Monialaiset oppimiskokonaisuudet kirjaston näkökulmasta. Kirjavinkkauspäivät, tietokirjapäivä

Transkriptio

1 Monialaiset oppimiskokonaisuudet kirjaston näkökulmasta Kirjavinkkauspäivät, tietokirjapäivä

2 Opetus muuttuu Oppilas on aktiivinen toimija Korostetaan taitoja Yksilöllisyys Kokonaisuuksien rakentaminen Oppimisympäristöt laajenevat koulun ulkopuolelle Tiedonhallintataidot Ongelmanratkaisutataidot Tutkiva oppiminen & luova työskentely Oppimisen ilo Yhdessä tekeminen ja osallistuminen

3 Tulevaisuuden taidot ja osaaminen

4 Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet OPSissa Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Uuden OPSin tavoitteena on saada opetus ja koulu vastaamaan nopeasti muuttuvan maailman haasteisiin ja tarpeisiin.

5 MOK monialaiset oppimiskokonaisuudet

6 Monialaiset oppimiskokonaisuudet uuden OPSin mukaan jokaisen oppilaan tulee saada osallistua yhteen monialaiseen oppimiskokonaisuuteen vuodessa yhdistävät eri oppiaineiden sisältöjä samalla luokkaasteella tai eri luokka-asteiden välillä monialaiset oppimiskokonaisuudet edistävät laaja-alaista oppimista ja auttavat ymmärtämään asioiden keskinäisiä yhteyksiä

7 Oppilaan rooli MOKeissa Oppilaat ovat aktiivisia ja monipuolisia oppijoita Oppilaat osallistuvat oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun Oppilaat hankkivat ja käsittelevät tietoa, harjoittelevat taitoja, muodostavat johtopäätöksiä, tekevät oppimiseen liittyviä tuotoksia. Lähtökohtana oppilaiden itse esittämät kysymykset käsiteltävänä olevasta ilmiöstä Tvt:tä hyödynnetään tiedon koostamisessa ja luovien tuotosten tekemisessä (Ilmiöopas: kokemuksia ilmiöopettamisesta)

8 Kirjasto & MOKit hyviä tilaisuuksia kirjastolle syventää koulujen kanssa tehtävää yhteistyötä kirjastosta lisäresurssia ja -osaamista koulujen käyttöön tiedonhankinnan osaaminen aineistojen tuntemus aineistoresurssit

9 Ilmiöpohjainen oppiminen

10 Oppimisen lähtökohtana ovat todellisen maailman ilmiöt Oppiainejakoisen opetuksen rinnalla tapahtuvaa Tietoja ja taitoja opiskellaan oppiainerajat ylittäen Tutkivan oppimisen työtavat

11 Informaatiotutkimuksessa guided inquiry ohjattu tutkiminen kehitetty sulauttamaan informaatiolukutaidon opetus luontevaksi osaksi kouluopetusta ja tukemaan tutkielmatyyppisten oppimistehtävien ohjausta toinen malli on Eisenbergin ja Berkowitzin Big6 Skills Oppimisen keskiössä ajattelu, tunteet, kiinnostus ja tekeminen (Carol Kuhlthau)

12 Avaaminen Uppoutuminen Aiheen tunnustelu Fokuksen muotoilu Tiedon keruu Luominen Jakaminen Arviointi

13 Tutkivan oppimisen työtavat Tutkivalla oppimisella tarkoitetaan sellaista oppimista, jossa tietoja ei omaksuta valmiina opettajalta tai oppikirjasta oppija ohjaa omaa oppimistaan asettamalla kysymyksiä, muodostamalla omia käsityksiään ja selityksiään sekä hakemalla tietoa itsenäisesti ja rakentamalla näin syntyneestä tiedosta laajempia kokonaisuuksia. (Lähde: tavoitteena oppia etsimään tietoa monista eri paikoista, arvioimaan sen luotettavuutta, tekemään uusia oivalluksia tietoa yhdistelemällä ja käyttämään löytämäänsä informaatiota omiin tarkoituksiin

14 Tutkiva oppiminen ja tiedonhankinta Tutkiva oppiminen perustuu malliin, jossa tiedonhankintaa ajatellaan prosessina. Esim. tutkielmaprojekti luokassa. Tiedonhankinnan ohjausta tapahtuu koko projektin ajan (opettaja & kirjastoammattilainen) aluksi johdatus aiheeseen esim. videon tai tarinan avulla tutustutaan luokassa erilaisiin materiaaleihin oppilaat valitsevat itse mielenkiintonsa kohteen aihepiirin sisältä

15

16 Esimerkkejä kirjaston ja koulun yhteistyöstä

17 Yläkoulun MOKit Ritaharjun koulussa Ritaharjussa ensimmäiset ilmiöpohjaisen oppimisen kokonaisuus järjestettiin syksyllä 2014 kirjaston henkilökunta osallistui monitoimitalon muun henkilökunnan kanssa suunnittelun hautomoihin oppilaiden osallistaminen tärkeää

18 MOK ja tiedonhaun opetukset kirjaston tiedonhaun opetukset sidotaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien sisältöihin on tärkeää, että tiedonhaulle annetaan tarpeeksi aikaa jos nuoret etsivät aineiston itse, olisi tiedonhaun opetustuokion hyvä olla viimeistään edellisellä viikolla, jotta tilattava aineisto ehtii mukaan

19 MOK: vesi Esimerkkejä eri oppiaineista BG eläimet, kasvit, ekosysteemi GE: maisema-alueet, meret, kartta, kulkeminen HI: jokien merkitys asutuksen kehittymiselle, teollistumiselle TT: puhtaan veden merkitys, terveelliset elintavat LI: uinti, luistelu MU: äänimaailma, laulut KU: vesi taiteessa, eri tekniikat, lumenveisto TS/TN: vesimylly, huovuttaminen AI: tietoteksti, meri-kirjallisuus, runot EN, RU, SA: vesiaiheinen sanasto MA: (esim. jokien pituudet) tilasto, graafinen esitys, sanallisia tehtäviä FYKE: veden olomuodot, vesivoima

20 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen havainnot tutkiva ja luova työskentelyote, eri näkökulmat, kriittinen suhtautuminen huomioidaan vuorovaikutus ympäristön kanssa L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu kestävä elämäntapa, monimuotoinen ympäristö myönteisen ympäristösuhteen rakentaminen taiteen, kulttuurin ja kulttuuriperinnön tulkitseminen vuorovaikutus L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot terveys, turvallisuus, liikkuminen, kuluttaminen uimataito, pelastautuminen, heikot jäät, ennakointi veden merkitys terveydelle oma ja muiden turvallisuus luonnonsuojelu L4 Monilukutaito tilastot kuvien tulkitseminen tietoteksti kriittinen ajattelu elämyksellinen teksti L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen videot digitarinat tvt:n käyttö opiskelussa L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys veteen liittyvät ammatit veden/vesistöjen merkitys teollisuudelle L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen vesien suojelu rantojen suojelu siivoustalkoot uimarannalla puhtaan veden merkitys

21 Karhunpesä MOK 1. lk (talvi ja talvehtiminen) kirjaston informaatikko piti ekaluokan opettajien kanssa yhden suunnittelupalaverin hyödynnä opettajan asiantuntemusta kun valitset tietokirjoja tietyn ikäisille lapsille Karhunpesän kirjat: Schindler, Regine: Karhun luola (kuvakirja) Hutri, Kirsi: Eläinten talvi (faktio) Magloff, Lisa: Karhunpentu (tietokirja) runo: Kalevala/karhun synty

22 Karhunpesä... MOK-jakso aloitettiin orientoituen aiheeseen tarinatuokiossa, jonka Ritaharjun kirjaston Tuija piti kaikille 8 luokalle elämyksellisyys! Tuija pukeutui nallekarhuksi aulan lattiassa karhunjälkiä johdattamassa karhunpesään. Lapset tulevat karhukävelynä opettajan ja nallen perässä pimeä tila, lukulamppu lisäksi kirjastossa ja luokissa tiedonhakupisteitä, joissa oli tietokirjoja. Näin kirjat saatiin riittämään kaikille.

23 #oulunkaupunginkirjasto Kysy mitä vaan!