Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön

Transkriptio

1 Liite 2 Ohjeita n käyttöön Huoltajalle 1. Varaa tarpeeksi kiireetöntä aikaa. 2. Valitse ympäristö, jossa sinä ja lapsesi pystytte keskittymään kysymyksiin. 3. Mukauta kysymysten sanamuodot omalle lapsellesi sopiviksi. 4. Lomakkeissa kysytään lapsesi mielipidettä muun muassa välitunneista ja luokan aikuisten toiminnasta. Selvitä lapselle, että näissä kohdissa oleva hymyilevä kasvokuva tarkoittaa mukavaa tunnetta tai mielipidettä asiaan ja murjottava kasvokuva vastaavasti ikävää/tylsää tunnetta tai mielipidettä. 5. Anna lapsellesi aikaa vastata. Odota rauhassa, jos lapsi miettii omaa vastaustaan. 6. Jos lapsesi epäröi vastatessaan, tarkista vielä, mitä mieltä hän oli. 7. Tärkeintä on, että lapsi tulee kuulluksi keskustelun aikana, ei se, että jokainen kysymys tulee käytyä läpi. 8. Kirjaa lapsesi vastaukset n lomakkeisiin. 9. Kokemuksen keinua ei tarvitse käydä läpi yhdellä kertaa. Voit käydä keskustelun lapsesi kanssa vaikka lomake kerrallaan. Täytä lomake samalla, kun keskustelet lapsesi kanssa. Palauta lomake opettajalle viimeistään (pvm). Päivämäärä, jolloin lomake täytettiin: 12

2 Liite 2 Miten tuen vuorovaikutusta? Erityistä tukea tarvitseva lapsi voi tarvita itsensä ilmaisemiseen puhetta tukevia tai korvaavia kommunikointikeinoja (AAC). Kun lapselle löydetään sopiva AAC-keino, sillä voidaan helpottaa molemminpuolista ymmärrystä. Näin lapsi voi ymmärtää paremmin ympäristöstä tulevia viestejä ja tulla itse ymmärretyksi. Jos lapsi hyötyy AAC-keinojen kuten eleiden, viittomien tai graafisten merkkien (kuvien) käytöstä tai jos hän käyttää niitä itse kommunikoidessaan, käyttäkää niitä myös Keinun keskustelutilanteessa. Sama pätee myös, jos lapsella on käytössään kommunikoinnin apuväline, kuten esimerkiksi kommunikointikansio, -taulu tai kommunikointilaite. Opettaja voi tarvittaessa kopioida käyttöösi Keinun omat kasvokortit. Niitä voi hyödyntää, kun käyt läpi lapsesi kanssa n kysymyksiä. Jos lapsella ei ole käytössä mitään AAC-keinoa, keskustele opettajan kanssa, olisiko syytä Keinun keskustelutilanteessa kuitenkin käyttää esimerkiksi kuvia asioiden selventämiseksi. Papunetin kuvapankissa ( on paljon tulostettavia kuvia, jotka sopivat keskustelun tueksi. Papunetin verkkosivuilla kerrotaan myös esimerkiksi AAC-keinoista, kommunikoinnin apuvälineistä sekä siitä, kuinka vuorovaikutustilanteissa tuetaan puhevammaisen henkilön viestintää. Kun a käytetään vaikeimmin kehitysvammaisen oppilaan kanssa, voidaan hyödyntää myös videointia. Videoinnin avulla saadaan kiinni viestejä, joita ei ole tunnistettu viesteiksi itse tilanteessa, koska se menee niin nopeasti ohi. Katseet, liikkeet, eleet, punastuminen ym. voidaan nähdä vasta kun katsotaan videota katkelma kerrallaan. Sieltä voi löytyä paljon huomaamatta jääneitä viestejä. 13

3 Liite 2 KOULUPÄIVÄ Anna lapselle tarvittaessa kuva, joka kuvaa kutakin oppiainetta tai opetuksen toiminta-aluetta. Tarvitset myös kommunikointikuvat tunnetiloista mukava ja ikävä. Käytä lapselle entuudestaan tuttuja kuvia, jos se on mahdollista. Jos käytät uusia kuvia, kuten Keinun kasvokortteja, tarkista, ymmärtääkö lapsi niiden viestin merkityksen. Selvitä merkitys tarvittaessa. Huomaa, että sopivat tunnetiloja esittävät kuvat voivat löytyä muillakin vastaavilla sanoilla. Kohta A on tarkoitettu oppiaineittain opiskelevalle lapselle. Kohta B on tarkoitettu toiminta-alueittain etenevässä opetuksessa olevalle lapselle. A. Miten pärjäät mielestäsi? Missä oppiaineissa olet hyvä? Missä oppiaineissa voisit parantaa? Mitkä oppiaineet ovat helppoja? Mitkä oppiaineet ovat vaikeita? Tunneilla on mukavaa se, että Tunneilla on ikävää se, että Oppiaineiden kuvia osoitteessa ->Kuvapankki 14

4 Liite 2 B. Miten pärjäät mielestäsi? hyvin huonosti vaihtelee Liikkumisessa? (esimerkiksi hyppimisessä, pallopeleissä tai tanssissa) Toisille kertomisessa? Toisten ymmärtämisessä? Toisten kuuntelemisessa? Käyttäytymisessä? (esimerkiksi yhdessä tekemisessä tai toisten huomioon ottamisessa) Itsenäisesti toimimisessa? (esimerkiksi syömisessä tai omista tavaroista huolehtimisessa) Oppimisessa? (esimerkiksi oppitunnin asioiden muistamisessa, läksyjen tekemisessä tai erilaisten tehtävien ratkaisemisessa) Tunneilla on mukavaa se, että Tunneilla on ikävää se, että 15

5 Liite 2 VÄLITUNNIT Käytä keskustelun aikana kuvia (välitunti, iltapäiväkerho, koulumatka), jotka ovat lapselle tuttuja jo entuudestaan. Jos käytät lisäksi Keinun kasvokortteja, tarkista, ymmärtääkö lapsi niiden viestin merkityksen. Selvitä merkitys tarvittaessa. mukavaa ikävää vaihtelee Mitä mieltä olet välitunneista? Välitunneilla on mukavaa se, että Välitunneilla on ikävää se, että mukavaa ikävää vaihtelee ILTAPÄIVÄKERHO Mitä mieltä olet iltapäiväkerhosta? Iltapäiväkerhossa on mukavaa se, että Iltapäiväkerhossa on ikävää se, että 16

6 Liite 2 KOULUMATKA mukavaa ikävää vaihtelee Mitä mieltä olet koulumatkasta? Koulumatkalla on mukavaa se, että Koulumatkalla on ikävää se, että KOULUKAVERIT Voit käyttää luokkakuvaa apuna, kun keskustelette luokkakavereista. Keskustelkaa alla olevista aiheista koskien myös koko koulua. Jos lapsella on käytössään yksittäisiä kuvia henkilökunnasta tai muista oppilaista, käytä myös niitä tunnistamisen ja nimeämisen apuna. Tarkista, että sinulla ja lapsellasi on yhteisymmärrys siitä, mitä kiusaamisella tarkoitetaan. Näytä kiusaamista esittäviä kuvia tai kerro tilanne-esimerkkejä tarvittaessa. Kuka tai ketkä ovat ystäviäsi koulussa? Jos sinulla ei ole ystävää, miltä se sinusta tuntuu? Mitä teet, jos olet ilman ystävää? 17

7 Liite 2 Ketkä oppilaat ovat yksin? Mitä opettaja tai avustaja tekee, jos joku on ilman kaveria? Kenen kanssa olet mieluiten koulussa? Onko joku muu, kenen kanssa haluaisit olla? Kiusataanko sinua luokassa tai koulussa? Jos kiusataan, niin kuka kiusaa? Millaisessa tilanteessa sinua on kiusattu? Jos joku kiusaa sinua, mitä teet? Kiusataanko jotakuta toista sinun luokallasi? Ketä kiusataan ja kuka kiusaa? 18

8 Liite 2 Mitä opettaja tekee, jos joku kiusaa? Mitä avustaja tekee, jos joku kiusaa? Ärsyttääkö tai harmittaako sinua joku asia tai ihminen teidän luokassanne tai koulussanne? Mikä tai kuka tekee sinut iloiseksi teidän luokassanne tai koulussanne? Mikä tai kuka tekee sinut surulliseksi teidän luokassanne tai koulussanne? Kuka auttaa sinua, jos tarvitset apua luokassa? LUOKAN AIKUISET (lomakkeet sivuilla 20 22) Katsokaa yhdessä luokkakuvaa ja etsikää siitä luokan aikuiset. Keskustelkaa aikuisten toiminnasta ja täydennä lomakkeet lapsesi vastauksilla. Voitte keskustella myös muista lapsesi kanssa työskentelevistä aikuisista, jotka välttämättä eivät näy luokkakuvassa. Jokaista lapsesi kanssa työskentelevää aikuista kohti on oma lomakkeensa. Voit tarvittaessa pyytää lisää lomakkeita opettajalta. Lapsi voi valita vastauksekseen molemmat vaihtoehdot, mikäli hänellä on erilaisia kokemuksia tämän aikuisen toiminnasta. Tarkista, että lapsi ymmärtää kysymykset ja niissä käytettävät termit oikein. Voit myös selittää tai toistaa kysymyksen omin sanoin (miksi, mistä johtuu, milloin) auttaaksesi lapsen vastaamista. Anna lapsellesi tarvittaessa kysymysten aiheiden käsittelyä tukevia kommunikointikuvia. 19

9 Liite 2 Oma opettaja (nimi): Auttaa. Millä tavoin oma opettaja auttaa sinua? Jos oma opettaja ei auta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Kannustaa. Milloin tai millä tavoin oma opettaja kannustaa sinua? Jos oma opettaja ei kannusta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Puhuu luokassa rauhallisella äänellä. Jos oma opettaja ei puhu rauhallisella äänellä, missä tilanteessa tapahtuu niin? On tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi. Mitä oma opettaja tekee, jos hän on tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi? Jos oma opettaja ei ole tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi, missä tilanteessa tapahtuu niin? Mitä opettaja silloin tekee? 20

10 Avustaja (nimi): Liite 2 Auttaa. Millä tavoin avustaja auttaa sinua? Jos avustaja ei auta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Kannustaa. Milloin tai millä tavoin avustaja kannustaa sinua? Jos avustaja ei kannusta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Puhuu luokassa rauhallisella äänellä. Jos avustaja ei puhu rauhallisella äänellä, missä tilanteessa tapahtuu niin? On tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi. Mitä avustaja tekee, jos hän on tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi? Jos avustaja ei ole tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi, missä tilanteessa tapahtuu niin? Mitä avustaja silloin tekee? 21

11 Liite 2 Muu opettaja (esim. laaja-alainen erityisopettaja, aineenopettaja) (nimi): Auttaa. Millä tavoin opettaja auttaa sinua? Jos opettaja ei auta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Kannustaa. Milloin tai millä tavoin opettaja kannustaa sinua? Jos opettaja ei kannusta sinua, missä tilanteessa tapahtuu niin? Puhuu luokassa rauhallisella äänellä. Jos opettaja ei puhu rauhallisella äänellä, missä tilanteessa tapahtuu niin? On tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi. Mitä opettaja tekee, jos hän on tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi? Jos opettaja ei ole tyytyväinen sinun koulunkäyntiisi, missä tilanteessa tapahtuu niin? Mitä opettaja silloin tekee? 22

12 Liite 2 Jos n kysymyksiä läpi käytäessä tuli esiin asioita, joista haluaisit keskustella opettajan kanssa tarkemmin, merkitse rasti jompaankumpaan alla olevaan kohtaan ja kirjoita oma nimesi. Opettaja ottaa sinuun yhteyttä sopiakseen keskusteluajan. Haluan vielä keskustella un liittyvistä asioista tarkemmin a) opettajan kanssa. b) opettajan ja koulunkäyntiavustajan kanssa. Huoltajan nimi: Jos pyydät keskusteluaikaa, täytä Huolten Keinu -lomake. Voit halutessasi palauttaa myös siitä kopion opettajalle etukäteen. Palauta -lomakkeet suljetussa kuoressa opettajalle. 23