INKUBIO RY 06.09.2015 PL 69 02150 ESPOO 1 (25) Opintokysely 2015

Samankaltaiset tiedostot
Inkubion opintokysely 2015 * Required

OPINTOKYSELY Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

1 Siirry tämän osion viimeisen kysymyksen jälkeen kysymykseen Siirry tämän osion viimeisen kysymyksen jälkeen kysymykseen 17.

OPINTOKYSELYN KOOSTE 2015

Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin

Opintokyselyn tulokset Inkubio ry

TLT-opintokysely 2011

Kurssipalaute HTKP103 Johdanto tieto- ja viestintäteknologiaan, harjoitukset, syksy 2015

Opiskelun aloitusvuosi:

VUODEN 2017 KURSSIARVIOINTI YHTEENVETO. Jari Paajanen

Aktivoiva matematiikan opetus Aalto-yliopistossa

VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 2014 TULOSESITTELY AALTO/ENG Pirre Hyötynen, TEK

Aalto-yliopiston Sähköinsinöörikilta ry:n Opintopalautekysely 2014

Palaute orientaatioviikosta Vastauksia yhteensä: 68

Tärkeää huomioitavaa:

Flippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille

Opetuskielen vaikutuksesta oppimiseen: Kuvailevaa evidenssiä opiskelijoiden näkemyksistä

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Kannustusta jatkuvaan oppimiseen Optima-ympäristön avulla. Saana-Maija Huttula OpinTori Oulun yliopisto 2015

Tietokoneavusteinen arviointi kurssilla Diskreetin matematiikan perusteet. Helle Majander Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu

Tärkeää huomioitavaa:

OPINTOKYSELY 2019 SUOMEN RAKENNUSINSINÖÖRIEN LIITTO RIL

Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky Vantaan tulokset Heikki Miettinen

Ovatko tentit tarpeellisia? Tuomas Paloposki & Maria Clavert, Aalto-yliopisto Peda-Forum 2018

SCI-A0000 Johdatus opiskeluun (2 op) Teknistieteellinen kandidaattiohjelma. Informaatioverkostojen pääaine

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

LUKUVUODEN TUNTIRESURSSIEN HYÖTYKÄYTTÖ Yliopisto-opintojen mitoitusseminaari Innopoli, Espoo Työpaja 3 Elina Jaakkola OY & Markku Ihonen TaY

Opiskelukysely Perustutkintokoulutus Vastaajia / Eliisa Kuorikoski Opiskelukyselyn tulokset perustutkintokoulutus

Opiskelumotivaatio Tiina Kerola

ISOverstaan virtuaaliluokka hanke, arviointitutkimus

Kyselytutkimus opiskelijoiden ajankäytöstä tietojenkäsittelyteorian peruskurssilla

INKUBIO RY OPINTOKYSELY 2017 TULOKSET ESPOO 1 (25) Inkubio Ry:n opintokyselyn 2017 tulokset

Tutkinnonuudistus ja uudet DI-ohjelmat / Teknillinen fysiikka ja matematiikka. Infotilaisuus

Aktivoivat opetuskokeilut matematiikan perusopetuksessa

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form

CHEM-A jakson palautetilaisuus. Tapani Vuorinen

Ajankäyttötutkimuksen satoa eli miten saan ystäviä, menestystä ja hyvän arvosanan tietojenkäsittelyteorian perusteista

Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet. Mika Sutela Kesäkuu 2018

Virtuaalinen opiskelijaliikkuvuus suomalaisissa ammattikorkeakouluissa. - kulma Copyright VirtuaaliAMK 1

LUT Highway. Avoimen yliopiston väyläopintojen mukaiset opinnot mennessä. Elokuu 2018 LUT Highway 2

Tervetuloa! Tänään tapahtuu seuraavanlaista:

Tutkinnonuudistus ja uudet DI-ohjelmat Master s Programme in Information Networks

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja.

Kalvomateriaalia: SCI-A0000 Johdatus opiskeluun

Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg Heli Alatalo

OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT

Sulautuvalla opetuksella vuorovaikutteisuutta ja laatua farmakologian opiskeluun

Kemiantekniikan kandidaattiohjelman pääainehaku syksy 2014

CHEM-A1000 Korkeakouluopiskelijan ABC IV periodin palautetilaisuus Jouni Paltakari ja Heli Järvelä

KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA

Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry.

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Alex Vinter. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja, luottamuksellinen.

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Kiia Pöyhönen. Opiskelijakunta JAMKO

Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey. Suomi Svenska English

Aseta kaupunginosanne identiteetin kannalta annetut vaihtoehdot tärkeysjärjestykseen 26 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 %

Arkkitehdit, maisemaarkkitehdit maisterit työelämässä 2014

OPINTOKYSELY 2018 SUOMEN RAKENNUSINSINÖÖRIEN LIITTO RIL

CHEM-A1620 Näkökulmia ympäristöasioihin (3 op) Kevät 2018

Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset

Mallilukujärjestys Teknistieteellinen kandidaattiohjelma Tietotekniikka, 2. vuosikurssi

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Tero Björkman. Opiskelijakunta JAMKO

Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä

CHEM-A1200 Kemiallinen rakenne ja sitoutuminen, syksy 2016

RAKSAN KESÄTYÖKYSELY 2012

Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja.

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat

RAPORTTI TUUTOROINNIN PALAUTEKYSELYSTÄ 2011 Helena Collin/Ari Kurlin

ESPOON AIKUISLUKIO OPINTO-OPAS MATEMAATTIS-LUONNONTIETEET

Koponeuvosto. Palautteen hyödyntäminen Inari ja Joni

Espoon aikuislukio. Matemaattisluonnontieteellisten. opinto-opas

Tutkinnonuudistus Diplomi-insinöörikoulutuksen uudistuminen 2015

3. vuoden opiskelijoiden kysely joulu 2016 FI - Kiitos vastanneille -raportti

Aktivoiviin opetusmenetelmiin perustuvat matematiikan opetuskokeilut Aalto-yliopistossa

PHYS-A3132 Sähkömagnetismi (ENG2) ( )

Inkubio ry. Opintokysely Tulosraportti

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely

TURUN YLIOPISTO. Raportti Opetuksen kehittäminen ja tuki Harjoittelija Anna Vuolle PEDA-FORUM-PÄIVÄT TURUSSA

Insinööritieteiden korkeakoulu

OPS-KYSELY. Syksy Vetelin lukio

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

HOPS ja opintojen suunnittelu

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen raportti. Niina Lampi & Juha Salmi. Opiskelijakunta JAMKO

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Joulukuu 2016

Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg (Heli Alatalo)

TEKNILLINEN TIEDEKUNTA KAUPPATIETEEN KANDIDAATIN JA MAISTERIN TUTKINTO Ohjeita teknisen viestinnän opiskelijoille tutkintojen suorittamiseen

Opintokysely Raportti INKUBIO RY. Petteri Parkkila, opintomestari

Insinöörien ja arkkitehtien koulutus uudistuu Aaltoyliopistossa

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

Transkriptio:

02150 ESPOO 1 (25) Opintokysely 2015

02150 ESPOO 2 (25) Vastaajien perustiedot Vuoden 2015 opintokyselyyn vastasi 57 inkubiittiä, mikä on täsmälleen saman verran kuin viime vuoden opintokyselyyn. Selvästi eniten vastaajia oli ensimmäiseltä vuosikurssilta. Kaikkien vastaajien vuosikurssijakauma näkyy alla olevassa kuvaajassa. Kuten tästä voidaan päätellä, yli puolet vastaajista opiskelee uudessa kandidaattiohjelmassa. Muiden vastaajien selvästi suosituimmaksi pääaineeksi nousi biotroniikka. Vastaajien pääainejakauma on kuvattuna alla.

02150 ESPOO 3 (25) Sivuaineissa hajonta oli hyvin suurta, ja biolaiset opiskelevat sivuaineena hyvin laajasti erilaisia aloja. Suosituin sivuaine tänä vuonna oli tietotekniikka, joka on ohittanut toiseksi jääneen tuotantotalouden. Eri vuosikurssien suosituimmissa sivuaineissa ei ollut suuria eroja. Moni ensimmäisen vuoden opiskelija ei vielä osannut sanoa, mitä opiskelee sivuaineekseen. Alla olevassa kuvaajassa on esitettynä vastaajien sivuainejakauma.

02150 ESPOO 4 (25) Opintopistemäärien perusteella inkubiolaiset pysyvät melko hyvin tavoiteajassa opintojen suorittamisessa. Varsinkin ensimmäisen vuoden opiskelijat ovat keskimäärin pysyneet täsmälleen 60 opintopisteessä, mikä on erittäin hyvä. Myöhemmillä vuosikursseilla tahti näyttää hieman hidastuvan, muttei mitenkään huolestuttavasti. Alla olevassa kuvaajassa on eriteltynä vastaajien opintopistemäärät vuosikursseittain.

02150 ESPOO 5 (25)

02150 ESPOO 6 (25) Hakeminen, työt ja opiskelumotivaatio Tänä vuonna kyselyssä kysyttiin, olisiko vastaaja hakenut sähkötekniikan yhteiseen kandiohjelmaan, jos bioit-vaihtoehtoa ei olisi erikseen ollut. Vastaajista ainoastaan yksi olisi hakenut varmasti, mikä kertoo, kuinka vahva brändi bioit:llä on opiskelijoiden ja hakijoiden keskuudessa. Loistava opiskelijaaines olisikin todennäköisesti kadonnut jonnekin muualle ilman bioit:n omaa hakukohdetta. Kysymyksen tarkat tulokset alla. Vastaajilta kysyttiin myös käyvätkö he opintojensa ohella töissä, ja liittyvätkö työt heidän opintoihinsa. Suurin osa vastaajista ei käynyt töissä, mutta suurimmalla osalla työssäkäyvistä työtehtävät liittyivät opintoihin. Tarkemmat tulokset alla.

02150 ESPOO 7 (25) Opiskeluun liittyvistä odotuksista ja motivaatiostakin kysyttiin. Suurimman osan mielestä opinnot vastasivat odotuksia melko hyvin, vaikka osan olikin yllättänyt opintojen teknisyys ja matematiikka- ja

02150 ESPOO 8 (25) fysiikkapainottuneisuus. Kyseiset henkilöt olivat saaneet kuvan, että opintoihin sisältyisi enemmän esimerkiksi biologiaa tai lääketiedettä. Aivan kaikilla ei motivaatiokaan kuulemma ollut huipussaan, vaikka keskimäärin tilanne on erittäin hyvä. Alemmilla vuosikursseilla ei ollut aivan yhtä hyvää kuvaa siitä, mitä bioit:llä opiskelu on, mutta tilanne näyttäisi korjaantuvan kokemuksen karttuessa. Tarkempi data alla. Kaikissa kyselyssä esiintyvissä pylväsdiagrammeissa, ellei toisin mainita, vastausvaihtoehdot olivat asteikolla 1-5, joista 1 on täysin eri mieltä ja 5 on täysin samaa mieltä.

02150 ESPOO 9 (25)

02150 ESPOO 10 (25) Poimintoja avoimien kysymysten vastauksista BioIT:n esittely- ja mainosteksteissä on korostettu todellisuutta vastaavaa enemmän BioIT:n biologisia ja lääketieteellisiä opintoja. Olin kyllä tutkinut opinto-oppaita etukäteen, mutta silti matematiikka-/fysiikkapainotteisuus varsinkin ensimmäisenä vuonna vähän yllätti. Tai enemmän ehkä biologian ja kemian vähyys. Maisteriuudistus söi motivaation, kun pakotetaan lukemaan 60op pääainetta, vaikka vanhassa maisterissa sivuaineen lukeminen laajana pääaineen sijaan on mahdollista. Korkeakoulun puolelta voisi tulla enemmän tietoa liittyen uusiin maisteriohjelmiin, sekä valmistuneiden biolaisten työtehtäviin, eli mitä me tehdään isona. Tähän mennessä tiedon jakaminen on ollut aika pitkälti killan vastuulla.

02150 ESPOO 11 (25) Kurssien hyödyllisyys, järjestelyt ja työmäärä Peruskursseilla opetetut asiat koettiin pääsääntöisesti hyödylliseksi myöhempien opintojen kannalta, vaikka alussa osa olikin yllättynyt ensimmäisen vuoden opintojen teknisyydestä. Kurssien opetus oli suurimman osan mielestä melko laadukasta, tosin täysin eriäviä mielipiteitäkin oli muutamia. Uuteen kandiohjelmaan kuuluvat vastaajat antoivat opetukselle selvästi paremman arvosanan kuin muut. Mainittavaa on myös, ettei kukaan vastaajista antanut kurssien opetukselle parasta arvosanaa, joten parannettavaa selvästi olisi. Huomattavasti suurempi osa oli kuitenkin käytettyihin opetusmenetelmiin tyytyväinen, joten ilmeisesti vika on jossain muualla. Vastaajien mielestä kurssien työmäärät vastaavat melko hyvin opintopistemääriä, mutta tässäkin kysymyksessä oltiin kaukana parhaista arvosanoista, joten parannettavaa olisi. Erityisesti mekaniikan kurssi mainittiin opintopistemäärään nähden liian työläältä. Pakollista läsnäoloa on vastaajien mukaan suunnilleen sopivasti kursseilla. Tarkempi erittely kysymyksistä alla.

02150 ESPOO 12 (25)

02150 ESPOO 13 (25) Yllä olevassa diagrammissa 1 on aivan liian vähän työtä ja 5 aivan liikaa työtä. Yllä 1 on aivan liian vähän ja 5 aivan liikaa. Poimintoja avoimien kysymysten vastauksista Koska luennot eivät ole pakollisia, niillä tulee käytyä harmillisen vähän, Toisaalta tosi monet

02150 ESPOO 14 (25) luennot ovat tuntuneet täysin turhilta. Suurin osa matematiikasta ja fysiikasta on tarpeetonta ulkoa opettelua, aiheiden sisäistämiseen ei jää laajojen vaatimusten puitteissa tarpeeksi aikaa vaan laskareiden/vanhojen tenttien vastauksia opetellaan ulkoa kokeessa ulos oksennettaviksi. Matematiikkaan toivoisi käytännönläheisempää ongelmanratkaisun harjoittelua. Ohjelmointi (python 1) oli ihan kiva, oman projektin toteuttamista vaativa ohjelmointikurssi olisi hyödyllinen pakollisena. Opetus on pääsääntöisesti hyvää, mutta asiat käydään usein aikamoisella vauhdilla. Opiskelijoille tulisi painottaa itseopiskelun ja kirjojen luvun merkitystä, mutta toisaalta näiden viedessä aikaa olisi kurssia ehkä kevennettävä muilla tavoin.

02150 ESPOO 15 (25) Vuorovaikutus ja tiedon saaminen Suurin osa vastaajista koki, että opettajat ovat valmiita vastaamaan kysymyksiin myös opetustapahtumien ulkopuolella, mikä on todella hyvä. Niin ikään suurin osa vastaajista oli tyytyväinen vuorovaikutukseen opetushenkilökunnan kanssa. Kuitenkin opettajilta saatu palaute ei ole ollut ollenkaan riittävää, ja kyseinen kysymys on selvästi huonoiten arvioitu kaikkien vuosikurssien keskuudessa. Moni vastaaja on saanut hyvin vähän tai ei lainkaan hyödyttävää palautetta opinnoistaan opettajalta moni mainitsi tenttipisteiden olevan käytännössä ainoa saatu palaute. Palaute on kuitenkin ensiarvoisen tärkeää, joten tilanne pitäisi saada mahdollisimman pian korjattua. Opintojen suunnitteluun saadun tuen osalta tilanne on huomattavasti parempi, tosin tässäkin eriäviä mielipiteitä löytyy. Erityisesti tuutorit ja opintoneuvojat mainittiin hyvin positiivisena asiana. Tarkemmat tiedot löytyvät jälleen kuvaajista.

02150 ESPOO 16 (25)

02150 ESPOO 17 (25)

02150 ESPOO 18 (25) Poimintoja avoimien kysymysten vastauksista Opettaja-oppilasvuorovaikutuksen kehittäminen olisi tehokkain tapa parantaa oppimisympäristöä, sekä välittömänä palautekanavana että opiskelijoille seurantakanavana omasta etenemisestään. Tämä totta kai vaatii opetushenkilökunnan ponnisteluja, muttei ole lainkaan liian vähän vaadittu Suomen huippuyliopistolta Olen saanut hyvin tukea opintojeni suunnitteluun tuutoriltani, mikä onkin hyvä, sillä ELECin virallisessa toimistossa asiointi on ponnistelun takana ja jättää usein vain hämmennyksen valtaan (opiskelija-opintoneuvojat tekevät hyvää työtä, heistä ei ole pahaa sanottavaa). Vuorovaikutus opettajien kanssa vaatii opiskelijalta aktiivisuutta. Osa opettajista on myös hankalasti tavoitettavissa. Monilla kursseilla ainoa palaute opettajilta on tenttipisteet ja mahdollisen harkkatyön arvosana. Netistä, esim. Intosta tiedonhaku on välillä vaikeaa.

02150 ESPOO 19 (25) Maisterivaiheen uudistus Hieman yli puolet vastaajista, jotka olivat kaivanneet tietoa maisteriuudistuksesta, olivat saaneet sitä. Lähes puolet siis eivät ole saaneet riittävästi tietoa, joten jotain pitäisi taas korjata. Hieman suurempi osa vastaajista saisi tietoa mieluiten koulun henkilökunnalta kuin killalta, mutta nämä kaksi vaihtoehtoa olivat lähes tasoissa. Todennäköisesti oma kilta-aktiivisuus vaikuttaa asiaan ainakin jonkin verran. Selvästi suurin osa koki, että jos he aloittavat uudessa maisteriohjelmassa, suurin haaste kohdistuu nimenomaan maisteriohjelman suunnitteluun liittyvän tiedon löytämiseen. Tiedotukseen pitää siis kiinnittää erityistä huomiota. Kuvaajissa on tarkempi erittely.

02150 ESPOO 20 (25) Poimintoja avoimien kysymysten vastauksista Opintojen laatu on suurin huolinaiheeni, kuten myös useiden korkeakoulujen pelaaminen yhteen laadukkaan opetuskokonaisuuden luomiseksi. Tässä killan edunvalvojan rooli on merkittävä. Uudistukseen liittyvän tiedon saantiin liittyen: kyllä sitä saatavilla olevaa tietoa tuntuu saavan, kunhan kysyy. Monia juttuja ei vain ilmeisesti ole päätetty vielä :D

02150 ESPOO 21 (25) Korkeakoulu Tänäkin vuonna opintokyselyssä kysyttiin mihin korkeakouluun bioit-ohjelman kandidaatintutkinto parhaiten sijoittuisi. Vastaukset olivat hyvin samankaltaisia kuin aiempinakin vuosina. Perustieteiden korkeakoulu ja sähkötekniikan korkeakoulu olivat lähes tasoissa perustieteiden korkeakoulun johtaessa muutamalla äänellä. Kemian tekniikan korkeakoulukin oli saanut pientä kannatusta. Vastaajat mainitsivat muun muassa, että suurin osa uuden maisteriohjelman pääaineista sijoittuu perustieteiden korkeakoulun alle, joten se olisi luonnollisin paikka bioit:lle. Tosin mainittiin, että kandidaattivaiheen opinnot ovat nykyisin hyvin samanlaiset kuin muilla sähkötekniikan korkeakoulun ohjelmilla, varsinkin peruskurssien osalta, joten kandidaattiopinnot sijoittuisivat parhaiten sähkötekniikan korkeakouluun. Alla olevassa kuvaajassa ovat tarkat vastusmäärät. Poimintoja avoimien kysymysten vastauksista Kysymys on hyvin epärealistinen, sillä opinnot sisältävät osuuksia kaikista kolmesta korkeakoulusta. Periaatteellisella tasolla bio-it on mielestäni lähinnä perustieteiden korkeakoulua, jonne olisi toki perustettava uusi organisatorinen yksikkö bio-it:tä ja kaikkia sen kursseja varten, jos bio-it

02150 ESPOO 22 (25) siirrettäisiin vain sen alaisuuteen. Bio-IT olisi joka tapauksessa lapsipuolen asemassa missä tahansa yksittäisessä korkeakoulussa (kuten se toki nytkin on), joten sopivin vaihtoehto olisi ehkä jonkinlaisen minikorkeakoulun muodostaminen eloinsinööreille (eng. life science engineer), josta käsin kursseja räätälöitäisiin bio-it:lle sopiviksi jos sopivia kursseja ei olisi muissa korkeakouluissa tarjolla. Perustieteiden korkeakoulu olisi mielestäni ehkä neutraalein vaihtoehdoista monialaiselle bioit:lle. Toisaalta myös Sähkötekniikan korkeakoulu on luonnollinen valinta, koska koen opinnoissamme olevan enemmän yhteistä sähkötekniikan kuin esimerkiksi tuotantotalouden kanssa. Sopii kaikkiin korkeakouluihin pääaineiden perusteella. Ehkä Sähköltä helpoin ponnistaa eteenpäin

02150 ESPOO 23 (25) Parhaat ja huonoimmat kurssit Kyselyssä kysyttiin vastaajia nimeämään kolme parasta ja kolme huonointa kurssia. Parhaimmiksi kursseiksi ylsivät: Biologisten ilmiöiden mittaaminen, 11 ääntä Solu- ja molekyylibiologia, 10 ääntä Matriisilaskenta, 10 ääntä Parhaista kursseista todettiin muun muassa näin: "Matriisilaskennassa oli todella hyvä luennoitsija, hän selitti asiat perusteellisesti ja selkeästi. Oli myös hyvät assarit." "Perusmatikan kursseista haluan mainita matriisilaskennan. Kurssin toteutus oli selkeä, luennot järjestelmällisiä ja tärkeään asiaan keskittyviä sekä laskuharjoitukset mielekkäitä." "BIM-kurssi on tuonut kaivattua vaihtelua peruskursseille ja tutustuttanut labratyöskentelyyn. Huolimatta hieman kankeasta alusta ja jossain määrin epätasaisesta työnjaosta syys- ja kevätlukukauden välillä tämä on ollut tähän mennessä vuoden paras kurssi." Huonoimmiksi kursseiksi vastaajat nimesivät: Mekaniikka, 20 ääntä Kemiallinen reaktio, 6 ääntä Differentiaali- ja integraalilaskenta 1, 4 ääntä Huonoimmista kursseista mainittua: "Mekaniikan kurssi oli todella sekavasti järjestetty. Aivan liikaa eri osasia arvioitavana, liian pieni painoarvo arvosanassa paljon työtä ja tunteja vaativilla laskareilla, luentojen taso << laskareiden taso, aivan miten sattuu opettava luennoitsija. " "Mekaniikan opetus oli toteutettu keskinkertaisesti. Virheitä löytyi kalvoista ja tehtävistä, viikkoharjoitukset olivat liian työläitä ja kurssin arvostelu muuttui merkitsevästi viimeisen projektityön jälkeen." "Kemiallinen reaktio ei sovellu nykyisellään opintoihimme millään muotoa. Kurssin esitietovaatimuksissa on "CHEM-A1200 tai vastaavat tiedot" jotka eivät kuulu opintoihimme. En ymmärrä, kuinka opintoihimme voi kuulua tällainen kurssi, jonka esitietoja emme täytä. Asiasta annettiin palautetta viime lukuvuonna hyvin moneen kertaan ja korkeakoulun puolelta muutoksia lupailtiin. Mikään kurssilla ei ole muuttunut. Kurssi on selkeä jatko tuolle "CHEM-A1200" kurssille ja opettaja viittaa luennoilla toistuvasti siellä käsiteltyihin aiheisiin. Mielestäni korkeakoulu on mokannut tämän kurssin suunnittelussa, mutta vaikuttaa siltä että kukaan ei suostu ottamaan vastuuta asiasta. Opettajakaan ei ole tarjonnut

02150 ESPOO 24 (25) minkäänlaisia ratkaisuehdotuksia asiaan." [Diffis1] "Luennot olivat sekavia, eivätkä vastanneet laskareissa ja välikokeissa kysyttyjä asioita." Parhaita ja huonoimpia kursseja tarkasteltaessa on hyvä muistaa vastaajien vuosikurssijakauma, joka oli vahvasti ensimmäisen vuoden opiskelijoihin painottunut.

02150 ESPOO 25 (25) Valmistuneet Tänä vuonna kyselyyn vastasi viisi bioit:ltä valmistunutta opiskelijaa, mikä on huomattavasti vähemmän kuin viime vuonna. Vastanneista kaksi on töissä oman alan yrityksessä, yksi muun alan yrityksessä, yksi jatko-opiskelija ja yksi jotain muuta. Osa vastaajista koki opintojensa olleen riittävän spesifit, osa liiankin spesifit. Opintoja luonnehdittiin myös ympäripyöreäksi huuhaaksi, joten vastaajien kesken löytyi eroja. Lähes kaikki vastaajat kokivat poikkitieteellisyyden olleen opinnoissa hyödyllistä, tosin todettiin, että poikkitieteellisyydellä ei toteuteta tuotteita. Hyödyllisimmäksi opinnoissa koettiin muun muassa ryhmätyötaidot ja uusien asioiden nopea omaksuminen, asioiden priorisointi, oppimaan oppiminen, tilastomatematiikka, tuotantotalouden sivuaine ja peruskurssit. Vapaissa kommenteissa kaivattiin enemmän esiintymistaitoja ja kontaktipintaa yritysmaailmaan. Erikoistöitä koettiin olevan liikaa ja oikeiden taitojen oppimista liian vähän. Painopisteen tulisi olla myöhemminkin enemmän perusasioissa.