Seuraa ohjeita huolellisesti: Siirrä vastauksesi vastauslomakkeelle ja palauta se käsittelyä varten tai kirjaa tuloksesi TSA-Ed ohjelmaan.

Transkriptio

1 {\ Koulutusversio Vain tunnistamalla oman opetustyylisi voit parantaa joustavuuttasi ja sovittaa tyylisi oppilaittesi oppimistarpeisiin. Seuraavilla sivuilla listatut väittämät auttavat sinua tunnistamaan oman opetustyylisi. Saatu tulos hyödyttää sinua eniten, kun vastaat kohtiin nopeasti ja rehellisesti. Seuraa ohjeita huolellisesti: Vastaa seuraaviin väittämiin sen mukaan, miten hyvin ne sopivat opetustapaasi tietyn ajanjakson sisällä - esim. kokonainen lukuvuosi, kurssi, opetusohjelma Arvostele itsesi rengastamalla yksi numero jokaista kysymystä kohden ja käy läpi kyselyn osat I & II niin nopeasti kuin mahdollista. Älä analysoi vastauksiasi tai palaa niissä taaksepäin. MUISTA: Tämä ei ole testi: kompakysymyksiä tai oikeita ja vääriä vastauksia ei ole. Siirrä vastauksesi vastauslomakkeelle ja palauta se käsittelyä varten tai kirjaa tuloksesi TSA-Ed ohjelmaan. HUOMAA: Osa tekijöistä ei ehkä ole päätettävissäsi, mutta vastaa silti tällaisiinkin kysymyksiin niin, että ne vastaavat TODELLISTA lähimenneisyyden opetustilannetta. Kysely voidaan kopioida CLC Style Analysis -ohjelmaan pistemäärien kirjaamista varten. Jälleenmyyjä: Creative Learning Systems, PO Box , St. Heliers, Auckland 1740, New Zealand Puh: Fax: info@clc.co.nz Kotisivu:

2 Teaching Style Analysis - Kyselyn osa I Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, miten hyvin annetut väittämät sopivat opetustapaasi (Rengasta vain yksi numero jokaista vastausta kohden) Arvioi itsesi seuraavalla asteikolla: 5 = lähes aina, 4 = säännöllisesti, 3 = joskus, 2 = toisinaan, 1 = tuskin koskaan, 0 = riippuu / en osaa sanoa 1. Käytätkö oppitunneilla taustamusiikkia? Pidätkö luokkahuoneen hiljaisena (keskusteluja lukuun ottamatta) Onko luokkahuoneessa käytettävissä tietokoneita tai muita sähköisiä viestimiä? Odotatko oppilaiden työskentelevän pöytiensä ääressä? Annatko oppilaiden istua tunnin aikana lattialla, tyynyillä tai pehmustetuilla huonekaluilla? Häiritseekö alhainen keinovalon määrä sinua luokkahuoneessa? Onko oppilailla mahdollisuus työskennellä hämärissä tiloissa? Hyväksytkö väittämän, että lämpötila voi vaikuttaa oppilaiden keskittymiskykyyn? Sallitko oppilaiden tulla tunnille lämpimissä ja mukavissa vaatteissa? Ohjaatko oppilaita työskentelemään tunnin aikana yksin? Sallitko oppilaiden työskennellä tunnin aikana yhdessä toisten kanssa? Käytätkö opetuksessa pienille oppilasryhmille suunnattuja oppimistehtäviä? Annatko oppilaillesi oppitunneilla ryhmäprojekteja? Valvotko tarkasti oppilaittesi opiskelua ja luokkatyöskentelyä? Onko sinulla tapana pysytellä taustalla ja toimia oppilaittesi oppimisen välikappaleena? Vaaditko oppilaitasi istumaan paikoillaan oppimisprosessin aikana? Annatko oppilaittesi nousta ylös, venytellä tai liikkua luokkahuoneessa opetuksen aikana tai kun he opettelevat jotakin vaikeaa asiaa? Teetkö oppilaittesi kanssa energiatasoa nostavia harjoituksia (kuten Brain Gym -aivojumppa tai cross-over-harjoitukset) parantaaksesi heidän keskittymistään? Saavatko oppilaasi yleensä syödä, napostella tai juoda vettä oppitunnin aikana? Häiritseekö sinua, jos oppilaasi purevat kyniä tai muita esineitä opetuksen aikana? Neuvotko oppilaitasi järjestämään "vaikeimmat" oppiaineensa aamutunneille, jolloin he ovat kaikkein energisimpiä? Tiesitkö, että oppilaittesi biorytmi (tuotteliain aika päivästä) vaikuttaa heidän oppimiskykyynsä? TSA Education 2005 Creative Learning 2

3 Teaching Style Analysis - Kyselyn osa I Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, miten hyvin annetut väittämät sopivat opetustapaasi (Rengasta vain yksi numero jokaista vastausta kohden) Arvioi itsesi seuraavalla asteikolla: 5 = lähes aina, 4 = säännöllisesti, 3 = joskus, 2 = toisinaan, 1 = tuskin koskaan, 0 = riippuu / en osaa sanoa 23. Pidätkö huolen siitä, että oppilaasi pitävät oppitunneistasi? Onko oppilaillasi mahdollisuus kokea opettelemansa asiat fyysisesti oppitunneilla? Sisältääkö opetuksesi paljon käytännön sovellutuksia ("hands-on"- harjoitukset)? Onko oppilaillasi lupa hypistellä, piirrellä tai pitää jotain esinettä käsissään kuunnellessaan tai ollessaan äänessä oppitunnilla? Annatko oppilaillesi mahdollisuuksia visualisoida kuulemaansa, näkemäänsä tai lukemaansa? Hyödynnätkö opetuksessasi paljon visuaalisia apukeinoja (esim. kuvat, piirtoheitinkalvot, PowerPoint-esitykset, mindmapit, grafiikka, seinätaulut ja videot)? Käytätkö opetuksessasi pitkäkestoisia äänettömiä lukemisharjoituksia (30 minuuttia tai alle)? Hyväksytkö sen, että joillekin oppilaille on tärkeää puhua itsekseen (ääneen tai mielessään) ymmärtääkseen opettelemansa asian paremmin? Vaaditko oppilaitasi osallistumaan luokka/ryhmäkeskusteluihin? Opettaessasi jotain uutta ja vaikeaa asiaa, luennoitko koko luokalle taulun edessä seisoen? Pidätkö opetustyöstäsi ja haluatko oppia uusia ammattitaitoja? Onko sinulla tapana viedä tehtävät/projektit loppuun silloinkin, kun ne ovat tylsiä tai vaikeita? Odotatko oppilaiden seuraavan tiukasti koulun ja itsesi asettamia sääntöjä? Kyseenalaistatko koulun säännöt/koulutusjärjestelmän, jonka alaisuudessa työskentelet? Onko opetustyösi sinulle tärkeä ja otatko tehtäväsi vakavasti? Huolehditko siitä, että oppilaiden erilaiset oppimistavat tulevat huomioitua ja että opetus vastaa heidän oppimistarpeitaan? Oletko mielestäsi opettajana luova? Kun olet vakiinnuttanut luokan rutiinit, pidätkö niistä tiukasti kiinni? Pidätkö vaihtelusta ja kyllästytkö helposti, jos joudut seuraamaan rutiineita päivittäisessä opetuksessa? Huolettaako sinua opinto-ohjelmassa pysyminen ja omien tuntisuunnitelmien seuraaminen? TSA Education 2005 Creative Learning 3

4 Teaching Style Analysis - Kyselyn osa I Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, miten hyvin annetut väittämät sopivat opetustapaasi (Rengasta vain yksi numero jokaista vastausta kohden) Arvioi itsesi seuraavalla asteikolla: 5 = lähes aina, 4 = säännöllisesti, 3 = joskus, 2 = toisinaan, 1 = tuskin koskaan, 0 = riippuu / en osaa sanoa 43. Oletko vakavasti kiinnostunut siitä, MITEN oppilaasi oppivat? Käytätkö arviointivälineitä selvittääksesi oppilaittesi oppimistyylejä? Suunnitteletko henkilökohtaistettuja ohjeita vastaamaan oppilaittesi erilaisia oppimiskykyjä? Sisällytätkö suunnitteluun oppimisvälineitä, joita oppilaat voivat käyttää helpottamaan vaikeiden sisältöjen muistamista? Suunnitellessasi oppituntia/opetuskokonaisuutta, suunnitteletko aktiviteetit yksin tehtäviksi? Suunnitellessasi oppituntia/opetuskokonaisuutta, suunnitteletko aktiviteetit ryhmissä tai pienryhmissä tehtäviksi? Suunnitellessasi oppituntia/opetuskokonaisuutta, suunnitteletko aktiviteetit yhdessä isossa ryhmässä (koko luokka) tehtäviksi? Annatko oppilaillesi seikkaperäiset ohjeet vaikeiden oppimistehtävien tekemiseen? Annatko oppilaillesi tilaisuuksia ratkaista ongelmia ja keksiä asioita itse ilman ohjaustasi? Oletko vakava ja looginen viestiessäsi oppilaittesi kanssa? Onko opetustyylisi melko persoonaton ja perustuuko se lähinnä faktoihin ja tietoihin? Testaatko/arvosteletko oppilaitasi yksinomaan yksityiskohtien ja faktatiedon pohjalta? Käytätkö opetuksessasi henkilökohtaisia kokemuksia, käytännön harjoituksia ja yhteenvetoja? Sallitko oppilaittesi olla sosiaalisessa kanssakäymisessä, jakaa henkilökohtaisia kokemuksia ja pitää hauskaa oppimisprosessin aikana? Testaatko/arvosteletko oppilaitasi suurten linjojen ymmärtämisen ja henkilökohtaisen panoksen perusteella? Vaaditko oppilaitasi miettimään asiat läpi ennen kysymyksiin vastaamista tai heille antamasi tehtävän aloittamista? Häiritseekö sinua, jos oppilaat keskeyttävät sinut tai eivät ajattele ennen kuin vastaavat tai tekevät jotakin? Kannustatko oppilaitasi työskentelemään kerralla useamman kuin yhden asian parissa? Seuraako opetuksesi loogista järjestystä ja/tai sisältääkö se paljon yksityiskohtaista tietoa? TSA Education 2005 Creative Learning 4

5 Teaching Style Analysis - Kyselyn osa II Käytä seuraavaa asteikkoa arvostellessasi ONNISTUMISTASI seuraavien oppilastyyppien kohdalla oppitunneilla/kursseilla. (Rengasta yksi kirjain jokaista oppilastyyppiä kohden) Onnistun: 6 = lähes aina, 5 = hyvin säännöllisesti, 4 = melko usein, 3 = joskus, 2 = vain harvoin, 1 = en koskaan, 0 = ei koske minua 1. Suoriutujat "Lahjakkaat" / erittäin lahjakkaat Keskiverto oppilaat Hitaat ja huonot oppijat Erilaiset oppijat ja oppimisrajoitteiset Oppilaat, joilla erityistarpeita Alisuoriutujat Kurinpito-ongelmaiset Yliaktiiviset Sanavalmiit Huonosti itseään sanallisesti ilmaisevat Ylipuheliaat Kaksikieliset Muut kuin englantia puhuvat Aktiiviset ja eloisat Passiiviset ja hiljaiset Tunne-elämältään tasapainoiset Tunne-elämältään häiriintyneet Vastuuntunnottomat Luovuttajat Toisin ajattelevat Oppilaat, jotka ovat motivoitumattomia oppimiseen Mukautujat Vastuuntuntoiset Itsepintaiset Oppilaat, joilla hyvä oppimismotivaatio Analyyttiset ja loogiset Kurinpito-ongelmaiset Reflektiiviset ajattelijat Impulsiiviset riskinottajat Aikuisopiskelijat Peruskoululaiset Yläasteopiskelijat Lukio-opiskelijat Yliopisto-opiskelijat TSA Education 2005 Creative Learning 5

6 PO Box St. Heliers, Auckland 1740, New Zealand Puh: Fax: info@clc.co.nz Kotisivu: OPETUSTYYLIANALYYSIN KIRJOITA VASTAUKSESI ISOIN KIRJAIMIN Etunimi Sukunimi Koulu Asema/ammattinimike Ryhmä Osoite Faksi Kansallisuus Ikä Sukupuoli Päivämäärä Palauta tämä lomake käsittelyä varten tai kirjaa tulos TSA-ohjelmistoon. YKSILÖLLISET TULOKSET OSA I: Siirrä vastauksesi kysymyksiin OSA II: Siirrä vastauksesi kysymyksiin Ainoastaan toimistoa varten: Tietojen tall. Ryhmä: Tietojenkäs. Maksettu/lasku. TSA Education 2005 Creative Learning 6