkoitus herätellä pohtimaan omia valintoja ja niihin vaikuttavia tekijöitä. Esitystä ei ole tarkoitus käsitellä, vaan tunti päättyy esityksen loputtua.

10 Lapin Letka