ehops ja epofo Antti Auer Markku Närhi Suunnittelija Jyväskylän yliopisto Virtuaaliyliopistohanke

Transkriptio

1 ehops ja epofo Antti Auer Koordinaattori, HT Jyväskylän yliopisto Virtuaaliyliopistohanke Markku Närhi Suunnittelija Jyväskylän yliopisto Virtuaaliyliopistohanke

2 Teemoja Opiskelijoiden ohjaus ja HOPS tvtjärjestelmien näkökulmasta epofon mahdollisuuksia epofo kehitystyö Jyväskylän yliopistossa epofo alumnitoiminnan kannalta Ajatuksia alumnirekisteristä

3 Ohjauksen järjestelmät Kurssisuunnittelu ja -hallinta Opintosuunnitelmat Portfoliot T u t k i n n o t Kompetenssit Tieteenalan vaatimukset Hallinnolliset vaatimukset Työel Työelämän vaatimukset Ammattikuvat E l ä m ä n t i l a n n e

4 Hops Pofo Opiskelun verkkoympäristöt (Mm Optima, www-sivut) Korppi ehops Digitaaliset aineistot eportfolio Plone Ohjauksen tukijärjestelmä Opintotietojärjestelmä Kurssihallintajärjestelmä Suunnittelu-, seuranta-, palaute- ja arviointijärjestelmät (laatu)

5 Korppi kurssinhallinta Kurssitarjonta Opetustarjonta Opintorekisteri eportfolio- sovellus ehops- sovellus Rajattu HOPS Avoin HOPS Opintojen Opintojen rakenne aikataulutus teknisesti Korpin kyselysovellus tuottaa tietoa sisältää Henkilökohtainen portfolio sisältää Opiskelijat Henkilöstö tuottaa tietoa sisältää Laitosportfolio osana osana mahdollistaa sisältää Opiskelun ja opetuksen tiedonhallintajärjestelmä Kokonaislaatujärjestelmä Taustatiedot Perustelut valinnoille Esteellisyystieto KV-kysely Kurssikyselyt Kurssipalaute Muut kyselyt ja selvitykset Itsearviointi ja seurantatieto osana tuottaa tietoa Markku Närhi 2005

6 Miksi portfoliot? Miten päästä aidosti käsiksi oppimisen laatuun? Ylipäänsä laadullisen tiedon tarve kasvaa, jotta voisimme tunnistaa ja arvioida Oppimistulokset ( learning outcomes ) Ammatillista kehittymistä Organisaatioiden osaamista ja osaamisen kehittämistarpeita Toiminnan laadun kehitystä ja kehittämistarpeita Hiljaisen tietoa ja tehdä sitä näkyväksi tekeminen Toiminnan laadun indikaattorit useimmiten määrällisiä mitataan sitä tuotosta, joka on helposti mitattavissa Arviointi ohjaa opiskelutoimintaa ja oppimista Laadullista kehitystä on arvioitava pitkissä prosesseissa Oppiminen vaatii aikaa myös oppimisen arviointi vaatii aikaa eportfolion käyttö ei ole metodi vaan strategia

7 Portfoliotyyppejä ehops esittää opiskelun ja oppimisen suunnitelman epofo esittää tuloksia: mitä opittiin, mitä saatiin aikaan eportfoliot monella tasolla Kurssiportfolio Harjoitteluportfolio Henkilökohtainen opiskeluaikainen portfolio Henkilökohtainen elinikäinen portfolio Opetusportfolio Uraportfolio/Ammatillinen portfolio Laitosportfolio ja erilaisiin käyttötarpeisiin Oman oppimisen tunnistaminen ja reflektio Näytön ja evidenssin osoittaminen Laadullinen arviointi Osaamisen profilointi Toiminnan ja prosessien laadun hallinta

8 Portfoliotyypit Näyteportfolio Oppimisen näyttöjen antaminen arviointi validointi suunnittelu reflektio tunnistaminen julkinen jaettu suljettu Osaamisen presentaatio sertfifiointi verifiointi evidenssi tavoitteet kommentaari tallenne Työ-/oppimisportfolio Arviointiportfolio

9 eportfolios and Assessment at WMU (Delene 2005)

10 Portfoliotyyppien yhteentoimivuus Ryhmä, työyhteisö, laitos Näytöt vaikuttavuudesta Laadun arviointi Näytöt oppimisesta Laadun tunnistaminen Näytöt kompetenssista Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Oppimisen tunnistaminen Osaamisen tunnistaminen Opiskelu Ammatillinen kehitys

11 epofo Jyväskylän yliopistossa Portfoliot ovat pitkälle sisällönhallintaa Luonteva alusta portfolioille sisällönhallintajärjestelmä (CMS) Plone open source-järjestelmä jo käytössä www-sivujen hallinnassa (ks. ) Väline jo laajasti käyttäjien hallussa, helposti opittavissa Ei vain valmis CMS vaan samalla myös kehitysympäristö työpöytätehdas (sovellus UML-kaaviosta) Rajapinnat tutkimusrekisteriin ja opintotietojärjestelmään jo olemassa Korppi -HOPS sovelluksen tietoja liitetään jatkossa epofo järjestelmään Pofo työn sisällöllinen pohja laatujärjestelmätyössä ja toiminnan kehittämissä Suurin ongelma roolipohjaiseen oikeuksien hallintaan tarvittavan tiedon puuttuminen

12 Ammatilliset portfoliot Opiskeluvaiheen portfoliosta luonteva siirtymä ammatilliseen ja elinikäisen oppimisen portfolioon Tuleeko portfolioista ammatillisen osaamisen arvioinnin ja palkitsemisen väline? eportfolioiden merkitys työnantajien rekrytoinnissa kasvaa Opetusportfoliot ovat jo nyt rekrytoinnin välineitä yliopistoissa

13 Pofot ja alumnitoiminta? Työelämään siirryttässä opiskeluportfolio luo uuden tavan osoittaa osaamista Työelämässä pofo-tietoa voidaan edelleen käyttää täydennyskoulutuksen suunnittelun ja dokumentointiin Yliopisto voisi tarjota neutraalin paikan uraportfolion säilyttämiselle myös työelämässä Pofo voisi olla side emoyliopistoon ja sen toimintaa

14 Alumnirekisteri- ajatelmia Tieto alumneista on olemassa kauanko ja mitä tietoa säilytetään yliopiston rekistereissä? Kannattanee sitoa yo-käyttäjätunnuksen elinkaareen ja hallintaan Kannattako ryhtyä pitämään tai tekemää aivan omaa rekisteriä? Rekisteri lienee ns. asiakkuudenhallinta tyyppiä- valmiitakin on olemassa Tieto vanhenee miten pitää se ajantasalla? Tieto voidaan saada esim. väestorekisteristä HETU:n perusteella kuka organisoi ja maksaa? Tiedetty alumni voi asioida turvallisesti yo- järjestelmissä esim. pankki-tunnistuksen kautta tunnistettuna kuka maksaa tunnistuspalvelun? Millaisia palveluja? Kohdistettu tiedotus ja markkinointi Avoimet ja Rajatut (mm. tvt-välitteiset) tapahtumat (seminaarit, verkkoaineistot) Opintotarjonnan selailu ja hopsin suunnittelu Portfolion ylläpito Mitä muuta?