TOY Pedagogiikka ja OPH, Tulevaisuuden oppimisympäristöt, arkkitehtuuri ja arkkitehtuuri pedagogiikka

Transkriptio

1

2 Pasi Mattila Future School Of Finland TOY Pedagogiikka ja arkkitehtuuri OPH, Tulevaisuuden oppimisympäristöt, arkkitehtuuri ja pedagogiikka

3

4

5 Nuoret ja nykyaikainen oppimisympäristö Koulu, nuoret ja nykyajan oppimisympäristöt Kaksi oppimisympäristöä: menneisyys ja nykyisyys Kaksi oppimistilannetta: havainnointi ja virtuaalinen läsnäolo M I S S Ä N U O R E T ON JA M I T Ä T E K E V Ä T

6 HAVAINTO: ENNEN NYT TULEVAISUUDESSA Maailma Maaseutu: Esson baari, maitolaituri Teollisuus: Lähiö, lähipuistot Palveluyhteiskunta: Virtuaalimaailma, Facebook Oppija Koti, asuinkunta Seutu / alue, Suomi Globaalit verkostot hyödylliset sovellukset Opettaja Auktoriteetti, tietolähde, kateederi Tiedonjakaja, luokkahuone Oppiminen Ulkoluku, muistaminen Kappaleet, koealue, oppikirja Koulu Media Kansakoulu ATK Sanomalehti, radio CONSUMER Peruskoulu TVT TV, Internet PRODUCER Ohjaaja, mentor, valmentaja, kätilö, oppimisen resurssi, yhteisöllinen tiedonrakennus, oppimisympäristöt Tiedon rakentaminen ja uuden tiedon tuottaminen eri lähteistä Tulevaisuuden koulu Oppiminen Monimedia, mobiili, virtuaalimaailmat PROSUMER Yhteistyö Vanhemmat, yhteisö Kasvatusvastuu / koulu Moniammatillinen yhteistyö, sidosryhmät, järjestöt

7 Tulevaisuuden koulu ISO KUVA

8 Tulevaisuuden koulu -ohjelma Keskeiset kehityskohteet Uudet koulurakennukset, remontoitavat tai kunnostettavat koulut, mutta myös toimintakulttuurin muutoskohteet vastaamaan paremmin luvun oppimisen haasteisiin ja tarpeisiin Monitoimitalo: yhteisön oppimiskeskus päivähoito, koulutoimi, nuorisotoimi, sosiaali- ja terveystoimi, liikuntatoimi ja kirjastot; riippumattomuus hallintokuntarajoista oppimisen tarpeiden mukaan muuntuvat tilaratkaisut Lähikouluperiaate (lokaali) oppivayhteisö, kotipesä tasa-arvoiset mahdollisuudet oppia kaikille: toimintakulttuuri, kalustus ja teknologia tukevat oppimista, rakennettu normaaliresursseilla 2000-luvun oppiminen: lapsen ikä, kehitysvaihe ja mielenkiinnon kohteet kyetään huomioimaan entistä paremmin moniammatillisessa yhteistyössä pedagogiikka: projektioppiminen, tutkiva oppiminen ja luova ongelmanratkaisu sekä lähiympäristöstä nousevat ilmiöt Tulevaisuuden oppimisympäristö TOY (globaali) virtuaalinen 3d pelitodellinen oppimisympäristö, koulun virtuaalinen jatke: aulatila, oppitila ja pesät, henkilökohtainen tila oppiminen rakentuu opetussuunnitelman ja oppilasta ympäröivän maailman vuorovaikutuksessa, jossa sisällöt sidotaan oppimisprosessiin Kolmikantayhteistyö: julkinen, tutkimus ja yrityssektori Living Lab -tyyppisessä oppimisympäristössä haastetaan kansalliset, alueelliset ja paikalliset toimijat yhteistyöhön luodaan valtakunnallisesti skaalattavia malleja ja toimivia käytänteitä Kansallinen ja kansainvälinen Tulevaisuuden koulu -ohjelma kansalliset ja kansainväliset koulun kehittäjät ja kehittäjäverkostot koulutuksen ja oppimisen asiantuntijat ja tutkimuslaitokset toimialan yritykset ja järjestöt yhdessä kehittämässä oppimista

9 People: - people who know and care about each other Community of the Future: - modern city village, where live people who care - multipurpose house in central role - public and private sector in innovative symbiosis Activity: - active citizenship and interaction Premises: - the vivid hearth of the community is multipurpose house 24/7 Infrastructure: - ubiquitous technology for people and modern school building Co-operation partners: - open, innovative, inspiring

10 Oppiminen 2000-luvulla Perustaidot lukeminen, laskeminen, kirjoittaminen, tiedonkäsitys Oppimaan oppimisen ja ajattelun taidot oppimisprosessin ja eri oppimisstrategioiden hallinta Medialukutaidot Medialukutaidolla ymmärretään yleisesti eri viestimien luku- ja kirjoitustaitoa kuvan, äänen ja tekstin sekä niiden yhdistelmän tulkinnan taitoa Elämänhallinnan taidot koulu on osa yhteiskuntaa ja koulussa opitaan elämää varten Sosiaaliset yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Huomioiden lapsen ikä, kehitystaso ja henkilökohtaiset mielenkiinnon kohteet

11 Oppimisympäristön suunnittelu Oppimisympäristön suunnittelun perustana on aina toiminnan kuvaus Tilat, kalustus, valaistus ja teknologian sijoittelu mukautuvat toimintakulttuuriin Taustalla visio ja arvot 2000-luvun vaatimukset vs. perinteinen koulurakentaminen Tilojen elinkaari ja mukautumiskyky Esimerkit ARKKITEHTIKIERROS

12

13 Luokkahuonemalli perinteinen oppimisympäristö Luokkahuone: Opettaja luennoi, oppilas esittää taulutyön Oppilaat kuuntelevat ja passiivisesti vastaanottavat tietoa tai suorittavat oppikirjan tehtäviä Sovitettu oppilaalle Perinteinen tapa ajatella, opettaa ja oppia Kiinteä aika oppimiselle, ei juuri tue TVT:n käyttöä Tilat tyhjillään illat, viikonloput ja kesäajat Ei ollenkaan tai hyvin vähän yhteisöllistä käyttöä

14 Oppiva yhteisö 2000-luvun oppimisympäristö Tulevaisuuden oppimisympäristö Autonominen luokkahuone on historiaa -> Toimintakulttuurin muutos Samanaikaisopettajuus, jaettu asiantuntijuus, tukee erilaisia oppimistyylejä ja uudenlaista opettajuutta, ope on resurssi oppimiselle Henkilökohtainen 1:1 tietokone, personoitu oppiminen, teknologia täydentää Moniammatillinen yhteistyö tukee erityisoppilaita, lahjakkaita lapsia ja erikokoisia ryhmiä Seinät joustavat ja tilaratkaisut muuntuvat oppimiselle Aika ja paikka riippumaton tapa oppia Aktiivisesti yhteisön käytössä, toimintaa aamusta iltaan

15

16 Innoaula tulevaisuuden oppimisympäristönä (InnoAula hanke ) Tulevaisuuden koulu ohjelman ajatukset näkyväksi ja konkreettiseksi olemassa olevassa kohteessa; kalustamalla ja varustamalla viihtyisä, rento ja toimiva oppimisympäristö. Oppimisympäristöjen kehittäminen arkkitehtikierroksen tuloksena yksi kohde näkyväksi ja toteutusvaiheeseen saakka. Käyttäjien suunnitelmat pisimmällä, kaikki käyttäjät mukana toteutuksessa, myös oppilasvaikuttaminen edustettuna toiminnallisista lähtökohdista Koulun kaikki tilat oppimistiloja. Tarve laajentaa työskentelyä luokkahuoneesta oppimisympäristöihin ja oppivaan yhteisöön. Rahoitus: EU / EAKR. ns. Vanhan ohjelmakauden rahoitus. Osana Tulevaisuuden koulu ohjelman toteutusta.

17 InnoAula tulevaisuuden oppimisympäristönä Pohjankartanon kylä Smart Schools Pohjankartanon kylä Ennen Hankeaika Jälkeen Oppimisympäristöjen kehittäminen, OPH / luonnokset Koululle tärkeät asiat: Aktiiviset opettajat, kehittämismyönteisyys ja tukeva johto - Luokkien varustaminen - Oman toiminnan pohtiminen Kolme toimijaa: yläkoulu, lukio Oulu-opisto - Tervetuloa kylään! Erinomaiset tilat ja mahdollisuudet Oppiainerajat ylittävä opetus - Siirtolaisuus Aktiivinen oppilaskunta toiminta Arkkitehtikierroksen luonnokset Hanke Kalustus - Tuotekehitys 1. versio Teknologia - Määrittely laitteet, järjestelmät Käyttöönotto - Toimintakunto - Opastus, käyttökoulutus Hanke: - Projektointi - Rahoitus - konsepti Kilpailutus - Suunnittelu Suunnittelu - Piirtäminen + toiminta-ajatus - Käyttäjien mielipide Opettajille ja oppilaille tärkeät muuttuneet asiat : Oppimisen tilat mahdollisuus - Oman toiminnan muuttaminen - Opettaja resurssi oppimiselle Yksi toimija, kolme toimintoa - Kaikkien käytettävissä - Yhteinen suunnittelu, yhteinen budjetti, tarpeet / ops Peruskorjaukseen oppia - toimivat ratkaisut myös jälkeen Skaalattavat mallit, yhdessä - ILE, Innovative Learning Environment Rohkeutta, luovuutta, ymmärrystä aikaa! Toimintakulttuurin luominen mallit, oppiminen, opetukset

18 SUUNNITTELUN OHJAUS: 1. ARKKITEHTISUUNNITELMA 2. OPETUSTEKNOLOGIAN MÄÄRITTELY JA SIJOITUS a. Sosiaalinen media b. Ainerajat ylittävät projektit SUUNNITTELU PERIAATTEET JA LÄHTÖKOHDAT: 1. INNOVATIIVISUUS JA LUOVUUS 2. LUONNOSTEN RATKAISUT TOTEUTUS 3. RAKENNUSPERINTEEN KUNNIOITUS 4. TOIMINTA MÄÄRITTELEE EHDOT 5. OPPIMISEN TILAT JA MAHDOLLISUUDET 6. DOKUMENTIT JA MÄÄRITTELYT OHJAAVAT PROJEKTIA JA HANKINTOJA 7. OPPILASKUNNAN JA OPPILAIDEN KUULEMINEN & KÄYTTÄJÄT MUKANA 8. KOKEMUKSET MEILTÄ J AMAAILMALTA 9. KALUSTUSRATKAISUT = KALUSTESEPPÄ 10. VIIHTYISÄ, RENTO OPPIMISYMPÄRISTÖ 11. NÄYTTÄVÄ SISUSTUS JA TEKNOLOGIA

19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 Myytti suomalaisesta kouluosaamisesta

30

31

32 32

33 Lisätietoja: Pasi Mattila Puh: THE ULTIMATE OUTCOME IS THE 21ST CENTURY ADULT. WE DON T WANT 21ST CENTURY STUDENTS BEING TAUGHT BY 20TH CENTURY TEACHERS IN 19TH CENTURY CLASSROOMS

34 34