KT Mikko Ripatti, johtava rehtori, Savonlinnan normaalikoulu UEF Suomi100 - studia generalia Joensuussa Digiajan koulua rakentamassa

Transkriptio

1 KT Mikko Ripatti, johtava rehtori, Savonlinnan normaalikoulu UEF Suomi100 - studia generalia Joensuussa Digiajan koulua rakentamassa

2 Teknologian edistysusko Torppareiden ja niittokoneen välinen niittokilpailu (Järnefelt 1905). Vrt. Kiinan boksarikapinalliset ja Iso-Britannian luddiitit. Suorimmin käynnissä olevista megatrendeistä ihmisten elämään vaikuttaa digitalisaatio: Tieto- ja viestintekniikan kehityksen kiihtymistä ei voi pysäyttää. Se on kuin tsunami, jolla voi joko surffata...tai johon voi hukkua. (Kasvi 2015). Miten teknologian mukanaan tuomaan edistysuskoon tulisi koulun näkökulmasta suhtautua? Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

3 Digitalisaation koululle asettama haaste: OKM:n Tulevaisuuden peruskoulu selvitys (2015): Arvioinnin tulokset viittavaat siihen, että käynnissä on laajempi ja juuri nuorten elämään erityisen vahvasti vaikuttava kulttuurinen murros. Koulun merkitys nuorten elämässä näyttää heikentyneen, ja koulun edustamien yhteiskunnallisten odotusten hyväksyminen näyttää olevan sen seurauksena aiempaa vahvemmin yhteydessä nuorten kotitaustaan. Koulu joutuu pakostakin kilpailemaan nuorten itse valitsemien harrastusten, sosiaalisen median ja internetin kautta aukeavan rajattoman tiedon ja viihteen kanssa. Koulu on yhä useammalle nuorelle vain yksi, usein kriittisesti nähty kehitysympäristö muiden joukossa. - prof. Jarkko Hautamäki Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

4 Elinkeinorakenteen muutos Suomessa Lähde: Tilastokeskus alkutuotanto teollisuus palvelut Digiajan koulua rakentamassa/mikko Ripatti

5 Digitalisoituminen vrt. sähköistyminen ( ) Internetin läpimurto v Huomio digitaaliseen tuotantoon ja jakeluun v Digitalisoitavat palvelut ja tuotteet siirtyvät verkkoon à v Yli 50% bkt:sta verkossa v à Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

6 Verkkoliikenteen määrän kasvu vuoteen 2030 v v n. 30- kertainen nykyiseen verrattuna v n kertainen vuoden 2020 määrään suhteutettuna Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

7 Taloudellinen taantuma kiihdyttää digitaalisen tuottavuuden kasvua (Lehti 2011) Syvässä suhdannetaantumassa tuottavuutta parantavien välineiden tarve kasvaa merkittävästi Vain henkiinjäämistaistelu johtaa kovimpien tuottavuusvälineiden käyttöönottoon Tällä hetkellä on olemassa runsaasti käyttämätöntä tuottavuuden nousupotentiaalia Päteekö oppimiseen ja kouluihin? Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

8 Onko TVT:sta hyötyä oppimistulosten kannalta? Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

9 Ruotsalaistutkimus: Taulutietokoneilla opiskelevat lapset päihittivät kynää ja paperia käyttävät (Genlott 2015) 5000 oppilasta, 4 vuoden seurantatutkimus Taulutietokoneilla opiskelleiden oppimistulokset lukemisessa, kirjoittamisessa ja laskemisessa olivat parempia Tekstit laadukkaampia ja kehittyneempiä Poikien ja tyttöjen väliset erot pienentyivät tableteilla opiskellessa Taustalla ennen kaikkea pedagogiikka: jatkuva ja reaaliaikainen palaute, tuotosten julkaisukynnys korkeampi Valtakunnallisissa kokeissa n. 20% paremmat tulokset barnen-blir-battre-i-skolan-med-surfplattor Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

10 Oppilaat, jotka käyttivät opetuksessa kannettavia tietokoneita käyttivät enemmän yhteistoiminnallisia työtapoja osallistuivat enemmän projektiperustaiseen työskentelyyn kirjoittivat enemmän ja tuottivat korkealaatuisempaa tekstiä paransivat tiedon saatavuuttaan ja tiedon analysointitaitojaan tulivat työtovereiksi, jotka olivat enemmän vuorovaikutuksessa toistensa kanssa ohjasivat omaa oppimistaan osoittivat suurempaa riippuvuutta aktiivisiin oppimisstrategioihin sitoutuivat helpommin ongelmanratkaisuun ja kriittiseen ajatteluun käyttivät syvemmin ja joustavammin teknologiaa käyttivät enemmän aikaa kotitehtäviin Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

11 Opettajat, jotka käyttivät kannettavia tietokoneita opetuksessaan käyttivät myös konstruktivistisempaa lähestymistapaa opetuksessaan tunsivat enemmän voimaantumista (empowered) luokassaan käyttivät vähemmän aikaa luennoimiseen Gulek J. C.&Demirtas H Learning With Technology: The Impact of Laptop Use on Student Achievement. The Journal of Technology, Learning, and Assessment. Volume 3, Number 2. January School of Education, Boston College. Higgins, S.&all The Impact of Digital Technology on Learning. Durham University. Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

12 Digitalisaatio ja koulut (Survey of the School: ICT in Education 2013) Selvitettiin koulujen varustelutasoa, TVT:n käyttökohteita ja määriä, käyttäjien asenteita ja osaamista Suomessa laitteiden määrä keskitasoa, käytön määrässä vertailumaiden viimeinen Kolmasosa ei päässyt käyttämään laitteita lainkaan koulussa viimeisen vuoden aikana Opettajat hyödyntävät vain vähän tvt:aa opetuksensa suunnittelussa ja valmistelussa Rehtorit uskovat tvt:n hyötyihin vähemmän kuin eurooppalaiset kollegansa Oppilaat luottavat käyttötaitoihinsa eurooppalaisia ikätovereitaan enemmän Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

13 Tabletit kaikille? - perusopetuksessa Suomessa: oppilasta (Tilastokeskus 2013) lehtoria (Opettajat Suomessa 2013, oph) luokanopettajaa (oph 2013) rehtoria (oph 2013) Kansallisesti hyvin organisoitu ja ohjattu koulutusjärjestelmä Perusopetuksen kustannukset (v. 2012) Oppilaskohtainen yksikköhinta: 7240 e/opp/vuosi (v. 2012) 300 euron tablet-tietokone tarkoittaa 4,1 % kustannusta Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

14 Savonlinnan normaalikoulusta tablet-koulu Koulun strategian uusiminen vuonna 2011 Future Classroom 2020 hanke syksyllä 2012, School 2025 Creating the School of the Digital Age, Koulu 360 (OPH:n osittain rahoittamia) Suomen ensimmäinen yhtenäisen perusopetuksen tablet-koulu (2014) Apple Distinguished School ensimmäisenä Suomessa (2016) Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

15 Tablet vai oppikirja? Saat tabletit käyttöösi, jos sitoudut viideksi vuodeksi olemaan tilaamatta uusia oppikirjoja. Työyhteisön avoin pedagoginen keskustelu: tilaanko vai en? Pedagoginen vapaus: päätös opettajan Kuluttajakeskeinen vs. tuottajakeskeinen pedagogiikka Puolet opettajista päätti keväällä 2013 jättää oppikirjat tilaamatta, neljäsosa halusi harkita ja loput vakanssit olivat eläköitymisestä johtuen täytettävänä Syksyllä 2014 koulu siirtyi tablet-tietokoneisiin (ei 9. lk) Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

16 Kokemuksia kyselyiden ja tutkimusten valossa: - Kyselyt (Mäkitalo-Siegl ): - yksilölliset oppimiskokemukset vahvistuivat, tutkiva oppiminen lisääntyi, luokan työskentelyilmapiirin katsottiin parantuneen, jakamisen kulttuuri vahvistui, vanhempien tietoisuus oppilaiden koulutehtävistä heikkeni - Useita pro gradu -tutkimuksia - Tutkimukset (Hirsto ) - Minäpystyvyys - Motivaatio - Itsesäätely - Muita näkökohtia: - Oppimaan oppimisen taidot - Pitkät työnkulut Digiajan koulua rakentamassa / Mikko Ripatti

17 Koulun tulevaisuus Futurologi Thomas Frey: internetin suurin yritys 2030-luvulla on koulutusyritys, tekoäly kymmenkertaistaa oppimisen nopeuden Oppiaine- ja luokkarajat hämärtyvät Yksilöllisemmät ja räätälöidymmät oppimisen polut ja arviointi Joustavat koulunkäynnin muodot Teknologian muutos Uudet yhteisöt ja rajapinnat (ajan ja paikan rajat rikkoontuvat, erilaiset sosiaaliset ryhmittymät ja verkostot) Tärkeät arvot pysyvät?