Työelämälähtöistä oppimista ympäristötehokkuuspajassa. Susanna Vanhamäki Lahden ammattikorkeakoulu

Transkriptio

1 Työelämälähtöistä oppimista ympäristötehokkuuspajassa Susanna Vanhamäki Lahden ammattikorkeakoulu

2 Esityksen rakenne EcoMill-ympäristötehokkuuspaja Koulutuksen arvot muutoksessa Työelämälähtöinen oppiminen Esimerkkejä case-projekteista Palautteen keruu ja opetuksen kehittäminen

3 EcoMill-ympäristötehokkuuspaja työelämäyhteistyöavaukset ympäristötehokkuus opetusmenetelmät opetusteknologiat projektioppimistaidot projektityöskentelyvalmiudet

4 Koulutuksen arvot muutoksessa Ympäristöasiat: ympäristötehokkuus Työelämälähtöinen oppiminen käytännössä

5 Työelämälähtöinen oppiminen projektioppiminen, CDIO Projektimuotoinen ja käytännönläheinen toiminta Opiskelijoiden tiedot, taidot ja asenteet opiskelun yhteydessä tukevat työelämävalmiuksien kehittymistä Ratkaisukeskeinen ajattelu, aktivoivat opetusmenetelmät

6 EcoMill-esimerkki: Oppimiskeskus Fellmannian kierrätetyt kampuspyörät -projektin toteuttaminen osana Kestävä kehitys kaupunkiekosysteemeissä -opintojaksoa Kuva ulkoasusta Viljami Räisänen Sami Kallamäki

7 EcoMill-esimerkki: Mukkulan koulun jätehuoltosuunnitelman toteuttaminen osana Jäte- vesi- ja energiahuolto -opintojaksoa

8 EcoMill-esimerkki: Tutkimusraportti ja opinnäytetyö neljän linja-autotyypin valmistusmateriaalien hiilijalanjälkien vertailusta Kuvat Hannu Kulju

9 EcoMill-esimerkki: Rakennusbetoni- ja elementti Oy:n teollisuustontin hule- ja sammutusvesisuunnitelman toteutus Ympäristöteknologian projektit 1 ja 2 opintojaksoilla

10 EcoMill-esimerkki: Ympäristöasioiden nykytilakartoitus hoiva-alalla work shadowing -havainnointi

11 Palautteen keruu ja opetuksen kehittäminen Tavoitteena työelämälähtöisen opetuksen kehittäminen Millaisissa tapauksissa oppimisprojektit parhaimmillaan toimivat yritysyhteistyössä? Eri näkökulmat: Opiskelija Opettaja Toimeksiantaja/yritys

12 Palaute opiskelijalta Oletko seuraavien väittämien kanssa samaa mieltä vai eri mieltä? 1=täysin eri mieltä, 5=täysin samaa mieltä Opin jaksolla riittävästi aihepiiriin liittyvää teoriaa/taustatietoja Opin projektin kautta käytännön työskentelyä Projektin ohjeistus oli riittävän selkeä Työskentelymuoto (ryhmätyö/yksilötyö) oli projektille sopiva Projektin tulokset esiteltiin mielekkäällä tavalla Yritysyhteistyö toimi jaksolla sujuvasti Mikä oli jaksolla erityisen hyvää projektioppimisen näkökulmasta? Miten jakson projektioppimista voisi kehittää? Sana vapaa

13 Mikä oli jaksolla erityisen hyvää projektioppimisen näkökulmasta (biojätteen mittaus/jätehuoltosuunnitelman tekeminen)? Vastaajien määrä: 28 Itsetekeminen. Mittaukset, yhteydenotot jne. Selvis käytännönasioita. Käytännön tehtävät yleensä Käytännön työ itsessään oli kivaa. Biojätekartoituksen tekeminen oli hyvä tehtävä. No oli kiva tehä ryhmätöitä. Työ oli liian kuormittava yhdessä muiden tehtävien kanssa suhteutettuna opintopistemäärään. Työn ohjeistus oli puutteellinen ja alustavaa materiaalia olisi tarvinnut työn tekemiseen. Aihe oli mielenkiintoinen ja aiheeseen sopiva. Oppi tekemään raportteja Opittiin jonkun verran toimimaan ryhmissä ja jakamaan tehtäviä ryhmän sisällä. Jätehuoltosuunnitelma tuli tutuksi käytännön kautta parhaiten. Oli todellinen keissi, jossa pääsi käymään yrityksen tiloissa tutustumassa aiheeseen

14 Palaute opettajalta 1/2 Oletko seuraavien väittämien kanssa samaa mieltä vai eri mieltä? 1=täysin eri mieltä, 5=täysin samaa mieltä Väittämät liittyen toteutettuun opintojaksoon Opiskelijoilla oli jaksolla mahdollisuus oppia riittävästi teoriaa/taustatietoja Opiskelijoilla oli jaksolla mahdollisuus oppia käytännön työskentelystä EcoMill-projektitoimeksianto sopi opintojakson sisältöön EcoMill-projektitoimeksianto lisäsi omaa osaamistani EcoMill-henkilöstö tarjosi mielestäni riittävän ohjeistuksen/tuen projektin toteuttamiseen Yhteistyötä muiden koulutusalojen/koulutusasteiden kanssa oli EcoMillprojektitoimeksiannon puitteissa sopivasti EcoMill-projektista oli hyötyä projektitoimeksiannon järjestämisessä Mikä oli jaksolla erityisen hyvää/huonoa projektioppimisen (projektin nimi) näkökulmasta?

15 Palaute opettajalta 2/2 Väittämät projektioppimisesta ja -opettamisesta yleensä Koulutusalojen välinen projektiyhteistyö on opintojaksoilla toivottavaa Koulutusasteiden välinen yhteistyö on opintojaksoilla toivottavaa Aion myös jatkossa liittää opintojaksoihin projektitoimeksiantoja Toivon koulutusta, ohjeistusta, työkaluja projektioppimisen järjestämiseen Toivon EcoMill-projektin tyyppistä tukea toimeksiantojen järjestämiseen myös jatkossa Miten projektioppimista voisi kehittää? Vapaat kommentit yhteistyöstä EcoMill-projektin kanssa

16 Palaute yritykseltä 1/2 Oletko seuraavien väittämien kanssa samaa mieltä vai eri mieltä? 1=täysin eri mieltä, 5=täysin samaa mieltä Olen toimeksiantajana tyytyväinen projektin toteuttamistapaan Olen toimeksiantajana tyytyväinen projektin tuloksiin Tarjosin toimeksiantajana opiskelijoille riittävästi tietoja projektion suorittamiseen Tarjosin toimeksiantajana opiskelijoille riittävästi tukea (ohjeita, palautetta) projektion toteuttamiseen Sain toimeksiantajana mahdollisuuden osallistua sopivasti projektin etenemiseen Toimeksiantoon käyttämäni työaika oli sopiva Projektitoimeksianto lisäsi omaa osaamistani Opettaja(t)/EcoMill-henkilöstö tarjosi mielestäni opiskelijoille riittävästi tukea projektitoimeksiannon toteuttamisessa Opiskelijoiden osaaminen oli riittävän hyvällä tasolla Haluan toimeksiantajana myös jatkossa tehdä oppilaitosyhteistyötä

17 Palaute yritykseltä 2/2 Mikä oli projektin toteuttamisessa erityisen hyvää/huonoa yrityksen kannalta? Miten projektin toteuttamista voisi kehittää yrityksen kannalta? Vapaat kommentit yhteistyöstä EcoMill-projektin kanssa

18 Haasteet Opettajien aktivointi projektiopettamiseen ja oppimiseen Projektit luonnolliseksi osaksi opetusta Poikkitieteellinen ja tai koulutusasteet ylittävä ympäristöosaaminen Monialainen osaaminen ympäristöalan arvokeskustelussa Kestävä yhteistyö alueen yritysten kanssa Resursointi

19 LISÄTIETOJA Susanna Vanhamäki suunnittelija puh Lahden ammattikorkeakoulu