OPETUSYKSIKKÖ. Pedagoginen suunnittelu OPETUS- NEUVOSTO. OPLAApro -ryhmä JR

Transkriptio

1 OPETUSYKSIKKÖ "Pedagoginen johtaja" ja opetuksen kehittämisryhmä edustus TIEDEKUNTA yhteistyö Pedagoginen suunnittelu edustus työryhmät OPETUS- NEUVOSTO OPLAApro -ryhmä tuki ja koordinaatio Opetuksen laadun kehittäminen ja toiminnan laadunvarmistukseen on luotu oheisen kuvan mukainen rakenne. Tiedekuntatasolla ei toistaiseksi ole pedagogiselle suunnittelulle osoitettu resursseja. 1

2 Opetuksen laatuhanke Yliopisto on asiantuntijayhteisö, autonomisten toimijoiden yhteisö, LUOTTAMUS Luonnostaan pyrkimys korkeaan laatuun Oppimisnäkemys (tietoinen tai tiedostamaton) ohjaa valintoja Koulutuksella näkymättömästä näkyvää Henkilökohtainen arvostusten määrittely Ammattikuvaportfolio Muutos oman oivalluksen kautta Opetuksen laatuhanke käynnistyi vuonna Alusta alkaen sen toiminnan lähtökohtina ovat olleet yliopistoyhteisön perusteiden kunnioitus: toimijoiden autonomisuus, toimijoiden korkea osaamistaso omalla alallaan ja omaehtoinen pyrkimys hyvään laatuun. Koulutustoiminnan yhtenä keskeisenä tavoitteena on kaiken aikaa ollut hyvien opetuskäytänteiden ja niiden takana olevien perustelujen tuominen näkyviksi ja yhteisön omaisuudeksi. Toinen keskeinen teema on ollut opettajien omien oivallusten kautta tapahtuvan toiminnan tukeminen koulutuksen, ohjauksen ja taloudellisen resursoinnin muodossa. 2

3 Laadunvarmistus Ehdollinen luottamus Kontrollointi Prosessit Asiakkaat määrittävät arvokkaan Laatu määrittyy ylhäältä Arvojen ja periaatteiden jalkautus Yliopiston eetos törmää teollisuus/ liike-elämälähtöisten laadunvarmistusjärjestelmien lähtökohtiin ja kielellisiin eroavuuksiin. OPLAApro on pyrkinyt vaikuttamaan käyttöönotettavan kokonaislaatujärjestelmän luonteeseen siten, että se ottaisi aidosti huomioon yliopiston eetoksen. Haluamme, että mikäli standardia laatujärjestelmää käytetään, sovelletaan sitä yliopistoomme eikä yliopistoamme yritetä sopeuttaa standardin laatujärjestelmän vaatimuksiin. 3

4 Monash Monikulttuurisuus voimavarana, toimijoiden asiantuntijuuden kunnioitus Kontrolloinnista valtauttamiseen, LUOTTAMUS Arvot ja periaatteet yksikkökohtaisesti julkisia Itsearviointi -- Vertaisarviointi Toiminnan jatkuva kehittäminen, laatuympyrä Oppiva organisaatio Australialaisen Monash yliopiston laatujärjestelmä on auditoitavissa. Se perustuu yliopistotoiminnan lähtökohtiin ja painottaa innovatiivisuutta, yhteistä vastuuta epäonnistumisista ja kunnioittaa asiantuntijuutta sekä kulttuurista moniarvoisuutta. 4

5 Luottamuksellisuus OPLAApro Yksityisistä arvoista yhteisön moniarvoisuus Yhteisöllinen arvokkaan määrittely Laitosportfolio perustelee strategian ja vision indikaattorit ja palautteen hyödyntämisen OPLAApro on ponnistellut tuottaakseen näkyväksi koulutuksen laatujärjestelmän Jyväskylän yliopiston tarpeisiin. Samalla on syvennetty ymmärrystä laatutyön luonteesta ylipäätään ja luotu elementtejä, joita koulutuksen lisäksi voidaan soveltaa muillakin toiminnan alueilla. Keskeistä on jatkuva ponnistelu laadun kehittämiseksi. 5

6 Kokonaislaatujärjestelmä Hallinnon prosessit 2006 Opetuksen laatu 2007 Auditointi

7 Korppi kurssinhallinta Kurssitarjonta tuottaa tietoa Opetustarjonta Opintorekisteri ehops- sovellus Rajattu HOPS Opintojen rakenne Opintojen teknisesti aikataulutus Korpin kyselysovellus tuottaa tietoa eportfolio- sovellus Henkilökohtainen Laitosportfolio portfolio osana Opiskelijat Henkilöstö osana Avoin HOPS mahdollistaa Opiskelun ja opetuksen tiedonhallintajärjestelmä Kokonaislaatujärjestelmä Taustatiedot Perustelut valinnoille Esteellisyystieto KV-kysely Kurssikyselyt Kurssipalaute Muut kyselyt ja selvitykset Itsearviointi ja seurantatieto osana tuottaa tietoa Markku Närhi 2005 Opetuksen laadun kehittämisen rakenteisiin on monien vuosien ajan kehitetty tietojärjestelmäpohjaisia välineitä. ehops otetaan ensi vuoden (2006) aikana käyttöön koko yliopistossamme. Sen kehitystyön yhteydessä luodaan muitakin elementtejä, joilla on yhteyksiä niin henkilökohtaisella opiskelija- ja opettajatasolla kuin hallinnollisten yksiköidenkin toiminnan laadun itsearviointiin. 7