Joustava koulupäivä -kyselyn tulokset Erityisasiantuntija Riitta Rajala

Transkriptio

1 Joustava koulupäivä -kyselyn tulokset Erityisasiantuntija Riitta Rajala

2 Joustava koulupäivä -kysely ) Tavoitteena selvittää Joustava koulupäivä -pilotissa mukana olevien koulujen mielipiteitä ja kokemuksia Vastaajaryhmät: 1. Henkilöstö (42) 2. Huoltajat ja oppilaat (219) 3. Oppilashuoltoryhmät (5) 2) Kartoittaa uusien mukaan tulleiden opetuksen järjestäjien kokemuksia Vastaajaryhmä: 1. Henkilöstö (70)

3 Pilottikunnat vuosina Pori, Kannus, Kajaani, Ylitornio, Kokkola, Kouvola, Lahti, Kangasala, Vesilahti, Vantaa, Varkaus Uudet kunnat ja opetuksen järjestäjät vuosina Akaa, Espoo, Helsinki, Hyvinkää, Imatra, Jyväskylä, Kauniainen, Kemijärvi, Kemi, Kerava, Kirkkonummi, Kitee, Kotka, Lappeenranta, Lieksa, Luumäki, Muonio, Pello, Porvoo, Salo, Sastamala, Savitaipale, Tampere, Turku Helsingin yliopisto, Viikin Normaalikoulu Moskovan suomalainen koulu Suomen Adventtikirkko/Siikasalmen koulu Riitta Rajala, Opetushallitus

4 1 Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja % 56% 48% 38% 41% 45% 33% 28% 14% 6% 10% 11% 86% (95 %) mielestä muutos on tuonut koulun toimintaan uusia mahdollisuuksia. 14% ei osannut ottaa kantaa asiaan. 86% (89%) mielestä koulupäivärakenteen muutos on ollut toimiva oppilaiden kannalta.

5 Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja % 45% 17% 22% 31% 28% 3% 3% 90% (95 %) mielestä koulupäivät kerhoineen ovat olleet oppilaan kasvua ja kehitystä tukevia. 76% (78 %) vastaajista on sitä mieltä, että kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää on lisännyt lasten harrastusmahdollisuuksia. Eri mieltä oli 6 %.

6 Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja % 39% 41% 39% 17% 17% 86% (100 %) mielestä joustava koulupäivä on lisännyt oppilaiden hyvinvointia ja kouluviihtyvyyttä. 82% (82 %) vastaajista näkee muutoksen auttaneen oppilaita kehittämään sosiaalisia taitoja.

7 4 Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja % 39% 34% 44% 24% 11% 3% 55% (69 %) mielestä kokeilu mahdollisti erilaisten oppilaiden, myös lahjakkaiden huomioimisen. 41% ei osannut ottaa kantaa ja 3% oli asiasta täysin eri mieltä. 58% (59%) mielestä joustava koulupäivä on parantanut oppilaiden oppimismotivaatiota. 38% ei osannut sanoa kantaansa ja 3% vastaajista oli eri mieltä.

8 Henkilöstön kommentteja Pääsääntöisesti pidetty hyvänä Osa suhtautunut tosi innoissaan ja osa puolestaan varautuneesti Hyvin myönteisesti, vastustusta ei ole esiintynyt Joustava koulupäivä on tuonut oppilaille iloa, virkistymistä ja jaksamista Uusi koulupäivärytmitys on toiminut hyvin ja henkilöstö haluaa jatkaa uuden mallin kanssa. Oppilaat pitävät pitkästä välitunnista. Vapaa mahdollisuus harrastaa luovat mukavan ja leppoisan ilmapiirin. Opettajilla oppilaita enemmän ennakkoasenteita. Ilman oppilaiden puoltavia mielipiteitä osa opettajista olisi halunnut palata entisiin malleihin. Nykyisin kaikki ovat tyytyväisiä tehtyihin päätöksiin.

9 86% oli täysin samaa tai samaa mieltä siitä, että toiminta on tuonut koulun toimintaan uusia mahdollisuuksia. 14% ei osannut ottaa kantaa. 89% mielestä koulupäivärakenteen muutos on ollut toimiva oppilaiden kannalta. 90% mielestä koulupäivät kerhoineen ovat olleet oppilaan kasvua ja kehitystä tukevia. 76% vastaajista oli sitä mieltä, että kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää on lisännyt lasten harrastusmahdollisuuksia, eri mieltä oli 6 % Henkilöstön vastaukset 2015

10 Henkilöstön vastaukset % oli täysin samaa tai samaa mieltä siitä, että joustava koulupäivä on lisännyt oppilaiden hyvinvointia ja kouluviihtyvyyttä. 82% vastaajista näkee kokeilun auttaneen oppilaita kehittämään sosiaalisia taitoja. 55% kokee kokeilun mahdollistaneen erilaisten oppilaiden, myös lahjakkaiden huomioimisen. 41% ei osannut ottaa kantaa. 3% oli asiasta täysin eri mieltä. 58% vastaajien mielestä joustava koulupäivä on parantanut oppilaiden oppimismotivaatiota. 38% ei osannut sanoa kantaansa ja 3% vastaajista oli eri mieltä.

11 Henkilöstön kommentteja Henkilöstö on ottanut muutoksen vastaan positiivisesti ja aktiivisesti miettinyt rakenteita WAU liikuntakerho otettu erittäin positiivisesti vastaan Koko koulun yhteinen toiminta tukee yhteisöllisyyttä Aluksi työjärjestyksen uudelleenajattelu vaati uutta lähestymistapaa ja energiaa. Toiminnan lähdettyä käyntiin kaikki on sujunut positiivissa merkeissä. Osa on innolla ja motivoituneesti mukana, mutta haasteena on saada kaikki innostumaan Opettajien työaika/palkkausjärjestelmä tuo aina ongelmia Rahoituksen turvaaminen on tärkeää Erityisavustus ja valtionosuus eriarvoisia ja niiden joustava käyttö hankalaa. Palvelut osin päällekkäisiä.

12 Henkilöstön kommentteja Suunnitteluvaiheessa oli hiukan vastarintaa, nyt kyselyä tehtäessä kukaan ei ollut halukas palaamaan vanhaan malliin Koulupäivän rakennemuutos tukee oppilaiden viihtymistä ja perheiden jaksamista (harrastuksiin kuljettaminen vähenee) Aamun kerhotoiminta ennen koulupäivän alkua on järkevä ratkaisu Mukana olevat opettajat ja ohjaajat ovat alkuepäilyjen jälkeen todenneet keskellä päivää olevat kerhot monella tavalla hyödyllisiksi ja rakentaviksi Luokanvalvojan oppilastuntemus on lisääntynyt huimasti aiempiin vuosiin verrattuna

13 Huoltajien ja oppilaiden vastaukset 82% huoltajista ja oppilaista oli täysin samaa mieltä tai samaa mieltä siitä, että kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää on ollut perheen näkökulmasta toimiva. 51% oli täysin samaa mieltä ja samaa mieltä siitä, että oppilaiden omia mielipiteitä ja toiveita on huomioitu paremmin kokeilun myötä. 83% koki joustavan koulupäivä toiminnan tuoneen koulupäiviin lisää aktiivista toimintaa. 73% näki toiminnan antaneen mahdollisuuden tehdä enemmän sitä, mitä oppilas osaa tai mikä häntä kiinnostaa koulupäivän aikana.

14 Huoltajien ja oppilaiden vastaukset 76% vastaajista kokivat harrastusmahdollisuuksien lisääntyneen joustavan koulupäivän myötä. 56% mielestä harrastusten liittäminen osaksi koulupäivää on helpottanut perheen arkea. 67% vastaajista oli sitä mieltä, että kouluviihtyvyys on lisääntynyt. Vastaajista 26 % ei osannut ottaa kantaa asiaan ja 8% oli eri mieltä. 60% mielestä vuorovaikutus oppilaiden välillä on lisääntynyt. 35% ei osannut ottaa kantaa asiaan. 5% oli asiasta eri mieltä % 37 % 35 % 35 % 35 % 32 % 32 % % 24 % 26 % 25 % % 7 % 13 % 9 % 13 % 4 % 4 % 3 % 2 % 0 E. Kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää lisäsi harrastusmahdollisuuksia F. Harrastusten liittäminen osaksi koulupäivää helpotti perheemme arkea G. Toiminnan myötä koulussa viihdyttiin paremmin H. Vuorovaikutus oppilaiden välillä on lisääntynyt Täysin eri mieltä Eri mieltä En osaa sanoa Samaa mieltä Täysin samaa mieltä

15 Huoltajien ja oppilaiden näkemyksiä Kerhon vetäjillä tulee olla motivaatiota pitää kerhoja Kerhotoiminta ei lisää mitään erityistä koulun perustehtävään Kerhot ovat loistava lisä koulupäivään. Oppimisen ilo kasvaa! Ehdottomasti kannatettavaa toimintaa Vanhempia tulisi informoida enemmän Kuunnelkaa oppilaita ja heidän toiveitaan Kuljetusoppilaiden tilanne tulisi huomioida Toiminnan sisältöön tulee kiinnittää enemmän huomiota Monipuolisempaa tarjontaa Tukee erityisesti pienempien oppilaiden päiviä, yksinäinen iltapäivä jää lyhyemmäksi

16 Huoltajien ja oppilaiden näkemyksiä Liikuntakerho keskellä koulupäivää on loistava idea! Varmasti auttaa keskittymään Mukava kun saa tehdä välillä jotakin erilaista niin jaksaa loppupäivän opiskella Kehittää sosiaalisia taitoja ja innostaa liikkumaan Mielekäs tekeminen kesken koulupäivän katkaisee istumispainotteisen koulutyöskentelyn Kouluviihtyvyys lisääntyi ja sen myötä motivaatio koulunkäyntiin kasvoi Hyvä lisä; suuri vaikutus yhteisöllisyyden kehittymiseen. Tarjoaa tasapuolisen mahdollisuuden harrastaa, kynnys matala myös perheille joissa ei ole resursseja tukea lasten harrastamista.

17 Oppilashuoltoryhmän vastaukset Oppilashuoltoryhmä oli 100 % samaa mieltä siitä, että Koulupäivärakenteen muutos oli toimiva (25% täysin samaa mieltä, 75% samaa mieltä) Koulupäivät kerhoineen olivat oppilaan kasvua ja kehitystä tukevia (25% täysin samaa mieltä, 75% samaa mieltä) Rakenteen muutos toi koulun toimintaan uusia mahdollisuuksia huomioida oppilaiden tarpeita (100 % täysin samaa mieltä) Kerhojen tuominen osaksi koulupäivää lisäsi lasten harrastusmahdollisuuksia (50% täysin samaa, 25% samaa, 25% ei osaa sanoa)

18 Oppilashuoltoryhmän vastaukset Oppilashuoltoryhmä oli lähes 100 % samaa mieltä siitä, että Joustava koulupäivä lisäsi oppilaiden hyvinvointia (50% täysin samaa mieltä, 50% samaa mieltä) Toiminta lisäsi oppilaiden kouluviihtyvyyttä (75% täysin samaa mieltä, 25% samaa mieltä) Joustava koulupäivä auttoi oppilaita kehittämään sosiaalisia taitoja (75% täysin samaa mieltä, 25% samaa mieltä) Toiminta mahdollisti erilaisten oppijoiden, myös lahjakkaiden huomioimisen (25% täysin samaa, 25% samaa mieltä, 50 % ei osaa sanoa) Joustava koulupäivä tuki koulun kasvatustehtävää (100% täysin samaa mieltä)

19 Oppilashuoltoryhmän kommentteja Oppilaat tykkäsivät tosi paljon kerhoista ja osallistuivat useaan niistä Oppilashuoltoryhmä kannattaa toiminnan jatkamista saatujen kokemusten pohjalta Joustava koulupäivä on todella hieno asia Aamuharrasteet mahdollistivat tuen antamisen tukea tarvitseville oppilaille. Runsasta tehostettua tukea tarvitseva oppilas oppi lukuvuoden aikana lähes lukemaan EKA pelin ja aamuisin annetun tuen avulla. Joustavat rakenteet mahdolllistavat eriyttämisen sekä lahjakkaille että tukea tarvitseville. Ne suuntaavat oppimista ja opetusmenetelmiä uuden OPS:n hengen mukaiseksi

20 Kehittämisideoita kaikilta vastaajaryhmiltä Tulokset ovat olleet rohkaisevia, mutta kehittämistyötä täytyy tehdä vielä paljon. Kodin ja koulun välistä tiedottamista tulisi edelleen parantaa. Oppilaiden osallistaminen (parantunut, mutta parannettavaa on edelleen) Toiminnan laajentaminen edelleen esimerkiksi taide- tai musiikkiaihesisältöihin. Valtionavustuksen merkitys ehdottomana edellytyksenä joustavan koulupäivärakenteen toteuttamiselle. Aktiivista neuvottelua OAJ:n kanssa yhteistyön kehittämisestä

21 Kehittämisideoita kaikilta vastaajaryhmiltä Vaatii suunnittelua, organisointia ja hyvää yhteistyötä etenkin oppilasmääriltään isoissa kouluissa Koulupäivän aikatauluissa jouston sijoittaminen eri luokkatasoille on vaikeaa (ruokailun ja välituntien porrastaminen) Kolmannen sektorin kanssa tehtävä yhteistyö monipuolistaa tarjontaa, mutta ohjaajien saaminen keskelle päivää on haasteellista Kerhotunnin pituuden tulisi olla joustava, jotta se olisi helpompi sisällyttää päivään Ainoa haaste on opettajien konservatiivinen käsitys omasta työajan käytöstä, joka kahlitsee työajan rajoittamisen oppitunteihin