Digi-tutor henkilökohtaisella sparrauksella TVT-maailmaan

Transkriptio

1 Digi-tutor henkilökohtaisella sparrauksella TVT-maailmaan ITK Hämeenlinna Nina Merivirta-Köykkä Minna Lakkala Liisa Ilomäki Opetusalan koulutuskeskus Educode Oy

2 Digi-Tutorit -toimintamallin tausta Malli kehitettiin alunperin eurooppalaisessa FICTUP-projektissa (Fostering ICT Usages in pedagogical Practices). Tavoitteena löytää uusia tapoja edistää ja levittää tieto- ja viestintätekniikan pedagogisesti mielekästä opetuskäyttöä. 2

3 FICTUP-projektin tulokset Tutorointiprosessin peruselementit Esimerkkimateriaali (kirjallinen kuvaus ja videot) Ohjaustapaamiset teknologian käytössä kokeneen ja aloittelevan opettajan kesken Aloittelevan opettajan toteutus omassa luokassa Lopuksi arviointikeskustelu Kaksi suomalaista tapausesimerkkiä ala-asteelta Kasvupaikkatekijöiden tutkimus tutkivaa oppimista verkkofoorumien avulla Koululehti Magazine Factoryn (Lehtiverstas) avulla 3

4 4

5

6 Ensimmäisiä kokemuksia Digitutorit toimintamallista (kevät 2012) Verkkokysely: tutor-opettajat (5), ohjattavat opettajat (3)

7 Mikä toimii? Tutorina toimivien opettajien kokemuksia Toimiva malli, jos pystyy etenemään pienin askelin. Kaksi ohjaussessiota ei välttämättä riitä - suunnitelmaa ja varsinkin ohjeistusta joutuu säätämään. Kun on samassa koulussa opettajana, kaikki ollut melko vaivatonta Mikä ei toimi? Yhteisen ajan löytäminen välillä haasteellista Miten kehittäisit? Voisi kerätä tutoreiden tarinoita onnistuneista tutoroinneista ja kikkoja opettajien innostamiseen Mitä itse opit tai saavutit osallistumalla tähän prosessiin? Uuusia ideoita, uudet näkökulmat lähestyä ongelmaa ja ratkaisua Suunnitelu on tärkeää! Muistaa taas, millä tasolla taidoissaan eri-ikäiset oppilaat ovat. Kärsivällisyyttä

8 Tutorina toimivien opettajien kokemuksia (2) Mitä ohjattavat ovat oppineet teknologiasta? Perustaitojen vahvistamista ja uusien käytänteiden oppimista Näppäimistön hallintaa, dokumenttien tuottamista ja tallenteiden yhdistämistä, virtuaalista kommunikointia, oppimisalustojen käyttöä Tietoisuus sosiaalisen median olemassaolosta ja halu perehtyä siihen Tietotekniikan monipuolisempi käyttö opetuksessa, arjen tvtkäytänteiden hyödyntämistä, erilaisten pedagogisten mallien hyödyntämistä Uskallusta kokeilla uutta Mitä ohjattavat ovat oppineet pedagogiikasta? Ohjaamista oppijan aktivointiin, oppijan vastuun lisäämistä Ohjeistusta tietokonetunneille, oppimisalustojen käyttöä, tietotekniikan hyväksikäyttöä arjen tvt-prosesseissa luokkatilanteissa, helpottavia käytänteitä ja perustaitoja. Suunnittelun tärkeyden, projektimaista suunnittelua Käsitystä siitä, mihin ollaan menossa tvt:ssä

9 Ohjattavien opettajien kokemuksia Mikä toimii? Tutorointi sujuvaa ja joustavaa työn ohessa, tutorilta on helppo ohimennen kysäistä pieniäkin asioita, aina ei ole tarpeen sopia erillistä tapaamisaikaa Olemme yhdessä kehitelleet ajankohtaisen, hyvän idean Tutorointi madaltaa kynnystä uskaltaa kokeilla uutta Miten kehittäisit? Yhteistyö toisen tutoroitavan kanssa helpotti myös omaa jännitystä

10 Ohjattavien opettajien kokemuksia (2) Mitä olet oppinut teknologiasta? Koulun tietokoneiden uusiminen osui luokkatoteutuksen alkuun, joten opeteltava uusia ominaisuuksia ohjelmista pikavauhtia OneNote mobiilisovellus tullut käteväksi työkaluksi projektia ideoitaessa. Binder-mobiilisovellus uusi mielenkiintinen työkalu. Opitin projektien tekemisen kertaus Uskallusta kokeilla uutta Mitä olet oppinut pedagogiikasta? Osaan paremmin suunnitella projekteja luokille. Ensimmäinen tunti atk-luokassa, jossa oppilaat kirjoittivat tarinaa 1. kerran tietokoneella, onnistui yli odotusten. 3.-luokkalaisten into ja keskittymiskyky oman tekstin tuottamiseen ilahdutti. Mukava projekti luokkaa ajatellen, uskon että tulevat pitämään tehtävästä. Eivät ole päässeet tällaista ennen tekemään. Voisin hyödyntää samaa tulevaisuudessakin

11 (Digi-)Tutorointi tulevaisuuden täydennyskoulutusmallina? osana (tvt-)strategiaa ja (tvt-)toteutussuunnitelmaa taustalla työyhteisön osaamiskartoitukset ja henkilökohtaiset osaamisen kehittämisen suunnitelmat esim. kehityskeskusteluissa tutor ohjattava parien muodostaminen liittyy oppilaitoksen osaamisen hallintaan ja jakamiseen

12 Kiinnostuitko? MUKAAN MAHTUU TUTOREITA JA OHJATTAVIA! Ilmoittautumiset: Lisätiedot: Nina Merivirta-Köykkä,

13 Kiitos! Liisa Ilomäki Helsingin yliopisto Minna Lakkala Helsingin yliopisto Nina Merivirta-Köykkä Educode Oy Opetusalan koulutuskeskus Educode Oy