Psykologian verkot. Opintoverkko. Lukion johdantokurssi
|
|
- Johanna Mäkelä
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Opintoverkko verkot Lukion johdantokurssi Harri Peltomaa - Antti Mattila Saija Ahlqvist - Ari Ahokas - Olli Apponen - Anita Hedman - Outi Rytkönen - Tuomo Seitola
2 Tekstitoimitus: Harri Peltomaa ja Leena Apponen Kuvatoimitus: Harri Peltomaa ja Timo Muola Kuvalähteet sivulla 156 Visuaalinen suunnittelu ja taitto: Ari Koivulahti / Tekijät ja Opintoverkko Oy Kopiointikielto Tämän teoksen osittainenkin kopiointi on tekijäoikeuslain (404/61, siihen myöhemmin tehtyine muutoksineen) mukaisesti ehdottomasti kielletty 1. painos Karisto Oy:n kirjapaino, Hämeenlinna 2006 ISBN-13: ISBN-10: keskeiset aihepiirit Oppiminen ja opiskelu Sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta Psykologia tieteenä ja psykologian sovellusalat 2 3
3 OPISKELIJALLE Kädessäsi on lukion psykologian pakollisen kurssin oppikirja, jonka asiasisällöt kattavat kaiken tarpeellisen kurssin kannalta. Lukion kursseille on opetussuunnitelman perusteissa annettu keskeiset asiasisällöt, jotka kurssin opiskeltuaan tulee hallita. Sen lisäksi opetussuunnitelman perusteissa on määritelty tavoitteiksi ne asiat, jotka opiskelijan tulee ymmärtää tietämisen lisäksi. verkot kirjan avulla voit saavuttaa myös ne tavoitteet, jotka tälle kurssille on asetettu. Sivuilla 8 9 opetussuunnitelman perusteiden sisällöt ja tavoitteet on muutettu kysymyksiksi. Tutkimalla niitä ennen uuden asian opiskelua tiedät, mitä sinun tulisi osata ja kertaamalla niitä myöhemmin voit arvioida omaa oppimistasi. Ykköskurssin keskeiset aiheet avaavat sinulle oven psykologian maailmaan. Perehdyt tieteenalan keskeisiin käsitteisiin ja samalla siihen, mitä psykologia on. Oppimista käsittelevästä jaksosta on toivottavasti sinulle hyötyä opiskelijana. Kun tiedät, mitä kaikkea oppimiseen liittyy, voit säädellä paremmin myös omaa työskentelyäsi. Kirja tarjoaa useita näkökulmia ja käytännön keinoja oppimisen kehittämiseksi. Yksilöä käsittelevien aiheiden lisäksi tutustut tällä kurssilla myös sosiaalipsykologian perusteisiin. Nyky-yhteiskunnassa korostuvat ilmiöt kuten sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta tulevat tutuiksi. Perustietojen lisäksi kirjassa on laaja artikkelikokoelma psykologian sovellusalueista, esimerkiksi mainonnan kysymyksistä ja urheilijoiden psyykkisestä valmennuksesta. opiskelun yksi kiinnostava piirre on se, että teorettista tietoa on mahdollista koko ajan soveltaa omaan elämään. Psykologia on tiede, jossa on omat periaatteensa ja välineensä. Kirjassa on paljon pohdiskeluun haastavia kuvia erilaisten kysymysten ja tehtävien lisäksi. Useimmissa tehtävissä edellytetään sitä edeltävän tekstiaineksen sisäistämistä ja joissain hyvinkin laajojen kokonaisuuksien hallintaa ennen kuin pystyt vastaamaan kysymykseen. Tämä voi tuntua vaikealta, mutta kysymysten ja tehtävien tarkoituksena on auttaa käsittelemään ja ymmärtämään inhimillisiä ilmiöitä psykologisen tiedon avulla, ei ainoastaan niin sanotun arkitiedon periaatteen mukaisesti. ymmärrys varmasti kasvaa, jos pysähdyt tutkimaan kirjan kuvia ja vaihdat niiden pohjalta muutaman ajatuksen yhdessä muiden kanssa. Kirjassa on kolmenlaisia tehtäviä. Suuressa osassa kuvia on kuvatekstin yhteydessä värillinen kuutio. Kuutiossa on osa väreistä järjestyksessä, mutta osa väreistä on vielä sekaisin. Nämä kuutiot symboloivat pohdintatehtävää sinun tulisi käännellä asia järjestykseen mielessäsi. Useimmiten tehtävän ratkaisuun tarvittava tieto löytyy siitä artikkelista, jossa kuva on. Myös monien tekstikappaleiden lopussa on tekstin ymmärtämiseen ohjaava pohdintatehtävä, joka on merkitty värikuutiolla. Kirjassa on myös useita tehtäviä, joiden yhteydessä on kynä. Nämä tehtävät on tarkoitus täyttää kirjaan. Opettajalla on opettajanmateriaalissa vastauspohjat näihin mielenkiintoisiin itsearviointitehtäviin. Psykologia on mielenkiintoinen aine, koska sen aiheet liittyvät jokaisen ihmisen elämään. Näiden kynällä merkittyjen tehtävien tarkoitus on antaa sinulle omalta osaltaan tietoa omasta ajattelustasi, muiden lukiolaisten ajattelusta sekä herättää kysymyksiä ja pohdittavaa. Kirjaan liittyy monipuolinen Internet-sivusto, Sivustolla on kirjan teemoihin liittyviä linkkejä ja lisätehtäviä. Huomioi myös kirjan lopussa (s ) oleva käsiteluettelo, joka on tehty helpottamaan työskentelyäsi. Kaikki tämän pakollisen kurssin keskeiset käsitteet löytyvät sieltä aakkosjärjestyksessä. Sivunumerot viittaavat niihin kohtiin, joissa kyseinen käsite on määritelty ja sitä on käsitelty. Kirja palvelee sinua jatkossakin psykologian perusasioiden käsikirjana. Tämä oppikirja on tehty harkitusti opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Tekijöiden pedagoginen linja ja teoksen perusfilosofia selviävät erilaisten kirjassa olevien kysymysten ja tehtävätyyppien erittelyn avulla. Ensinnäkin opsin keskeiset asiasisällöt on purettu kysymyksiksi, jotka löytyvät sivulta 9. Tässä kirjassa on vastaus kaikkiin niihin kysymyksiin. Sehän on oppikirjan minimitavoite! Toiseksi psykologian pakollisen kurssin tavoitteet on muotoiltu oppimistehtäviksi, jotka ovat sivulla 8. Kirja on tehty konkreettisesti vastaamaan myös kaikkiin opsin tavoiteosan vaatimuksiin. Kurssin toteutustavasta riippumatta tämä kirja tarjoaa opiskelijalle varmasti kaiken sen, mitä opetussuunnitelman perusteet edellyttää. Opettajan näkökulmasta sekä sisältökysymykset että tavoitteisiin liittyvät oppimistehtävät voivat toimia paitsi kurssin toteutuksen ohjenuorana, niin myös koekysymyksinä, portfolion runkona tai itsenäisen suorituksen tehtävinä. Kolmanneksi verkot kirjassa on lukujen sisällä suuri määrä aktivoivia, motivoivia ja keskustelua herättäviä tehtäviä tekstikappaleiden perässä. Nämä pohdintaan, arviointiin ja tulkintaan ohjaavat kysymykset on merkitty värillisillä kuutioilla. Ne symboloivat sitä, että opiskelija tietää ilmiöstä jo jotain, mutta hänen tulee kurssilta saamansa lisätiedon avulla käsitellä ymmärrystään siten, että värit tulevat järjestykseen. Tiedollisen aineksen elävöittämiseksi on erilaisia kyselyjä ja testejä. Soveltavien tehtävien erityispiirre on se, että niissä ei vaadita fiktiivisen tilanteen kuvittelua leikisti, vaan niihin liittyy olennainen ja mielenkiintoinen oheismateriaali. Kirjan kuvat ovat tärkeää opiskelumateriaalia, eivät vain visuaalista täytettä. Ne haastavat pohtimaan psykologiaa joko yksin tai yhdessä. Lisäksi monet kuvat ovat soveltavien tehtävien aineistoa. Kirjan käyttäjä saa halutessaan itselleen kuvakalvosarjan kurssin aiheisiin liittyen kaikkiaan noin sata kuvaa opetusta elävöittämään. Kalvot ovat esitelty kirjan sivuilla kohdassa opettajalle. Kirjan käyttäjät saavat salasanan sivuston tälle osalle. Kirjan teksti on opiskelijaystävällistä yleiskieltä ja kaikki pakollisen kurssin keskeiset käsitteet on selitetty kirjan lopussa käsitehakemistosta, s Perustekstin lisäksi verkot sisältää myös monia lisäartikkeleja ajankohtaisista ja mielenkiintoisista teemoista, jotka ovat hyödyllisiä sekä mielenkiinnon herättäjinä että ainereaaliin valmistavana materiaalina. Kirjan opettajan oppaassa on lisätehtäviä ja lisätekstejä. Oppikirjan käytön tueksi on tehty myös ainutlaatuisen laaja Internet-sivusto Opettajan oppaan lisäksi Internet-sivuilla tarjolla on erilaisia tekstejä, tehtäviä ja kurssin toteutusideoita, esimerkiksi opetussuunnitelman perusteiden aihekokonaisuuksista. Työniloa, hyvä kollega! Tekijäryhmä OPETTAJALLE Tervetuloa psykologian verkkoihin! Harri, Antti, Saija, Ari, Olli, Anita, Outi ja Tuomo 4 5
4 SISÄLTÖ keskeiset aihepiirit Fyysinen, psyykkinen ja... sosiaalinen toiminta Fyysinen taso Sosiaalinen taso Psyykkinen taso Kognitiiviset toiminnot,... tunteet ja motivaatio Kognitiiviset toiminnot Ajattelu Havaitseminen Havaintokehä Sisäinen malli Tunteet Tunneäly Jännittäminen Pelko Häpeä Narsismi Flow-tunne Motivaatio koulukuntia ja ihmiskuvia Piirreteoreettinen koulukunta Psykodynaaminen koulukunta Sigmund Freud ( ) Behavioristinen koulukunta Humanistisen psykologian koulukunta Kognitiivisen psykologian koulukunta Evoluutiopsykologinen koulukunta Neuropsykologinen koulukunta Sosiokulttuurisen psykologian koulukunta 38 kehityskaari tulevaisuus Mielen toiminta Tajunta, tietoisuus ja psykologinen todellisuus Primaarinen ja reflektiivinen tajunta.. 43 Psyykkinen itsesäätely Mieli eli psyyke Persoonallisuus Minä Minuus Näkökulmia mielen hyvinvointiin Minäkäsitys ja minäkuva Itsetunto Identiteetti Oppiminen ja opiskelu Mitä oppiminen on ja mitä opitaan? 58 Mitä oppiminen ei ole? Määritelmiä oppimisesta Teorioita oppimisesta Tahaton oppiminen behavioristisen psykologian teoriat oppimisesta Klassinen ehdollistuminen Väline-ehdollistuminen (operantti ehdollistuminen) Mallioppiminen (sosiaalinen oppiminen). 65 Tarkoituksellinen oppiminen - kognitiivinen ja konstruktiivinen teoria oppimisesta Oppiminen, muisti ja tiedonkäsittely Kognitiivinen oppimisteoria Konstruktiivinen oppimisteoria Konstruktiivisen oppimisteorian... eri suuntauksia Humanistisen psykologian oppimiskäsitys 69 Oppimiseen vaikuttavia tekijöitä Oppimisstrategiat Pinta- ja syväsuuntautunut oppimisstrategia Oppimisen strategioita Oppimisorientaatiot Opiskeluattribuutiot Siirtovaikutus oppimisessa (transfer) Opiskelumotivaatio ja siihen vaikuttavia tekijöitä Opiskelumotivaation tasot Tietokäsitys Tiedon käsittelyn strategiat opiskelussa.. 76 Metakognition vaikutus opiskeluun ja oppimiseen Neurologisista syistä johtuvat oppimishäiriöt Keinoja, joilla oppimista voi kehittää Oppiminen taitona Opiskelutekniikan kehittäminen Oppimistyylin tiedostaminen Aktivoivat opetus- ja opiskelutavat edistävät oppimista Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL Problem Based Learning) Tutkiva oppiminen Oppimispäiväkirja Käsitekaavio ja mind map Yhteistoiminnallinen oppiminen Sosiaalinen vuorovaikutus ja ryhmän toiminta Sosiaalipsykologia tieteenä Sosiaalipsykologia Sosiaalipsykologia ammattina Sosiaalipsykologian synty ja varhaisia tutkimuksia Sosiaalipsykologian tutkimusmenetelmät. 91 Sosiaalinen vuorovaikutus Sosiaalisen käyttäytymisen selitysmalleja Sosiaalisen vaihdon teoria Ensivaikutelma ja henkilöhavainnointi 93 - Sosiaalisen vertailun teorioita Sosiaalisen todellisuuden havaitseminen. 95 Sosiaalisen vuorovaikutuksen... tutkimus Sosiaaliset suhtautumistavat Spontaani roolijako Keskustelutilanteiden tutkimus Vuorovaikutus on viestintää Sosiaalisia taitoja Ryhmät Ryhmätyypit Normit ryhmässä Ryhmän muodostuminen ja ryhmäprosessi Rooli Roolit ryhmässä Johtajuus roolina Ryhmä ja yksilö Ryhmien väliset suhteet Psykologia tieteenä ja psykologian sovellusalat Tiede ja tieteellisyys Tieteiden kenttä Arkiajattelu Tieteellinen tieto Tutkimus ja tiedonkeruutavat Psykologinen tutkimus Missä tutkimus tehdään? Miten tutkimus tehdään (tutkimusote)? Miten tiedot kerätään (tiedonkeruutavat)? 120 Psykologisen tutkimuksen vaiheet Tutkimuksen etiikka osa-alueet ja sovellusalueita osa-alueet sovellusalueita Käyttäjäpsykologia Mainonnan ja markkinoinnin... psykologiaa Mediapsykologia Työpsykologia Urheilupsykologia ja... psyykkinen valmennus Uskontopsykologia Ympäristöpsykologia Liikennepsykologia Psykologia ammattina opiskelu ja ammatinharjoittaminen Psykologien sijoittuminen eri ammattitehtäviin Psykologin ammattietiikka Hakemisto
5 OPS:N TAVOITTEET Opetussuunnitelman perusteet ja siihen liittyvät oppimistehtävät ja kysymykset Lukion pakollinen psykologian kurssi Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (PS1) Nuorille tarkoitetun lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet astuivat voimaan Lukion opetuksen tulee vastata opetussuunnitelman perusteiden edellyttämiin oppimistavoitteisiin ja oppisisältöihin. Opetuksen tavoitteena on oppiminen. Opiskelijan tulee hallita keskeiset sisällöt, jotta hän voisi ymmärtää opetussuunnitelman perusteissa asetetut tavoitteet. Tavoitteet ja keskeiset sisällöt voidaan avata kysymyksiksi sekä määritellä niiksi käsitteiksi ja asioiksi, jotka opiskelijan tulee oppia saavuttaakseen tavoitteet ja hallitakseen keskeiset sisällöt. Opetussuunnitelman perusteiden tavoite- ja sisältökohtien perässä on kyseisten kohtien perusteella laaditut oppimistehtävät (ops:n tavoiteosa) ja kysymykset (ops:n sisältöosa). Oppimistehtävien ja kysymysten kohdalla on sivunumerot verkot johdantokurssi -kirjaan niille sivuille, joilta etenkin löytyy aineksia vastauksen muodostamiseen. Lisää tietoa löytyy kirjan Internet-sivuilta Opettaja voi käyttää opetussuunnitelman perusteista nousevia kysymyksiä koekysymyksinä, itsenäisinä tehtävinä tai oppimistehtävinä lähiopetuksessa. Opiskelija tutustuu psykologiaan tieteenä ja psykologian soveltamiseen yhteiskunnan eri alueilla Arvioi psykologian mahdollisuuksia selittää ihmisen käyttäytymistä? Koko kirja, etenkin luku keskeiset aihepiirit Mihin asioihin psykologista tietoa voidaan soveltaa yhteiskunnan eri aloilla? Pohdi, miten sovellusalueiden antamaa tietoa voitaisiin hyödyntää syvällisemmin Millaisia haasteita liittyy hyvän psykologisen tutkimuksen tekemiseen? Opiskelija ymmärtää erilaisia tapoja tutkia ja selittää ihmisen toimintaa Miksi psykologian eri koulukunnat ovat syntyneet ja miten ne ovat vaikuttaneet toisiinsa? Esitä perusteltua kritiikkiä kutakin psykologian koulukuntaa ja sen mukaista ihmiskuvaa kohtaan Keksi esimerkki, jonka avulla voi selittää, miten psykologian eri koulukunnat selittävät ihmisen toimintaa Opiskelija tietää psykologian keskeisiä aihepiirejä, kuten emootio, motivaatio ja kognitiiviset toiminnot, sekä osaa havainnoida ja pohtia ihmisen toimintaa näitä kuvaavien käsitteiden avulla Esitä eri tulkintoja siitä, miten ihminen ohjaa toimintaansa Kerro esimerkkejä, miten käsitteiden motivaatio ja emootio avulla voit selittää omaa käyttäytymistäsi jossain tilanteessa , Missä tilanteissa ihminen säätelee omaa käyttäytymistään kognitiivisten toimintojen avulla? Pohdi, missä tilanteissa toiminnan kognitiivinen säätely on vaikeaa. Mistä tämä johtuu?... 12, 14-16, 36, Opiskelija ymmärtää oppimista psykologiseen tietoon tukeutuen ja osaa pohtia psykologisen tiedon avulla omaa opiskeluaan Miten eri oppimisteoriat selittävät oppimisen? Mitkä asiat vaikuttavat positiivisesti tai negatiivisesti lukio-opiskelun tuloksellisuuteen? Miten omaa opiskeluaan voi tietoisesti kehittää? Opiskelija osaa soveltaa sosiaalipsykologista tietoa sosiaalisen vuorovaikutuksen tarkastelussa ja ymmärtää itseään ryhmän jäsenenä. Valitse ryhmä johon kuulut. Tarkastele kirjan tietojen perusteella, miten ryhmänne toimintaan vaikuttavat tai siinä ilmenevät käsitteet ryhmätyyppi, ryhmän kehitysvaiheet, vuorovaikutus ryhmässä, ryhmän roolit ja johtajuus Tarkastele valitsemasi ryhmän sosiaalista vuorovaikutusta Miten sosiaalipsykologia ja psykologia liittyvät toisiinsa? Psykologia tieteenä: psykologian tutkimuskohteet ja sovellusalueet, psykologisen tiedon muodostuminen Määrittele mitä tiede on Mitä tieteellisyys ja tieteellinen tutkimus tarkoittavat? Mitä eri tapoja on tutkia ihmisen toimintaa? Millainen tiede on psykologia? Miten tieteet jaotellaan? Mitkä ovat psykologian lähitieteitä? Miten psykologia eroaa muista ihmistieteistä? Mitkä ovat psykologian osa-alueet? Mitkä ovat psykologian tutkimuskohteet? Koko kirja, etenkin Mihin psykologista tietoa voidaan soveltaa? Koko kirja, etenkin Mitkä ovat psykologian keskeiset sovellusalueet? Mihin kysymyksiin nämä sovellusalueet ovat keskittyneet? Miten psykologinen tieto muodostuu? Mitä välineitä ja keinoja tieteellisen tutkimuksen toteuttamiseen psykologiassa on? Millaisia asioita kuuluu psykologisen tutkimuksen etiikkaan? Kuka tai ketkä ovat psykologian ammatin- ja tieteenharjoittajia? Missä psykologiaa opiskellaan? Keskeisiä lähestymistapoja psykologisten ilmiöiden selittämiseen Mitä eri koulukuntia psykologian parissa on? Mitä kukin koulukunta korostaa? (behaviorismi, piirreteoreettiset suuntaukset, psykodynaaminen koulukunta, humanistinen psykologia, kognitiivinen psykologia, neurotieteellinen suuntaus, evoluutiopsykologia, sosiokulttuurinen koulukunta) Milloin mikin koulukunta tai suuntaus syntyi ja miksi? Millainen on kunkin koulukunnan vallitseva ihmiskuva? Miten kyseinen koulukunta on vaikuttanut muihin psykologian koulukuntiin? Psyykkisen toiminnan luonne: psykologian peruskäsitteitä, toimintaa ohjaavia psyykkisiä, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä. Miten minuus, minäkuva ja itsetunto syntyvät? Mitkä asiat vaikuttavat niiden kehittymiseen? Millainen on ihmisen psyykkisen toiminnan luonne? , Mitkä ovat psykologian peruskäsitteet? Mitä käsitteet psyyke, minuus ja minäkuva tarkoittavat? , 46-47, Mitä käsite emootio tarkoittaa? Mitä käsite motivaatio tarkoittaa? Mitä ovat kognitiiviset toiminnot? Mitkä ovat toimintaa ohjaavia psyykkisiä, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä? Etenkin , 14-19, 42-59, Oppimisen psykologian perusteet ja sovelluksia Mitä oppiminen on? , 61 Mitä oppiminen ei ole? Miten psykologia selittää ihmisen oppimista? Millaisia teorioita oppimisesta on? Mitä nämä eri teoriat selittävät oppimisilmiöstä? Mitkä ovat ajankohtaisia teorioita ja tutkimuksia selittämään lukiossa tapahtuvaa oppimista? Mitä psykologian tietoja oppimisesta voidaan soveltaa lukio-opiskelun tehostamiseen? Mitä seuraavat käsitteet tarkoittavat: - opiskeluorientaatio opiskelumotivaatio metakognitiiviset taidot transfer taitava opiskelu... 78, 80 - tietokäsitys aktivoivat opiskelutavat henkilökohtaiset opiskelutavat ja -tottumukset pinta- tai syväsuuntautunut opiskelutapa Sosiaalipsykologian perusteita, kuten ryhmädynamiikka, roolit ja normit Mitä sosiaalipsykologia on? Mitä sosiaalipsykologia tutkii? Miten sosiaalipsykologista tietoa saadaan?... 91, Miten sosiaalipsykologia on kehittynyt? Mitä käsite ryhmä tarkoittaa sosiaalipsykologiassa? Mitä käsite ryhmädynamiikka tarkoittaa? Mitä ovat roolit? Millä käsitteillä sosiaalipsykologia kuvaa ryhmätoimintaa? Miten normit ilmenevät ryhmässä? KESKEISET SISÄLLÖT 8 9
PSYKOLOGIA. Opetuksen tavoitteet
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotOpetussuunnitelmasta oppimisprosessiin
Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista
LisätiedotPSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotPakollinen kurssi. 1. Psyykkinen toiminta ja oppiminen (PS01)
Pakollinen kurssi 1. Psyykkinen toiminta ja oppiminen (PS01) ymmärtää biologisten, psyykkisten, sosiaalisten ja kulttuuristen tekijöiden merkityksen ihmisen toiminnan selittämisessä ja ymmärtämisessä tuntee
LisätiedotPakollinen kurssi. Syventävät kurssit 3V\\NNLQHQWRLPLQWDRSSLPLQHQMDYXRURYDLNXWXV36
Pakollinen kurssi 3V\\NNLQHQWRLPLQWDRSSLPLQHQMDYXRURYDLNXWXV36 tutustuu psykologiaan tieteenä ja psykologian soveltamiseen yhteiskunnan eri alueilla ymmärtää erilaisia tapoja tutkia ja selittää ihmisen
LisätiedotOpetuksen tavoitteet. Arviointi
5.12 Psykologia Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotSisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita
Sisällys I 1 PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ 10 Psykologia tutkii ihmisen toimintaa 12 Mielen tapahtumat ja käyttäytyminen muodostavat ihmisen toiminnan Psykologian suuntaukset lähestyvät ihmistä
Lisätiedot5.16 PSYKOLOGIA TAVOITTEET
5.16 PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Luennon teemat Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Pedagogiset mallit ja skriptaus
LisätiedotPsykologia. Opetuksen tavoitteet
Psykologia Psykologia antaa ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen
Lisätiedot3.16 Psykologia. Opetuksen tavoitteet
3.16 Psykologia Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
Lisätiedot6.10 Psykologia. Opetuksen tavoitteet
6.10 Psykologia Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotPsyykkinen toimintakyky
Psyykkinen toimintakyky Toimintakyky = ihmisen ominaisuuksien ja ympäristön suhde : kun ympäristö vastaa yksilön ominaisuuksia, ihminen kykenee toimimaan jos ihmisellä ei ole fyysisiä tai psykososiaalisia
LisätiedotTiimityö Sinulla on yhteisö, käytä sitä!
Tiimityö Sinulla on yhteisö, käytä sitä! Reetta Kekkonen Tiimin prosessit Oppiva työprosessi YHTEISÖLLISET PROSESSIT Taidot + valmiudet Reetta Kekkonen Rakenne Foorumit TIIMI / HENKILÖSTÖ VUOROVAIKUTUS
LisätiedotMotiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet
Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet Motiivi 2 Kehittyvä ihminen I Johdatus kehityspsykologiaan 1. Kehityspsykologian perusteet Mitä kehityspsykologia on? Kehitys
LisätiedotMAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.
MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 2 Mitä tarkoittaa, että oppilas ymmärtää suureiden vuorovaikutussuhteet?
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotOpiskelutaidot Tiina Kerola
Opiskelutaidot 29.10.2015 Tiina Kerola Opiskelutaidot osana opiskelukykyä Omat voimavarat Persoonallisuus Identiteetti Elämänhallinta Elämäntilanne ja olosuhteet Sosiaaliset suhteet Fyysinen ja psyykkinen
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotMillaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana
Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Dosentti Elina Kontu Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos,
LisätiedotPORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet
PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun
LisätiedotOpiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä
Opiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä Työpaja 36. Peda-Forum -päivät 24.8.2011 Laura Heinonen, Suomen ylioppilaskuntien liitto Johanna Kujala, Suomen ylioppilaskuntien liitto Ann-Marie
LisätiedotLyhyet kurssikuvaukset
Uskonto, evankelis-luterilainen Pakolliset 1-2, syventävät 3-6, soveltava 7 Kurssit suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. UE01 Uskonto ilmiönä kristinuskon, juutalaisuuden ja islamin jäljillä
Lisätiedot5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotLauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2016 Teemaopinnot Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio 1 5.22 Teemaopinnot "Teemaopinnot ovat eri tiedonaloja yhdistäviä opintoja.
LisätiedotAinejakoisuus ja 1 monialainen eheyttäminen opetuksessa
Ainejakoisuus ja 1 monialainen eheyttäminen opetuksessa Hannele Cantell Niin Suomessa kuin ulkomaillakin on viime vuosina tullut käyttöön paljon sanoja, jotka kertovat maailman monimutkaisuudesta ja asioiden
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotEväitä opintojen sujumiseen, opintojen suunnittelu ja esteettömyys opiskelussa. Opintopsykologi Katri Ruth
Johdatus akateemisiin opintoihin 2011 Eväitä opintojen sujumiseen, opintojen suunnittelu ja esteettömyys opiskelussa. Opintopsykologi Katri Ruth Tervetuloa opiskelijaksi! Opintopsykologi Katri Ruth MIKÄ
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
Lisätiedot10/23/2012 Olli Määttä
Oppitunnin käsikirjoitus harjoittelijalle ja ohjaajalle. Tunnin pitämisen ja ohjaamisen tuki. Riittävän joustava. Edellytys oppitunnille: ilman hyväksyttyä tuntisuunnitelmaa ei harjoitustuntia voi pitää.
LisätiedotSUKELLUS TULEVAISUUDEN OPPIMISEEN
SUKELLUS TULEVAISUUDEN OPPIMISEEN Prof Kirsti Lonka kirstilonka.fi, Twitter: @kirstilonka Opettajankoulutuslaitos Helsingin yliopisto Blogs.helsinki.fi/mindthegap Blogs.helsinki.fi/mindthegap Opettajan
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotLv käytettävät oppikirjat
Liedon lukio 20/5-19 / ot Lv. 2019-20 käytettävät oppikirjat Kaikki oppikirjat uuden opetussuunnitelman LOPS2016 mukaisia ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS ÄI Äidinkielen oppikirjana voi käyttää joko digikirjaa
LisätiedotKurssin lyhenne Kurssin nimi Oppikirja ja kustantaja
Kurssin lyhenne Kurssin nimi Oppikirja ja kustantaja Biologia Sekä digiversio että paperiversio kirjasta käy, kunhan se on uuden opetussuunnitelman (LOPS2016) versio. BI1 Elämä ja evoluutio Bios 1 Elämä
LisätiedotAntti Ekonoja
Antti Ekonoja antti.j.ekonoja@jyu.fi Aloitusluento Opettajan ja osallistujien esittäytyminen Pohdintaa (omia kokemuksia) tietotekniikan/tvt:n opiskelusta eri kouluasteilla Ennakkoluennosta nousseet kysymykset
LisätiedotOpiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta
Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta 7.9. ja 7.10. 2015 Timo Tapola Opintopsykologi Aalto-yliopisto LES Student services Yhteystieto: timo.tapola@aalto.fi Opiskelukyky http://www.opiskelukyky.fi/video-opiskelukyvysta/
LisätiedotPORTFOLIO LÄÄKÄRIKOULUTUTTAJIEN KESÄKOULU SAHANLAHTI 15.6. 16.6.2009 DUODECIM SIRPA SUNI. Lääkärikouluttajien kesäkoulu - Sirpa Suni 2009
PORTFOLIO LÄÄKÄRIKOULUTUTTAJIEN KESÄKOULU SAHANLAHTI 15.6. 16.6.2009 DUODECIM SIRPA SUNI PORTFOLIO 15.6.2009 SISÄLTÖ: MIKÄ PORTFOLIO ON? MITÄ PORTFOLIO AMMATILLISEN KASVUN JA OMAN TYÖN/ OPETTAJUUDEN KEHITTÄMISEN
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA- PROSESSIN JOHTAMINEN
Itä-Suomen OPS Kick Off -seminaari Varkaus 13.3.2013 OPETUSSUUNNITELMA- PROSESSIN JOHTAMINEN Risto Patrikainen lehtori, JNOR dosentti, UEF koordinaattori, OPS-Messut 10/2013, JNOR PÄIVÄN KYSYMYS: Miten
LisätiedotOhjeita kotiopiskelun tueksi. Oppiminen ei ole keino päästä tavoitteeseen vaan se on tavoite itsessään.
Ohjeita kotiopiskelun tueksi Oppiminen ei ole keino päästä tavoitteeseen vaan se on tavoite itsessään. Isoniitun koulu 2009 Oppimistyylit Meillä kaikilla on oma tapamme oppia uusia asioita ja muistaa opittua.
Lisätiedothyvä osaaminen
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotIlmiöpohjainen oppiminen ja BYOD
Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD Anne Rongas 7.4.2015 Anne Rongas 2015, Creative Commons Nimeä-Tarttuva 4.0 Suomi Esitys löytyy: bit.ly/ilmioppibyod Jotain vanhaa, jotain uutta Tässä esityksessä: 1. Mitä
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotOpetushallituksen kuulumiset
Opetushallituksen kuulumiset Helsinki 11.9.2015 SML:n pulmaparlamentti Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetus 2014 Perusopetukseen valmistava
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotTeoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa
Teoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa TieVie (5 ov) 24.9.2004 Minna Pesonen, Kasvatustieteiden tiedekunta Oulun yliopisto Mistä kaikki alkoi? Idea PBL:n soveltamisesta syntyi Ongelmalähtöisen
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
Lisätiedot9.12 Terveystieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT 7-9. 7. lk
9.12 Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotMatematiikka yhteinen MAY1 MAY1 Luvut ja lukujonot Otava
Kurssin lyhenne Kurssin nimi Oppikirja ja kustantaja Biologia Sekä digiversio että paperiversio kirjasta käy, kunhan se on uuden opetussuunnitelman (LOPS2016) versio. BI1 Elämä ja evoluutio Bios 1 Elämä
LisätiedotOpiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön
Opiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan professori Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteiden
LisätiedotLUKIO Tilauslista ja hinnasto 2019
Hinnat ovat 1.1.2019 voimaan tulleita kustantajan hintoja. Pidätämme oikeuden hinnanmuutoksiin. TILAUKSET: www.oppinet.fi, asiakaspalvelu.publishing@edita.fi, p. 020 450 010 PALAUTUKSET: Tilatuilla tuotteilla
Lisätiedothyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA 8 T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas harjoittelee kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää lämpöilmiöiden tuntemisen
LisätiedotLempäälän lukion oppikirjat KURSSI ISBN-koodi 1
Lempäälän lukion oppikirjat 2018-2019 KURSSI ISBN-koodi 1 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS SANOMA PRO Jukola Tekstioppi ÄI (kaikilla kursseilla) 978-952-63-0386-4 SANOMA PRO Jukola 1 ÄI01 978-952-63-4937-4 SANOMA
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,
LisätiedotKonstruktiivisesti linjakas opetus. Saara Repo Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila
Konstruktiivisesti linjakas opetus Saara Repo Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila 17.11.2014 Opetuksen linjakkuus (Biggs & Tang 2007) Seuraavat opetuksen osat tukevat toisiaan oppimistavoitteet sisällöt
LisätiedotMonilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
LisätiedotSavonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen
Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin Johanna Venäläinen Kenelle ja miksi? Lähtökohtana ja tavoitteena on - tarjota opiskelijoille vaihtoehtoinen
LisätiedotTyönhakuvalmennus 10.2.2011. Oman osaamisen ja vahvuuksien kartoittaminen
Työnhakuvalmennus 10.2.2011 Oman osaamisen ja vahvuuksien kartoittaminen Tunnetko itsesi, hahmotatko osaamisesi? Urasuunnittelun ja työnhaun onnistuminen perustuu hyvään itsetuntemukseen Työnhaku on osaamisesi
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotHaastava, haastavampi, arviointi. Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012
Haastava, haastavampi, arviointi Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012 Arviointi on osa oppimista, joten sitä ei pidä pitää irrallisena osana opettamisesta, oppimisesta, kehittämisestä ja
Lisätiedot5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S.
5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 1. Opinto-ohjaus 1 (opo1) saa perusasteen opintojen aloittamiseen
Lisätiedotlehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
Lisätiedotparasta aikaa päiväkodissa
parasta aikaa päiväkodissa Lastentarhanopettajaliitto 2006 varhaiskasvatuksen laadun ydin on vuorovaikutuksessa lapsen kehitystä ja oppimista edistävät lapsen kiinnostus, uteliaisuus ja virittäytyneisyys
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotSISÄLLYS PERSOONALLISUUS OHJAA YKSILÖN TOIMINTAA
SISÄLLYS I 1 2 PERSOONALLISUUS OHJAA YKSILÖN TOIMINTAA Persoonallisuus on psyykkisten ominaisuuksien kokonaisuus Persoonallisuus on suhteellisen pysyvä halki elämän Persoonallisuuspsykologia tarkastelee
LisätiedotOPI JA OPETA TEHOKKAASTI
Reijo A. Kauppila OPI JA OPETA TEHOKKAASTI Psyykkinen valmennus oppimisen tukena PS-kustannus Kustantajan yhteystiedot PS-kustannus PL 303 Kekkolantie 11 B 40101 Jyväskylä 40520 Jyväskylä Asiakaspalvelu
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotVerkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari
Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin Marleena Ahonen TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari Virtuaaliyliopistohankkeen taustaa: - Tavoitteena koota verkko-oppimisen alueen ajankohtaista
LisätiedotSchulcurriculum Ethik
Schulcurriculum Ethik Klassen 10 bis 12 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst, da Ethik in Klasse 10 bis 12 auf Finnisch unterrichtet wird.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotOPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat
LisätiedotTuotteen oppiminen. Käytettävyyden psykologia syksy 2004. T-121.200 syksy 2004
Tuotteen oppiminen Käytettävyyden psykologia syksy 2004 Oppiminen Havainto Kognitiiviset muutokset yksilössä Oppiminen on uuden tiedon omaksumista, joka perustuu havaintoon Ärsyke Behavioristinen malli
LisätiedotOpinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä
Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotAntti Ekonoja
Antti Ekonoja antti.j.ekonoja@jyu.fi Aloitusluento Opettajan ja osallistujien esittäytyminen Kurssin yleisten asioiden läpikäynti Pohdintaa (omia kokemuksia) tietotekniikan/tvt:n opiskelusta eri kouluasteilla
LisätiedotJatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille
Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön mm. erilaisten työelämäprojektien
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotFlipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä
Flipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä 6.10.2015 Learning services / OPIT Timo Ovaska Keskeinen sisältö ja osaamistavoitteet Käänteisen opetuksen suunnittelu ja elementit Erilaisten
LisätiedotHyvinvoiva opettaja - minkälainen on kouluttajan rooli oppimisen edistäjänä
Hyvinvoiva opettaja - minkälainen on kouluttajan rooli oppimisen edistäjänä Hanne Mäki-Hakola 5.9.2014 Päijät -Osaaja Tunne itsesi! ENNAKKOKÄSITYKSENI TUNTEIDEN KOKEMIS- TAPANI OMINAISUUTENI ITSETUNTEMUS
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotLearning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke
Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho
LisätiedotTherapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)
Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Työnohjaajakoulutuksen tavoitteet: Opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset jatkuvan
LisätiedotHarjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta
Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta 30-60 minuuttia valmentajan aikaa, ja Harjoituslomake ja kynä noin 1-2 viikkoa oman työn tarkkailuun. Tavoitteet Harjoite on kokonaisvaltainen
LisätiedotELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS. Lahti 2015
ELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS Lahti 2015 Et-opetuksen erityispiirteitä ET jakautuu reaaliaineena tiedon oppimiseen ja katsomusaineena oman ET:n kehittämiseen. Ei vuosiluokkia, vaan 1-6 ja 7-9 + ryhmät Opettajat
LisätiedotLUKIO Tilauslista ja hinnasto 2018
Hinnat ovat 1.1.2018 voimaan tulleita kustantajan hintoja. Pida ta mme oikeuden hinnanmuutoksiin. TILAUKSET: www.oppinet.fi, asiakaspalvelu.publishing@edita.fi, p. 020 450 010 PALAUTUKSET: Tilatuilla tuotteilla
LisätiedotLeikit, pelit ja muut toiminalliset työtavat. tavat alkuopetuksessa
Leikit, pelit ja muut toiminalliset työtavat tavat alkuopetuksessa Sari Havu-Nuutinen KT, yliassistentti Mitä on opetus, opiskelu ja oppiminen? 1 Esi- ja alkuopetusikäinen lapsi oppijana Lapsi konkreetisten
Lisätiedot