Halkokarin ja Rytimäen koulut

Transkriptio

1 Halkokarin ja Rytimäen koulut Kelpo-kehittämishanke kouluillamme - Toiminnan kuvausta ja arviointia Mia Korpela

2 Hankkeen aloitus ja sen lähtökohta Hanke aloitettiin kevätlukukaudella Hanke jatkuu edelleen. Lähtökohta hankkeelle: Halkokarin ja Rytimäen koulut haluavat olla tukemassa kaupungin Kelpo-kehittämistoimintaa olemalla mukana hankkeen mukaisten tavoitteiden suunnittelussa, testauksessa ja kokeilussa.

3 Hankkeen tavoitteita kouluillamme: Joustavan alkuopetuksen kehittäminen sekä esija alkuopetuksen nivelvaiheen kehittäminen. Tavoitteena kehittää lähikouluperiaatteen mukaisen inklusiivisen opetuksen kehittämistä varhaisen tuen palvelun näkökulmasta.

4 Hankkeen tavoitteita kouluillamme: Samanaikaisopetuksen ja tiimiopettajuuden kehittäminen. Luokkien ja opettajien välisen yhteistyön lisääminen sekä opetusryhmien joustavampi ryhmittely nähdään tärkeänä osana nykyaikaisen oppimisen ja opettamisen rakennetta. Se edellyttää myös talouden kestävän kehityksen periaatteiden mukaista resurssien käytön uudelleenharkintaa.

5 Hankkeen tavoitteita kouluillamme: Kolmiportaisen tuen mallin koulukohtainen mallintaminen. Tavoitteena laatia koulukohtainen oppilaan tuen käsikirja, josta käyvät selville tuen koulukohtaiset sovellukset sekä eri henkilöiden ja toimijoiden (esim. oppilashuoltoryhmä) vastuualueet.

6 Hankkeen tavoitteita kouluillamme: Lain edellyttämän kolmiportaisen tuen mallin dokumentaation kehittäminen. Nähdään tärkeäksi kouluillamme. Koulumme on mielellään mukana dokumentoinnin kehittämistyössä.

7 Mitä on tehty? Oppituntien palkituksia jokaisella luokka-asteella. Alkuopetuksessa palkitetut pienryhmät äidinkielessä ja matematiikassa. Yhteistyö opettajien välillä on entisestään lisääntynyt. Tiimiopettajuus ja yhteissuunnittelu on vahvistunut. Samanaikaisopetus on lisääntynyt. Samanaikaisopetus mahdollistaa monenlaiset toteutustavat.

8 Mitä on tehty? Opettajille on järjestetty koulun sisäisesti täydennyskoulutusta lakimuutoksista. Koulukohtainen oppimisen tuen käsikirja on valmistunut työkaluksi opettajille ja muulle henkilökunnalle. Dokumentointiin lisää työkaluja.

9 Mitä on tehty? Koko kaupungin aluetta palveleva starttiluokka on lakannut toimimasta Halkokarin koululla viimeistenkin oppilaiden osalta keväällä Pienluokan oppilaiden matematiikan ja äidinkielen tunteja on palkitettu yleisopetuksen 1.luokan kanssa. Tasojen mukaiset ryhmittelyt antavat kohdennettua tukea kaikille alkuopetuksen oppilaille.

10 Arviointia 2011 Positiivista: + Lakimuutoksiin on saatu riittävästi koulutusta. + Jokaisella luokka-asteella opettajat ovat olleet mukana kehittämistyössä. + Koulukohtainen tuen käsikirja on toimiva työkalu opettajien arkeen. Selkeät toimintatavat helpottavat eri tuen vaiheissa. + Entisestään hyvä ja tiivis yhteistyö opettajien kesken on lisääntynyt.

11 Arviointia Tiimiopettajuus on syventynyt. Yhteinen opettajien välinen suunnittelu on lisääntynyt. + Samanaikaisopetus mahdollistaa monenlaiset työtavat. + Pienryhmätyöskentely huomioi oppilaiden yksilölliset oppimisvaiheet.

12 Arviointia 2011 Haasteita: - Jossain määrin yhteisen suunnitteluajan löytäminen on saattanut olla vaikeaa. - Resurssit jatkossa mietityttävät jonkin verran. Pienryhmittelyt ja samanaikaisopetus vaativat satsausta. - Luokkakoot tulisi olla riittävän pieniä joka luokalla.

13 Kehittämistyö jatkossa: Kehittämistyö kouluillamme jatkuu. Pienluokka toimii viimeistä vuotta. Oppilaat siirtyvät opiskelemaan yleisopetuksen luokkiin omiin lähikouluihinsa. Tarvittava tuki annetaan sinne. Pienluokan henkilökuntaresurssin uudelleen kohdistaminen.

14 Loppuajatelma Samassa veneessä soudetaan! Tästä on hyvä jatkaa yhdessä toinen toistamme tukien.