VIP-verkoston kansalliset tavoitteet ja tehtävät

Transkriptio

1 VIP-verkoston kansalliset tavoitteet ja tehtävät Pirjo Koivula Opetushallitus VIP Vaativan erityisen tuen ohjaus- ja palveluverkostojen alueellinen Kick off Tampere

2 Vaativan erityisen tuen kehittämisryhmä Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti vaativan erityisen tuen kehittämisryhmän ja sen jaostot. Työryhmän tehtävä kattaa sairaalaopetusyksiköiden, kuntien ja kuntayhtymien ja yksityisten laitos- ja erityiskoulujen tarjoaman opetuksen ja koulukäynnin. Kehittämisryhmän loppuraportti elokuussa 2017: Vaativa erityinen tuki esi- ja perusopetuksessa. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2017:34 Loppuraportti sisältää vaativan erityisen tuen kehittämisryhmän ja sen jaostojen laatiman yleiskatsauksen vaativan erityisen tuen tilaan Suomessa sekä kehittämisehdotukset opetus- ja kulttuuriministeriölle vaativan erityisen tuen kehittämiseksi. 30/04/2018 Opetushallitus 2

3 30/04/2018 Opetushallitus 3

4 Kehittämisehdotus 3 Sairaalaopetusyksiköt, Elmeri-koulut, valtion koulukotikoulut, kunnalliset erityiskoulut, oppimis- ja ohjauskeskus Valteri sekä yliopistolliset ja muut erityispedagogiikan tutkimus- ja koulutusyksiköt luovat alueelliset yhteistyöverkostot, jotka nimetään VIP-verkostoiksi. Verkosto muodostuu sote-uudistusta mukaillen viidestä yhteistyöalueesta. Näistä verkostoista kehitetään vaativan erityisen tuen ohjaus- ja palveluverkostoja. 30/04/2018 Opetushallitus 4

5 Verkostojen tehtävänä on vaativan erityisen tuen kehittäminen, alueensa kuntien ja yksityisten opetuksen järjestäjien koulujen sekä yliopistojen harjoittelukoulujen tukeminen ja ohjaaminen vaativan erityisen tuen kysymyksissä ja yksittäisten opettajien konsultointi vaativan erityisen tuen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Verkostojen tehtävänä on myös täydennyskoulutuksen järjestäminen. Verkostoja luomalla parannetaan kuntien ja yksityisten opetuksen järjestäjien mahdollisuuksia hyödyntää sairaalakoulujen, Elmeri-koulujen, koulukotikoulujen, yliopistojen erityispedagogiikan tutkimus- ja koulutusyksiköiden sekä Valterin osaamista. 5

6 Valtakunnallinen ohjausryhmä ( ) Puheenjohtaja Johtaja Jari Rajanen, opetus- ja kulttuuriministeriö Varapuheenjohtaja Johtaja Jorma Kauppinen, Opetushallitus Jäsenet Opetusneuvos Jussi Pihkala, opetus- ja kulttuuriministeriö Opetusneuvos Ulla Laine, Opetushallitus Johtava rehtori Anne Vierelä, Valteri Projektipäällikkö Mari Routti, Imatran kaupunki Lakimies Minna Antila, Kuntaliitto Koordinoiva rehtori Jani Méling, Valtion koulukodit Apulaisrehtori Tiina Mäenpää, Rajasalmen koulu, Nokian kaupunki Koulunjohtaja Niina Ekqvist, Kiinamyllyn koulu, Turun kaupunki Yliopistonlehtori Tanja Äärelä, Lapin yliopisto Opetustoimen ylitarkastaja Kari Lehtola, Itä-Suomen aluehallintovirasto Sosiaalineuvos Marjo Malja, sosiaali- ja terveysministeriö Erityisasiantuntija Päivi Lyhykäinen, Oaj Ohjausryhmän sihteeri opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus 6

7 Ohjausryhmän asettamispäätös Ohjaus- ja palveluverkosto muodostuu sote-uudistusta mukaillen viidestä yhteistyöalueesta, jotka toimivat alueellisista lähtökohdista käsin. Näistä verkostoista kehitetään alueellisia vaativan erityisen tuen ohjaus- ja palveluverkostoja. Toiminnan lähtökohtana on luoda ja kehittää varhaiskasvatuksen, esi-, perus- ja lisäopetuksen opetuksellisia rakenteita, toimintamuotoja ja - menetelmiä, jotka jatkumona takaavat laadukkaan ja oikea-aikaisen tuen oppilaalle mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Toiminnassa painotetaan ennaltaehkäisevää työotetta. Verkosto tukee lähikouluperiaatetta ja tavoitteena on tuoda oppimisen tuki oppilaan lähikouluun aina kun se on mahdollista sekä tukea opettajuutta. 30/04/2018 Opetushallitus 7

8 Ohjausryhmän tehtävänä on 1) Asettaa keskeiset tavoitteet alueellisten kehittämis- ja yhteistyöverkostojen perustamiseksi mennessä. 2) Tukea ja ohjata alueellisten verkostojen perustamista ja toimintaa. 3) Seurata ja raportoida alueellisesta kehittämis- ja yhteistyöverkoston toiminnasta ja kehittämistyöstä. Ohjausryhmä asetetaan /04/2018 Opetushallitus 8

9 30/04/2018 Opetushallitus 9

10 Yhdyspinnat yhteiseksi mahdollisuudeksi Kansallinen tahtotila lasten, nuorten ja perheiden toivottavalle tulevaisuuskuvalle tarvitaan. Se on synnytettävä niin, että se ottaa huomioon ja ymmärtää lapsen, nuoren ja perheiden elämäntilanteiden ja hyvinvoinnin eri ulottuvuuksien kokonaisuuden. Kun lapsen ja nuoren elämäntilanne on keskiössä, siiloutumisen vaaraa ei ole. Tarvitsemme toimintakulttuurin syvällistä muutosta, joka mahdollistaa eri professioiden, viranomaisten ja hallinnontasojen lapsen ja nuoren parhaaksi tekemän verkostomaisen yhteistyön. 30/04/2018 Opetushallitus 10

11 Yhdyspinnat yhteiseksi mahdollisuudeksi Ratkaisut eivät edellytä organisatorisia tai toimivaltamuutoksia, vaan yhteiseen tavoitteeseen tähtäävää verkostomaista toimintakulttuuria. Kun onnistumme rakentamaan verkostoihin luottamuksen ilmapiirin ja annamme tilaa paikallisille ja alueellisille uusien toimintamallien kehkeytymiselle, edessä olevaan tilanteeseen sisältyy suuria mahdollisuuksia. Niidenkin realisoituminen edellyttää sitä, että saamme katseen nostettua omaa hallintovastuuta edemmäksi, lapsen ja nuoren hyvän arjen rakentamiseen. 30/04/2018 Opetushallitus 11

12 Yhdyspinnat yhteiseksi mahdollisuudeksi Olennaista onkin ymmärtää, että lasten, nuorten ja perheiden palvelut syntyvät moninaisten toimijoiden verkostossa, joka on luonteeltaan systeeminen. Systeemin eri osat ja toimijat ovat toisistaan riippuvaisia, ja yhdessä kohtaa tehtävät muutokset heijastuvat koko systeemin toimintaan. Selvitystyön aikana tuli selväksi, että sekä kansallisella että alue/kuntatasolla yhteinen tilannekuva, osallisuus ja yhdessä rakentaminen ei ole vielä riittävää yhteisen tahtotilan ja omistajuuden syntymiselle. Kokonaiskuva hahmottuu silloin, kun löytyy yhdessä jaettu ja sisäistetty tavoite verkoston kaikkien toimijoiden kaikelle toiminnalle. Opetushallitus 12

13 Alueellisten kehittämis- ja yhteistyöverkostojen keskeiset tavoitteet

14 VIP-verkostojen tehtävät Vahvistaa vaativan erityisen tuen kehittämistä lainsäädännön ja opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Alueellinen vaativan erityisen tuen kehittäminen. Lisätä ja vahvistaa vaativan erityisen tuen toimijoiden kehittämisosaamista sekä kannustaa tavoitteelliseen kehittämis- ja kokeilutoimintaan. Edistää yhdessä oppimista sekä hyvien käytäntöjen, työvälineiden ja innovaatioiden jakamista alueellisesti ja kansallisesti. Kehittää uusia yhteistyön tapoja eri toimijoiden välillä. 30/04/2018 Opetushallitus 14

15 VIP-verkostojen tehtävät - osaamisen vahvistaminen Kuntien ja yksityisten opetuksen järjestäjien koulujen sekä yliopistojen harjoittelukoulujen tukeminen ja ohjaaminen vaativan erityisen tuen kysymyksissä. Konsultoida ja ohjata opetushenkilöstöä sekä moniammatillisia toimijoita vaativan erityisen tuen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Täydennyskoulutustarpeiden kartoittaminen ja koulutuksen järjestäminen. 30/04/2018 Opetushallitus 15

16 Verkostojen tavoitteet ENNALTAEHKÄISEVÄ JA VARHAINEN TUKI TUEN JATKUMO Varhaiskasvatuksen vaihe keskeinen neuvolan tärkeä rooli vaativan erityisen tuen lapsen kasvussa ja kehityksessä sekä vanhemmuuden ja kasvatustaitojen tukemisessa (vrt. huono-osaisuuden periytyminen). Lapsen ja nuoren kasvun ja oppimisen polun tehostettu tukeminen ja vahvistaminen varhaislapsuudesta asti: neuvola - päiväkoti/varhaiskasvatus perusopetus toinen aste korkeakoulutus työelämä/aikuisuus 30/04/2018 Opetushallitus 16

17 Verkostojen tavoitteet TUTKIMUS Yliopistotasoista selvitys- ja tutkimustyötä o esim. inkluusion esteet vaativan erityisen tuen oppilaiden kohdalla o segregaation perusteet vaativan erityisen tuen kohdalla Monialaista tutkimusta; yhteistyö erikoissairaanhoidon kanssa (VAATIVAN) ERITYISEN TUEN TUTKIMUKSEN JALKAUTTAMINEN KOULUJEN ARKEEN Millä keinoin missä kohtaavat? 30/04/2018 Opetushallitus 17

18 Verkostojen tavoitteet MONIALAISEN YHTEISTYÖN KEHITTÄMINEN Yhteisten toimintarakenteiden luominen eri toimijoiden kanssa. Konkreettisia toimintamallit Sitouttaminen yhteiseen samanaikaiseen työskentelyyn Luottamuksen rakentaminen Monialaisen konsultaation mahdollistaminen uusien toimintamallien avulla. TOIMINTAKULTTUURIN MUUTOKSET Pois siirtämisen kulttuurista ( joku muu hoitaa ) kohti yhdessä tekemisen ja yhdessä huolehtimisen kulttuuria. Tasavertaisen yhteistyön tekeminen ja positiivisen ilmapiirin luominen 30/04/2018 Opetushallitus 18

19 Verkostojen tavoitteet OPETTAJANKOULUTUS Erityisopettajakoulutus ja vaativa erityinen tuki; erityisopettajakoulutuksen eväät vaativan erityisen tuen oppilaiden opettamiseen OPETTAJIEN TÄYDENNYSKOULUTUS Erityispedagoginen osaaminen Vuorovaikutustaidot ja oppilaiden kohtaaminen 30/04/2018 Opetushallitus 19

20 Kehittämisen teemat Pedagogiikka Johtaminen Toimintakulttuuri Monialainen yhteistyö 30/04/2018 Opetushallitus 20

21 30/04/2018 Opetushallitus 21

22 Kansallinen Kick off päivä - sen aikana pohdittiin Ketkä olisi tärkeää kutsua paikalle: YDINTOIMIJAT? Kevään ensimmäinen alueelliset tilaisuudet 2 osallistujaa/toimijataho Muut verkostoon kutsuttavat toimijat KETÄ KUTSUTAAN? KUINKA KUTSUTAAN? NIMETKÄÄ VASTUUHENKILÖT Sovitaan tiedonkulusta MITEN KUTSUTAAN, MITEN SITOUTETAAN? MUUT alueellisesti tärkeät kysymykset: Kehittämisen kärjet omalla alueella Täydennyskoulutuksen tarpeet 30/04/2018 Opetushallitus 22

23 Kysymyksiä ja jatkokysymyksiä pohdittavaksi Mitkä ovat tärkeimpiä alueellisia kehittämiskohteita? Mitkä ovat keskeisimpiä osaamisen kehittämistarpeita ja/tai täydennyskoulutuskohteita Miten jaetaan osaamista ja hyödynnetään jo tehtyä kehittämistyötä? Kohdennetaanko tapaamisia eri ammattiryhmille kenelle? Onko tarpeen ja miten kerätään asiantuntijapankki hyvistä osaajista, joita voidaan käyttää koulutuksissa ja konsultaatiossa? Miten osallistetaan alueen muita yhteistyökumppaneita? 30/04/2018 Opetushallitus 23