Teddy Eija Kuha, OSAO Sopu Maarit Kopakka ja Anne-Mari Saarela, OSAO Pipo2 Antti Vainiokangas, OSAO Tervareitti Anna-Kaisa Puusaari, VAlteri
TEDDY- työllistymisen edistäminen yhdessä Toteuttaja Luovi, osatoteuttaja OSAO Tavoitteena kehittää työelämä- ja palveluntuottajakumppanuuteen perustuva työllistymisen ohjaus- ja tukimalli, joka on levitettävissä valtakunnallisesti Pitkän aikavälin tavoitteena edistää erityistä tukea tarvitsevien nuorten työllistymistä avoimille työmarkkinoille ja erityisesti palkkatyöhön edistää ammatillisen koulutuksen työelämälähtöisyyttä kansallisen koulutuspolitiikan linjausten mukaisesti Kohderyhmänä opiskelijat kohderyhmäalojen pilotoiva opetus- ohjaus- ja opiskeluhyvinvointipalveluhenkilöstö työssäoppimisjaksojen työelämäedustajat Tulokset ja tuotokset aiempaa isompi osa erityistä tukea tarvitsevista ammatillisen perustutkintokoulutuksen opiskelijoista työllistyy palkkatyöhön avoimille työmarkkinoille sähköinen työllistymisen ohjaus- ja tukimalli, jossa on kuvattu työllistymisprosessin eri vaiheet, toimenpiteet ja menetelmät, käytettävät työvälineet ja materiaalit sekä eri vaiheissa mukana olevat toimijat, heidän roolinsa ja vastuualueensa 2 11.10.2018
SOPU - Sujuvat omat polut SOPU -hanke kohti ammattia ja työelämää joustavissa alueellisissa verkostoissa. 1.4.2018-31.5.2020 Maarit Kopakka projektipäällikkö p. 040 6682 884, maarit.kopakka@osao.fi Anna-Mari Saarela, projektikoordinaattori p. 040 6618 123, anna-mari.saarela@osao.fi
Ohjauksellinen HOKS-prosessi HOKSin laadintaohje; HOKS-lomake (apukysymykset); Palautekysely; HOKS-keskustelun muistilista Ohjauksellisen prosessin mallinnus; työnjako Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Profilointi Yksilölliset polut (mallit): Mitä? Missä? Milloin? Miten? Tuki/ohjaus? Sujuvat omat polut SOPU Opinnollistettu joustava sisäänotto Joustavan sisäänoton prosessin mallinnus Jatkuvan haun hakulomake ja ohjauskirje Yksilöllinen koulutukseen tutustuminen Ohjaamoyhteistyön vahvistaminen Orientaatio-opinnot Ohjaustoimintamallin pilotointi Ohjausmenetelmien kehittäminen ja lisääminen keskeyttämisuhan alla oleville K2K-mallin levittäminen ja kehittäminen Henkilöstön ohjausosaamisen kehittäminen Ohjaus- ja konsultointityö HOKS-materiaali, muu materiaali Koulutukset/työpajat 11.10.2018 4
Pipo 2 Menolippu työelämään 1.2.2015 31.1.2018 Hankkeen päämääränä oli edistää nuorten siirtymistä ammatillisesta koulutuksesta työelämään Työllistymisajattelu voimakkaammin ammatilliseen koulutukseen miksi opiskellaan? Tiedostettuja työelämäkohtaamisia opintojen aikana Henkilökohtainen opiskelu- ja työllistymissuunnitelma Harjoitusyritykset Sähköinen portfolio Yritysvierailut Rekrytointitapahtumat Joustavat, palkalliset työssäoppimiset T y ö l l i s t y m i s e n k a a r i T y ö e l ä m ä v a l m i u d e t 5 Antti Vainiokangas 11.10.2018
Tervareitti Osallistavaa ohjausta yläkouluikäisille perusopetuksen siirtymävaiheeseen 2015-2017 HYVÄT KÄYTÄNTEET: Osallistava toimintamalli yläkouluikäisten ohjaukseen perusopetuksen siirtymävaiheessa. Vertaisryhmäohjauksen käytänteet Tervareitin toimintamalliin kuuluu nuoren toimintakyvyn arviointi hankkeessa kehitetyn verkkopohjaisen työkalun avulla. Toimintakykyarvio.fi
Vetovoimala Erityisen ja vaativan erityisen tuen hakeutumisvaiheen palvelujen kehittäminen valtakunnalliseksi toimintamalliksi 1.2.2018-31.12.2020 KOULUTUKSET HELSINKI: 3.10.2018 Erityinen tuki ja toimintakyky nivelvaiheen ohjauksessa KUOPIO: 4.10.2018 ja OULU:18.10.208 Vaativa erityinen tuki ja toimintakyky nivelvaiheen ohjauksessa: Keväällä 2018 -Jyväskylä, Mikkeli, Rovaniemi YHTEISTYÖFOORUMIT 2.11.2018 Oulu 23.11.2018 Jyväskylä 28.11.2018 Mikkeli 29.11.2018 Helsinki 30.11.2018 Kuopio Vetovoimala.fi
Iltapäivän työpajat
HOKS työ - kuka ja miten? ehoks Puuttuvat suoritukset näkyville Hoksiin Hoksin päivittäminen - milloin ensimmäisen lukuvuoden hokseja päivitetään? Myös koulutussopimuksen jälkeen olisi hyvä käydä päivittämässä urasuunnitelmaa. Ketkä kaikki osallistuvat hoksin päivittämiseen? Lähtötasotestit, Ruori S2 opettaja erityisopettaja Kulttuuri- ja kielivapaa opiskeluvalmiuksien testaaminen ja arviointi. Pitää pystyä jokaisen kohdalla tunnistamaan erityistarpeet. Maahanmuuttajataustaisen kohdalla tunnistaa, estääkö kielitaso meitä tunnistamasta erityisen tuen tarpeen, vai onko kyseessä kulttuuritaustaan liittyvät asiat? Helposti harhaudutaan uskomaan että jokin ongelma maahanmuuttajan kohdalla johtuu erityistarpeesta tai kulttuurista, vaikka kyseessä voi yksinkertaisesti olla kyse siitä että ensimmäinen opiskeluvuosi maahanmuuttajalle on rankka uuden kielen oppimisen kannalta. Eriyttämisessä hyvä muistaa myös se että nopea ei turhaudu ja keskeytä sen vuoksi. Opiskeluvalmiuksia mittaava koe Kulttuurisensitiivisyys
Ohjausmenetelmä keskeyttäjille Siirtymät peruskoulusta, muista taloista: sisäänotto ohjaus alkaa Keskeyttämisuhan alaiset. Tärkeää että siirtymät peruskoulusta menisivät sujuvasti, alku hyvä ja päästään oppilaitokseen sisään. Ryhmäytys. Sisäänottovaiheessa tehdään suunnitelmaa mihin voisi ohjata jos ei pääse oppilaitokseen sisään. Ennaltaehkäisy: kuka seuraa? ryhmäohjaaja / opettaja /opo, yhteistyössä Opintojen aloitus: perehdytys, orientaatio, ryhmäyttäminen Keskeyttämisen / eroamisen uhka: ohjauskeskustelut erilaisia menetelmiä paja, tupa viranomaistoimet Eroaminen: jälkiohjaus (tarvittaessa) ei välttämättä negatiivinen vaan joskus tosi positiivista Paluu keskeytyksen jälkeen: kuka ottaa vastaan missä vaiheessa hoks? (mallit muuttuvat)
Uraohjaus valmistumisen jälkeen? Seurantasysteemi? Primus ryhmätekstiviestit, mutta mistä löydämme tarvitsevat henkilöt? Palvelun kesto? Tietosuoja - Voimmeko olla yhteydessä, mistä saamme henkilöt kiinni? Palvelun kesto OSAOn ovi Oppilaitos, kunnat, te-toimisto, yritykset - yhteistyömallit Voisiko olla uusi tehtävänkuva työhönvalmentaja / uraohjaaja, jolla olisi kontaktit? (nähdään investointina, maksaa itsensä takaisin vaikuttavuusrahoituksen muutoksena) sähköiset palvelut Jounin kommentti: Tuntuisiko tarpeelliselta, että tulisi velvoite aikaan, eli tietty aika valmistumisen jälkeen olisi velvoite ohjata eteenpäin vaikka yhdessä TE-toimiston kanssa. Etuna se, että ohjaajalla jo on tietämys yksilön asiasta. Arjessa tunnistetaan paremmin se riskiryhmä jolla voi olla vaarana jäädä kotiin. Olisi hyvä olla hetken aikaa ns. tuttu rinnalla kulkija. Koulutuksessa ei valmenneta työnhakuvalmiuksia.