Vaativan erityisen tuen kehittäminen

Transkriptio

1 Vaativan erityisen tuen kehittäminen Oppimisen Tuen Foorumi KT, Opetusneuvos Jussi Pihkala

2 Vaativan erityisen tuen käsitteestä (Elina Kontu, Terhi Ojala, Henri Pesonen, Raija Pirttimaa) Vaativaa ja moniammatillista erityistä tukea oppimiseensa ja kuntoutumiseensa tarvitsevat lapset ja nuoret, joilla on vakavia psyykkisiä pulmia, moni- tai vaikeavammaisuutta, kehitysvammaisuutta tai autismin kirjoa. Osalla lapsista on pidennetty oppivelvollisuus. Lisäksi ryhmään saattaa kuulua oppilaita, joilla on perusopetuslain 18 :n mukaisia erityisiä opetusjärjestelyjä. Tyypillistä yhteistyö monen ammattilaisen kesken. Oppilailla saattaa olla henkilökohtainen avustaja, luokassa toimii koulunkäynnin ohjaaja ja mahdollisesti myös esimerkiksi tulkki. 2

3 VAATIVAN ERYISEN TUEN KEHITTÄMIRYHMÄ Ryhmän tehtävänä on mennessä: - tuottaa määrällistä ja laadullista tietoa sekä selkiyttää käsitteistöä aihealueelta - selvittää yksittäisen tilastovuoden ilman perusopetuksen päättötodistuksen jääneiden oppilaiden määrä ja tilanne - selvittää erilaisten poikkeavien opetusjärjestelyiden laajuutta ja toimintatapoja, jotka liittyvät perusopetuslain 18 :n mukaisiin järjestelyihin - kehittää joustavaa koulupolkua ja sen nivelvaiheita varhaiskasvatuksesta aina toiselle asteelle asti - selvittää koulukiusaamisen ehkäiseviä toimintatapoja 3

4 Alustavia esimerkkejä kehittämisehdotuksista Luotaisiin alueelliset ohjaus- ja palveluverkostot (Sairaalaopetusyksiköt, laitoskoulut, valtion koulukotikoulut, kunnalliset erityiskoulut, oppimis- ja ohjauskeskus Valteri sekä yliopistojen erityispedagogiikan yksiköt). Verkostojen tehtävänä olisi - vaativan erityisen tuen kehittäminen, alueensa kuntien ja yksityisten opetuksen järjestäjien koulujen sekä yliopistojen harjoittelukoulujen tukeminen ja ohjaaminen vaativan erityisen tuen kysymyksissä sekä - yksittäisten opettajien konsultointi vaativan erityisen tuen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. - Tiekartta valmisteilla 4

5 Alustavia esimerkkejä kehittämisehdotuksista - Ilman perusopetuksen päättötodistuksen jääneiden oppilaiden määrä ja tilanne Useat laillisuusvalvojat ovat kiinnittäneet huomiota, että kunnan perusopetuksen järjestämisvelvollisuuteen ei kuulu tilanteet, joissa oppilaan oppivelvollisuuden suorittaminen on viivästynyt sairauden vuoksi ja oppilas on ylittänyt oppivelvollisuusiän saavuttamatta perusopetuksen päättötodistusta. 5

6 Alustavia esimerkkejä kehittämisehdotuksista - Tuetaan etäopetuksen kehittämishankkeita, joilla mahdollistetaan perusopetuksen loppuun saattaminen ja osallisuusryhmässä Viime vuosina on saatu hyviä kokemuksia etäopetuskokeiluista erityisesti syöpälasten opetuksessa. Peruskoulun loppuun saattamisen turvaamiseksi on tärkeää saada kokemuksia etäopetuksesta myös muiden oppilasryhmien (kotiinjäävät, psyykkisesti oireilevat) kohdalla. Ajalla on käynnissä OKM:n rahoittama Tuuve-kehittämishanke (tuettua verkko-oppimista erityistilanteissa). Tavoitteena on luoda tuettu verkko-opetusmalli sellaisille tukea tarvitseville perusopetusikäisille oppilaille, joiden opiskelu lähikoulussa on estynyt eivätkä muut opetuksen tukitoimet riitä turvaamaan opinnoissaetenemistä. 6

7 Vaativan erityisen tuen toteuttamista, laatua ja vaikuttavuutta kartoittava kansallinen pitkittäistutkimuskäynnistettäisiin Tuloksia voitaisiin käyttää kehittämisen ja päätöksenteon tukena VETURI-hankkeen tulosten lisäksi. Aluehallintovirastojen toteuttaman peruspalvelujen alueellisen saatavuuden arviointeja hyödynnettäisiin. 7

8 Opetus- ja kulttuuriministeriön ja Opetushallituksen tulossopimuksen 2017 mukaisesti erityisen tuen osaamista ja kehittämistoimenpiteitä edistetään. 8

9 AURINKOISTA KEVÄTTÄ KAIKILLE! 9