Moppe kertomus empatiasta... 21

Transkriptio

1 Esipuhe Johdanto Zacharias Topeliuksen lyhyt elämäkerta Moppe kertomus empatiasta Itsensä voittamisen periaate Lapsi oppii jäljitellen Leikki on omaehtoista etsivää oppimista Lapsuuden oma laatu Parempi tie Kaikki ajallaan Esiopetuksen tavoitteet keskittyvät liikaa älylliseen kasvatukseen Lapsen maailma on kokonainen Sanat itävät lapsen sydämessä

2 Noora, joka ei tahtonut olla lapsi Nöyryyden menettäminen Millainen on kuusivuotias lapsi? Esiopetuksessa on keskityttävä tahdon ja tunteen kasvamiseen Luontaiset tilanteet opettavat parhaiten Milloin lapsi on kypsä kouluun? Opetussuunnitelmissa ei huomioida tarpeeksi ikäkautista kehitystä Kasvattaja on kuin puutarhuri Luonnon salaisuus Lapsi uskoo lujasti hyvyyteen Kirja synnytti lapsuuden Tuhoaako televisio lapsuuden? Sähköinen äänentoisto ei pysty myötäelämään Valmis kuva ei ruoki mielikuvitusta Liukuvat arvot saavat aikaan heikon identiteetin Miksei ihmistaimen anneta juurtua? Vattumato Hyvyys kannattaa Koulu ei kasvata kokonaisvaltaisesti Opettajan pedagoginen vapaus tuo hyviä tuloksia Koulut voivat oppia toisiltaan Ovatko koulutuksen arvot vääristymässä? Yksipuolinen ymmärryselämän viljeleminen on luonnotonta

3 Koivu ja tähti Yrittäminen ja odottaminen palkitaan Jämerään rakkauteen sisältyy rajat Muisti on sisäisen toiminnan taito Kasvun rauha on hedelmällinen kasvun lähtökohta. 98 Lapsuudesta puhkeaa nuoruus Satu Adalmiinan helmestä Kunnioituksen puute kovettaa sydämen Riitänkö minä? Kasvatus on tulen sytyttämistä ei astian täyttämistä Nuori ymmärtää taimen tavoin, että aurinko paistaa Totuuden helmi Lopulta oikeus voittaa Antiikin ihanteet Totuudellisuus Kauneuden ihanne ja tunne Hyvyyden ihanne ja tahto Koko tietovirtaa ei voi kahlata läpi Pölyt ja rihkamat on siivottava pois Kirjallisuus ruokkii nuoren kasvavaa tunnenälkää. 137 Mistä satuja saadaan? Liika erikoistuminen vaarantaa kokonaisuuden hahmottamisen Käsittäminen tarkoittaa käytännössä tekemistä

4 Viekö liika tieto tilan arvoilta ja luovuudelta? Puuttuuko meiltä ilo ja ilon filosofia? Ilo on elämän ihmelääke Ole hyvä köyhille Yltäkylläisyys voi johtaa vääränlaiseen ylpeyteen Myötätunto on kärsivän lähelle tulemista Kasvun suunta: kevyt tietämys, sairas mielikuvitus ja murtunut terveys? Rosvopäällikkö Rasavillius Anteeksi antamisen taito Kasvatetaan juuret ja siivet Ilon merkitys elämässä Opetus kätkeytyy kertomukseen kuin tuoksu kukkaan Satu Sikusta ja hänen urheudestaan Inhimillisyyteen voi kasvaa Pelastusrenkaana rento suhtautuminen työhön Kutsumuksellisuus luo työlle raamit Hetken innostus on kuin olkituli Pikku Matti ja sympatia köyhiä kohtaan Kenen joukossa seisot? Lasta ei voi ohjelmoida Pedagogiikkaan hoitava ote? Laatuaikako avuksi? Miekka ei syrjäytä kirjaa eikä auraa

5 Valtteri Taivasmäen Sokerimaassa Mäkeä lasken, vaaroja uhmaan Mielikuvitus rikastaa tilannekohtaista käyttäytymistä Miten mielikuvitusta kasvatetaan? Steinerpedagoginen näkökulma mielikuvitukseen Mielikuvituksen teoriat ja ihmisen kokonaisuus Mielikuvitus ravitsee tiedon ja tekee sen eläväksi Oppinut poika Kirjaviisaus ei kannattele Johtaako yksilöllisyyden korostaminen todelliseen yksilöllisyyteen? Kasvattajat, älkää olko orjia! Kylvön menestys on maassa Tähtien turvatit ja elinikäinen kasvu Sotaa ei voi pyhittää Kasvata ja kehitä itseäsi! Mikään yksipuolisuus ei ole hedelmällistä Mutta suurin niistä on rakkaus Päätäntö Lapsen ominaislaatua on kunnioitettava Kasvatuksen on oltava monipuolista ja luonnonmukaista Toisenlainen koulu Topeliuksen tapaan Kirjallisuutta