Hyvät käytännöt Opinpolut maasta maahan - hankkeessa Anna Taimi Sataedu Huittinen

Transkriptio

1 Hyvät käytännöt Opinpolut maasta maahan - hankkeessa Anna Taimi Sataedu Huittinen

2 Hyvät työkäytännöt hankkeessa 1. Wikin käyttö asiakirjojen laatimisessa 2. Opettajablogi 3. AV-tekniikan hyödyntäminen arvioinnissa 2

3 Työkäytäntö 1: Wikin käyttö Mikä tekee käytännöstä hyvän? Arkistointi ja hankkeen tuotosten tuottaminen helpottuu. Toimijat kirjoittavat omaa osuuttaan samaan aikaan. Teksti on kaikkien luettavissa, kommentoitavissa ja muokattavissa yhteisellä alustalla. Sähköpostissa ei liiku monia versioita, jotka menevät sekaisin. Helpottaa myös prosessin esiin saamista. 3

4 Työkäytäntö 1: Wikin käyttö Millä tavalla käytäntöä on mahdollista hyödyntää? Julkaisun tekemisessä tai yhteisessä raportoinnissa. Kun halutaan dokumentoida prosessin eri vaiheet ja nähdä tuotetun tiedon kehittyminen reaaliajassa. Käytäntö on sovellettavissa missä tahansa hanketyössä. 4

5 Työkäytäntö 2: Opettajablogi Mikä tekee käytännöstä hyvän? Opettaja kirjoittaa ylös havaintojaan ja kokemuksiaan koulutuksen aikana. Kollegat kommentoivat. Hiljaisen tiedon esille tuominen, säilyttäminen ja tiedon siirtäminen. Blogi mahdollistaa vertaisoppimisen ja sosiaalistamisen. Toimii myös julkaisun materiaalina ja antaa tukea opettajalle. 5

6 Työkäytäntö 2: Opettajablogi Millä tavalla käytäntöä on mahdollista hyödyntää? Voidaan hyödyntää missä tahansa asiakaspalvelu-, kehittämis- ja opettamistyössä. 6

7 Työkäytäntö 3: AV-tekniikan hyödyntäminen Mikä tekee käytännöstä hyvän? Näyttökokeiden ja arviointien äänitys tai videointi mahdollistaa arvioinnin useasti ja usean ihmisen toimesta. Arvioinnissa nähdään ammattitaito ja kielitaito. Voidaan käyttää jonkun asian tai henkilön kehittymisen seuraamiseen. Taloudellisuus, arkistointimahdollisuus. 7

8 Työkäytäntö 3: AV-tekniikan hyödyntäminen Millä tavalla käytäntöä on mahdollista hyödyntää? Arvosanoja annettaessa ja itsearvioinnissa. Valmennuksissa ja koulutuksissa oppimateriaalina tai koulutuksen pohjana. Oppimistehtävänä opiskelijalle ja vertaisarviointina Jalkauttamisessa (jos antaa luvan) 8

9 Hyvä menetelmäkäytäntö: TIIMIOPETUSMALLI 9

10 TIIMIOPETUSMALLI - Mitä se on? Mallissa eri alojen opettajat tekevät yhteistyötä. Tiimityömalli, esim. ammattiopettajan ja suomen kielen opettajan, on luotu opetusmetodin tueksi maahanmuuttajien ammatillisen kielen opetukseen. Molemmilla opettajilla on alastaan vankka tuntemus, ne halutaan yhdistää. 10

11 Miksi se on hyvä käytäntö? Maahanmuuttajuus lisääntyy ja ammatillisessa koulutuksessa se aiheuttaa haasteita. Mallilla tuetaan maahanmuuttajaopiskelijan läpipääsyä opiskeluissa ja sen avulla saadaan ammattitaitoista työvoimaa. Malli kehittää myös molempien opettajien ammattitaitoa. Ammattikohtaisesti kieli on erilaista, joten tarvitaan erityyppistä kielen hallintaa. 11

12 Tiimiopetusmalli ja toimintaympäristö Tiimityöhön sitoutuvat henkilöt, heitä tukeva emoorganisaatio tarjoaa resursseja tähän. Kouluttajalta vaaditaan suomen kielen osaaminen. Ammatilliselta osaajalta ammattiosaaminen. Työyhteisön edustaja määrittelee edellytykset hyvälle työntekijälle. Myös ryhmä tai opiskelija itse määrittelee omat toiveet (henkilökohtaistaminen) ja luo edellytykset, mikä auttaa oppimisessa. Työyhteisöyhteistyö on pysyvä taustaorganisaatiolle, tuki kuuluu strategiaan. 12

13 Tiimiopetusmalli ja resurssit Vaaditaan ainakin kouluttajien aika- ja henkilöresurssit. Muuten resurssin tarve riippuu ryhmän tasosta. Mukana oppilaitos ja hyvät kontaktit työelämään (esim. työssäoppimispaikat) Resurssin tarkoituksenmukainen käyttäminen lisää läpäisyä. 13

14 Prosessikuvaus 1. Yhteinen suunnittelu ja tavoitteet (opettajat laativat yhdessä) 2. Opiskelija itse sitoutuu koulutukseen ja määrittelee tarpeen 3. Opetuksen toteuttaminen ja arviointi (yhteinen suunnittelu prosessin aikana) 4. Koulutuksen etenemisen seuranta (palaverit tarpeen mukaan) 5. Palautteet ja arviointi Prosessi on aina ryhmän tason mukaan räätälöity. 14

15 Näyttö Malli on pilotoitu ja sitä on sovellettu lähtömaakoulutuksessa. Näytön pohjana ovat empiirinen kokemus, opettajien haastattelut, päiväkirjat ja blogi sekä palaute. Palautetta on saatu sekä opiskelijoilta että opettajilta. Myös muiden hankkeiden tuloksissa, joissa ammatillisen kielen opetukseen on keskitytty, on tullut esille samanlaisia tuloksia tiimityöparimallin toimivuudesta. Mallia pystyy soveltamaan resurssien puitteissa ammatillisessa koulutuksessa. 15

16 KIITOS! Opinpolut maasta maahan - hanke Kouluttaja Anna Taimi SATAEDU Huittinen anna.taimi@sataedu.fi 16