One click is enough to make the world a better place.

One click is enough to make the world a better place.

Yritystä uralle 25.4.2018 Selkokielisen ja S2-opetuksen ja ohjauksen erityispiirteet, menetelmät ja tukitoimet

Selkokielen taito on lahja, mutta sitä voi harjoitella On niitä, joilta se onnistuu luonnostaan ja niitä, jotka joutuvat harjoittelemaan paljon. Tärkeää on kohtaaminen ja kuuleminen, vuorovaikutus. Huumori auttaa. Tarkoitus pyhittää keinot. On niitä, joille on tärkeää kuulostaa itselleen hyvältä ja jotka haluavat brassailla omalla kielitaidollaan. Selkokieli on omanlaistansa taidetta, mutta se ei ole taidekieltä. Se on vastakohta monitulkintaiselle taidekielelle, vaikka joskus sekin kieli voi välittää valtaisia merkityksiä. Koulussa tavallisesti oikean viestin välittyminen on tärkeää.

Mikä on tavoite? Mikä on viestinnän tavoite? Mikä on koulutuksen tavoite? Miten esteettömyys oppimisessa toteutuu? Onko kaikilla oppijoilla sama mahdollisuus oppia, kun ajatellaan asiaa kielen kautta?

Selkokieli, selkeäkielisyys ja seksi - ei se aina onnistu heti :)

Yritystä uralle 25.4.2018 TEHTÄVÄ 1 (5 min) Laadi ryhmässä 3-5 kysymystä selkokielestä, S2-opetuksen erityispiirteistä ja menetelmistä asiantuntijoille. (Maija selittää tehtävän ranskaksi, ruotsiksi tai venäjäksi) TEHTÄVÄ 2 (5-10 min) Laske kielesi tasoa. Puhu yksi sinun tänään opettamasi asia kolmella eri rekisterillä TAI selitä se kerran opiskelijalle, jonka kielitaito on vielä erittäin heikko. Kirjoita paperille ja ota kuva, lähetä sinun kysymykset Marjalle WhatsAppilla +358 040 7455538 tai puhutaan vaan.

Selkokieli Määritelmiä: Selkokieli on suomen kielen muoto, joka on mukautettu sisällöltään, sanastoltaan ja rakenteeltaan yleiskieltä luettavammaksi ja ymmärrettävämmäksi. Se on suunnattu ihmisille, joilla on vaikeuksia lukea tai ymmärtää yleiskieltä. (Selkokeskus) Selkokieli on yleiskieltä helpompaa kieltä, jonka rakennetta ja sisältöä on tietoisesti muokattu yksinkertaisemmaksi. Tämä kielimuoto on suunnattu sellaisille lukijaryhmille, joiden on vaikea ymmärtää yleiskielistä tekstiä. (Kielikello) selkeä, selvä, järkevä, kaikkien ymmärrettävä, ei vain asiantuntijoiden

Selkokieli Selkotekstin kirjoittaminen on aina mukauttamista. Jos tekstiä ei kirjoiteta lähtötekstin pohjalta, se mukautetaan suhteessa yleiskieleen. Selkokielestä on julkaistu kaksi kansainvälistä ohjeistoa. Toisen on julkaissut YK:n alainen kansainvälinen kirjastojärjestö IFLA ja toisen Euroopan unionin maissa toimiva kehitysvammaisten ja heidän omaistensa kansalaisjärjestö European Association of Inclusion International. Molemmat ohjeistot ovat varsin yksimielisiä selkokielen periaatteista, ja niitä on käytetty apuna, kun on laadittu ohjeisto suomenkielisen selkomateriaalin tuottajille. SEINÄTAULU Selkokirjaesite

Asiakaslähtöisyys Selkokieli -kohderyhmällä kielellisiä vaikeuksia - konkreettinen taso - sanoja selitetään Yleiskieli - kohderyhmä kaikki - yleinen taso - erityissanaston sanat selitetään Erikoiskielet - asiantuntijat - abstrakti taso - sanasto vaatii erityistä osaamista

TEHTÄVÄ 3, valitaan 1 (slideilta 12-24, 5 min) Miten selkokieltä voi oppia? Keskustelussa täytyy huomioida keskustelukumppanin kielitaito ja välttää myös selkokielistämästä liikaa. Liika selkokielistäminen voi olla jopa loukkaavaa. Selkokieli siis vaihtelee puhujien mukaan samoin kuin normaali puhekielikin. Monissa paikoissa ajatellaan, että opastus on selkokielistä, jos puhuja / opas puhuu hitaasti tai kovalla äänellä. Opas puhuu kuitenkin saman tekstin, kuin normaaliryhmille. Hidas puhekaan ei helpota ymmärtämistä, jos sanat ja lauserakenteet ovat liian vaikeita. Pelkkä hidas puherytmi ei siis tee kielestä selkokieltä, vaan tärkeää olisi myös käyttää helppoja sanoja ja toistaa asiat tarvittaessa toisella tavalla. Mikä on sinun vahvuutesi / heikkoutesi? Valitse paras ja huonoin taitosi ja tee tehtävä.

1. Kohderyhmä Esimerkki Yleiskielellä: Kelan toimistoissa neuvotaan hakijaa henkilökohtaisesti ja niistä saa hakemuslomakkeita. Lähde: Kelan internet-sivut. www.kela.fi Selkokielellä: Voit kysyä neuvoa Kelan toimistosta. Sieltä saat myös hakemuslomakkeita. Tehtävä 1: Yleiskielellä: Työntekijä sitoutuu olemaan käyttämättä hyväkseen tai ilmaisematta sivullisille niitä salassa pidettäviä tietoja, mitä hän on saanut tietoonsa työssään. Selkokielellä:

2. Oleellinen Esimerkki Yleiskielellä: Vuodesta 2000 MM-sarjaa hallinnut Michael Schumacher ei ole kyennyt tällä kaudella entisenlaiseen menoon. Schumacher ei ole ollut kertaakaan kolmen parhaan joukossa. Selkokielellä: Formula ykkösten entinen maailmanmestari Michael Schumacher ei ole menestynyt tällä kaudella. Tehtävä 2: Yleiskielellä: Sisällöllisesti vaitiolovelvollisuus on laaja. Sen syntymiseen riittää, että tiedot on saatu sellaisissa olosuhteissa, että ne voidaan katsoa luottamuksellisiksi. Vaitiolovelvollisuus jatkuu senkin jälkeen, kun henkilö ei enää ole siinä asemassa, jossa hän on saanut tiedon luottamuksellisista seikoista. Selkokielellä:

3. Sanavalinta Käytä lukijalle tuttua sanastoa, vältä pitkiä sanoja, selitä käyttämäsi vaikeat ilmaisut. Vältä kielikuvien ja abstraktien ilmaisujen käyttöä ja ole varovainen suurten lukujen käytössä. Esimerkki Yleiskielellä: Ilma on kuin morsian. Selkokielellä: On kaunis sää. Tehtävä 3: Yleiskielellä: Vakituiset lastenhoitajat voivat syödä valvonta-aterian, jos johtaja katsoo sen tarpeelliseksi tai jos lastentarhanopettaja on pois. Selkokielellä:

4. Lause Kirjoita lyhyitä lauseita ja sano vain yksi tärkeä asia yhdessä lauseessa. Käytä suoraa sanajärjestystä, vältä passiivia, lauseenvastikkeita ja viittauksia toisiin kohtiin tekstissä. Esimerkki 1 (lyhyet lauseet) Yleiskielellä: Sosiaaliasiamies toimii asiakkaan oikeuksien edistämiseksi muun muassa tiedottamalla asiakkaan oikeuksista, neuvomalla asiakasta asiakaslain soveltamiseen liittyvissä asioissa sekä avustamalla häntä muistutuksen tekemisessä kohtelustaan sosiaalihuollon toimintayksikön vastuuhenkilölle tai johtavalle viranhaltijalle. Sosiaaliasiamies seuraa asiakkaan oikeuksien ja aseman kehitystä kunnassa ja antaa siitä vuosittain selvityksen kunnanhallitukselle. Lähde: Sosiaali- ja terveysministeriön internet-sivut www.stm.fi Selkokielellä: Sosiaaliasiamies neuvoo ja avustaa sosiaalihuollon asiakkaita. Hän tiedottaa asiakkaan oikeuksista ja seuraa, miten asiakkaita kohdellaan kunnassa. Sosiaaliasiamies antaa asiakkaalle tietoja siitä, miten asiasta valitetaan. Sosiaaliasiamies ei tee valitusta asiakkaan puolesta. Lähde: Sosiaalihuollon asema ja oikeudet. Selkokielinen opas. Sosiaali- ja terveysministeriö.

4. Lause Esimerkki 2 (passiivi) Yleiskielellä: Henkilötiedot ilmoitetaan tällä lomakkeella. Selkokielellä: Kirjoita henkilötietosi tälle lomakkeelle. Esimerkki 3 (suora sanajärjestys) Yleiskielellä: Asumistukea voit hakea Kelasta. Selkokielellä: Voit hakea asumistukea Kelasta. Tehtävä 4: Yleiskielellä: Ruokailut merkitään henkilökunnan taukohuoneessa olevaan listaan kuukausittain. Selkokielellä:

4. Lause Tehtävä 5: Yleiskielellä: Lapsen ja perheen asioista työntekijä ei saa puhua edes oman perheensä jäsenille, omalle miehelle tms. Selkokielellä:

5. Konkreettinen kieli Esitä asiat lukijalle tutusta näkökulmasta ja lukijan kokemusmaailman kautta. Anna tarvittaessa esimerkkejä. Esimerkki Yleiskielellä: Televisiolähetysten digitalisointi tarkoittaa, että lähetyksen kuva ja ääni pakataan entistä tiiviimpään muotoon. Tällä tavoin jakeluverkossa on mahdollista lähettää huomattavasti enemmän ohjelmia sekä muita palveluja ja siten lisätä kuluttajien valinnan varaa. Digitaalinen lähetys käyttää radioaaltojen taajuuksia tehokkaammin ja on vähemmän altis ulkoisille häiriöille kuin nykyinen analoginen lähetystekniikka. Näin digitaalinen tekniikka parantaa kuvan ja äänen laatua.lähde: www.digitv.fi-sivujen aloitusteksti vuodelta 2006 Selkokielellä: Tv-lähetykset muuttuvat 31.8.2007 digitaalisiksi. Ohjelmia lähetetään jo nyt tällä uudella tavalla. Uudistus tuo katsojille uusia televisiokanavia sekä paremman laadun television kuvaan ja ääneen. Uudistus tarkoittaa myös sitä, että katsojat tarvitsevat uuden laitteen. Lähde: Selkokielisen lehtijutun aloitus. Selkouutiset 23/06

5. Konkreettinen kieli Tehtävä 6: Yleiskielellä: Tietojen siirto eri hallintokuntien ja samankin sisällä on luvanvaraista. Selkokielellä: Tehtävä 7: Yleiskielellä: Vaitiolovelvollisia ovat julkisuuslain mukaan viranomaisen palveluksessa virka- tai työsuhteessa olevat henkilöt sekä luottamustehtävää hoitavat. Selkokielellä:

6. Ulkoasu Kielen lisäksi myös tekstin ulkoasu vaikuttaa tekstin ymmärrettävyyteen. Ulkoasua selkeyttää tavallista hieman suuremmat kirjainkoko ja riviväli sekä harkittu tekstimuotoilujen käyttö (esimerkiksi lihavointi, kursivointi, alleviivaus). Luettavuutta ja ymmärrettävyyttä lisää myös tekstin rivitys siten, että jokainen lause alkaa uudelta riviltä. Selkokeskuksen www-sivuilla on kerrottu lisää selkosovellusten ulkoasusta.

7. Kuvien käyttö Selkokielessä kuvan ja tekstin tulee aina liittyä toisiinsa, ja kuva tulee sijoittaa sen tekstinkohdan lähettyville, jota se kuvittaa. Selkokeskuksen www-sivuilla on kerrottu lisää kuvien käytöstä selkosovelluksissa. Lähde: Selkokeskuksen internetsivusto, osoite: http://www.papunet.net/selkokeskus/

Opiskelijoille jaettavat tekstit Leveät marginaalit, tekstin asettelu Otsikointi ja väliotsikointi helpottaa asiakokonaisuuksien jäsentelyä ja hahmottamista Riittävän suuri fonttikoko ja riviväli Kappalejako näkyviin selvästi Värien käyttö voi auttaa hahmottamisessa Tehtävälistat ja ohjeet lyhyesti selkokielellä

Luetun ymmärtämiseen vaikuttavia tekijöitä sanasto: sanojen pituus, yleisyys, vaikeustaso lauserakenne: lauseen pituus, määreiden runsaus, sivulauseiden määrä, vaikeat rakenteet tekstirakenne: asiasisällön sidosteisuus, tekstin kielellisten elementtien suhteet typografinen luettavuus: kirjasintyyppi, otsikointi, kappalejako, taitto, kuvitus

Muistiinpanotekniikan tukeminen Kuunteleminen ja muistiinpanojen tekeminen eri aikaan Pääkohdat annetaan paperilla, opiskelija täydentää Avainsanoja Selkeitä, väljästi aseteltuja ja helppolukuisia materiaaleja oppijoille Vaikeat termit/käsitteet selitetään Mind map Kuvat, piirrokset ja värit muistin tukena

Oppiminen on vuorovaikutusta Kielitietoinen opettaja rakentaa vuorovaikutusta, joka takaa kaikkien oppilaiden osallisuuden. TEHTÄVÄ 4: Arvioi itsesi tai jos kollega on tuttu hänet asteikolla 1-10 kielitietoisessa opetuksessa. Mikä kannustaa, mikä rajaa? Mitä mahdollisuuksia, mitä esteitä? (5 min) Kielitietoinen opettaja - ymmärtää, että sisällöt ja kieli liittyvät toisiinsa erottamattomasti - havainnoi oman opetuksensa ja oppiaineensa kieltä - tekee oppilaat tietoisiksi oppiaineen kielen erityispiirteistä ja ohjaa tekstitaitojen havaitsemiseen - rakentaa vuorovaikutusta, joka takaa kaikkien oppilaiden osallisuuden ymmärtää - pyrkii oikeudenmukaiseen opetukseen - tekee yhteistyötä muiden opettajien kanssa

Kielitietoinen opetus Määritelmä: Kielitietoisessa koulussa kielen keskeinen merkitys oppimisessa, opetuksessa, arvioinnissa ja kaikessa toiminnassa tunnistetaan. Tämä tarkoittaa kaikkien kielten arvostamista ja luontevaa näkyvyyttä koulussa toimintakulttuurin tasolla. Opetuksessa se tarkoittaa kielitietoisia työtapoja, jotka perustuvat opettajien yhteistyölle. Kielitietoinen opetus

Maailma on tekstejä TEHTÄVÄ 5 (5 min): Mikä on sinun käsityksesi siitä, mikä on teksti?

Maailma on tekstejä Määritelmiä: Monilukutaidolla tarkoitetaan erilaisten tekstien tulkitsemisen, tuottamisen ja arvottamisen taitoja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään monimuotoisia kulttuurisia viestinnän muotoja sekä rakentamaan omaa identiteettiään. Monilukutaito on ihmisenä olemisen ja elämisen taitoa yhä kirjavammassa maailmassa. Se on taitoa ymmärtää ja tulla ymmärretyksi. Se on taitoa suhtautua maailmaan samaan aikaan avoimesti ja terveen kriittisesti. Lyhyesti sanottuna monilukutaito merkitsee mahdollisuutta täysivaltaiseen osallisuuteen ja vastuulliseen osallistumiseen. Se on jokaisen lapsen ja aikuisen oikeus. Monilukutaito perustuu semiotiikan teoriasta ammentavaan laajaan tekstikäsitykseen, jossa teksti voi olla periaatteessa mitä tahansa, millä voidaan välittää merkityksiä. Lukutaito ei siis viittaa vain kirjoitetun ja puhutun kielen lukemiseen, vaan luettavia tekstejä ovat myös kuvat, äänet, videot, grafiikat ja niiden yhdistelmät eli multimodaaliset tekstit. Monilukutaitoon sisältyviksi lukutaidoiksi on nimetty esimerkiksi, medialukutaito, digitaalinen lukutaito, internetlukutaito, verkkolukutaito ja kuvanlukutaito. (Kupiainen, 2017.) Lukutaitoja voidaan eritellä myös ajan, paikan ja henkilöiden perusteella (Leino 2014, 68). Tähän ominaisuuteen viittaan jatkossa käsitteellä situationaalinen lukutaito (situated literacies, ks. esim. Ivanič 2004). Taitojen monimuotoisuudella tarkoitan sitä, että lukutaidolla ei tarkoiteta vain tekstien lukemista, vaan myös niiden kirjoittamista, eli tulkintaa ja tuottamista, kuten asia perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa ilmaistaan (Opetushallitus 2014b, 20). Kieliverkoston artikkeli

Mitä on S2-opetus? Esimerkki S2-opetuksesta verkossa:

S2-opetuksen ja ohjauksen erityispiirteet ja menetelmät 1. Varmistetaan aina, mitä oppija on ymmärtänyt. Puhutetaan, kerrotetaan, pyydetään tuottamaan. Mitä enemmän oppija tuottaa itse opittavaa asiaa ja mitä vähemmän opetat, sitä varmemmin olet ollut riittävän selkeä. Luennointi ei toimi. 2. Kaikki kanavat ja aistit käyttöön. Havainnollistus. 3. Valitaan yleismaailmallisia, kansainvälisiä sanoja / avainsanoja (instruktio, presidentti, prosessi, business..). Etsitään asian ydin. Voidaan puhua vaikka kuinka vaikeista asioista, jos löydät avainsanan, joka avaa käsitteen oppilaille, erityisesti jos havainnollistetaan samalla.

S2-opetuksen ja ohjauksen erityispiirteet ja menetelmät 4. Sen pitää olla monipuolisempaa. Jos haluataan, että opittu jää mieleen, sen pitää olla omaa tuottamista. Todella lyhyet tietoiskut 2-5 min. aina välissä. Keskustelua voi olla enemmän. Paloittelu, samoin kuin lukioppilaallakin. 5. Muistiinpanot valmiina tai samanaikaisesti. Erityisesti jos on hidas kirjoittaja, hän ei pysty keskittymään kahteen asiaan samanaikaisesti. Häntä auttaa, jos hän saa notesit etukäteen tai valmiina.

S2-opetuksen ja ohjauksen erityispiirteet ja menetelmät 6. Erityisosaamisen hyödyntäminen. Kun oppija tuottaa, aina sieltä saa kiin jostakin, joka on hänen erityistä osaamistaan. Sitä kautta sisään. 7. Helpoimman kautta sisään. Usein puhutaan, että sitä taitoa pitäisi harjoitella eniten, joka on vaikein. Mitä se tekee motivaatiolle? Olisiko mahdollista kääntää asiat päinvastoin ja koukuttaa kieleen, tuottaa onnistumisen elämyksiä ja sitten vasta haastaa? 8. Arvaamisen jalo taito ja idean sanallistamisen vaarallinen tie. Todellisuuden sanoittaminen. Todellinen kuuntelu!

S2-opetuksen ja ohjauksen erityispiirteet ja menetelmät 9. Pyritään minimoimaan oppimista vaikeuttavat tekijät. Näitä voivat olla haasteellinen kotitilanne, integraatioprosessin vaihe tai sitoutumattomuus opittavaan asiaan. 10. Vähemmän on enemmän. 11. Yksinkertaiset rautalankaohjeet. Hyvä ennakkotieto. Aina sama rytmi / struktuuri. Tehtävätyyppien sisäänajo. 12. Lähikontakti luo luottamusta, sitten kaikki on helpompaa.

S2-opetuksen ja ohjauksen menetelmiä Kaikki perustuu vuorovaikutukseen, funktionaalisuus, kommunikatiivisuus, puhuttaminen, lähikehityksen vyöhyke, oivalluttaminen, kielen tuottamiseen / käyttöön perustuvat toimintatavat Esimerkiksi: Ongelma- ja ilmiöpohjainen oppiminen Tekema lla oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen Tilannesidonnainen oppiminen Kokemuksellinen oppiminen Vertaisoppiminen (yksilö, ryhmä- ja parityöskentely, projektityöt, alustukset, vertaisarviointi ) Pelillista minen Tutorointi, mentorointi Oikea-aikaisuus, oppimisen prosessi, oppimiskulttuurinen prosessi Autenttinen materiaali, elinympa risto opettajana BYOD verkko-oppimisen erityispiirteet lisäksi Klikkaa sydäntä -> artikkeli funktionaalisuudesta

S2-opetuksen ja ohjauksen tukitoimet Mikä toimii hyvin oppimisen kannalta? Mikä ei? Mitä menetelmiä kaipaat? Mihin haasteisiin etsit ratkaisua? Mistä tarvitset lisätietoa? Mitkä tukitoimet toimivat hyvin? Mitä puuttuu? Miten? TEHTÄVÄ 6: Laadi TOP 5 tarvelista ja ratkaisuehdotukset jokaiseen kohtaan. Ota siitä kuva ja lähetä Marjan WhatsAppiin +358 040 7455538

Perinteisiä tukitoimia yleinen, tehostettu ja erityinen tuki erityiseen tukeen siirryttäessä henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS suomen kielen opiskelu opetusmenetelmiin, oppimistekniikkaan liittyvä tuki monikulttuurisuuteen kasvamisessa siten, että he oppivat arvostamaan oman kulttuurinsa lisäksi lisäksi suomalaista kulttuuria ja muita kulttuureja. muut kielet, ruotsi, englanti? tuki koulunkäynnissä yleensä elämäntilanteen tuki tuki traumoissa muu tuki

Ihmeitä etsimässä Jokainen aidosti jaettu ja ymmärretty viesti on pieni ihme. Kiitos ajastanne <3

Kiitos! www.gimara.fi info@gimara.fi Finland