LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9

Transkriptio

1 LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1

2 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa Siirtyminen kuudennelta luokalta seitsemännelle luokalle ja perusopetuksesta seuraavaan koulutusvaiheeseen Vuosiluokkakokonaisuuden tehtävän toteutumisen seuranta ja kehittäminen ja laaja-alaisen osaamisen kehittyminen Oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt

3 LUKU 15 VUOSILUOKAT Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma hyödyntää opetussuunnitelman perusteiden tekstiä sellaisenaan vuosiluokkakokonaisuuden 7-9 opetuksen erityispiirteiden ja tehtävien osalta. Paikallisista painotuksista on kuvauksia normaalikoulun opetussuunnitelman aikaisemmissa luvuissa. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden osalta hyödynnetään perusteiden kuvauksia sellaisenaan Siirtyminen kuudennelta luokalta seitsemännelle luokalle ja perusopetuksesta seuraavaan koulutusvaiheeseen Normaalikoulu on yhtenäiskoulu, jossa koulun toimintakulttuuri tukee nivelkohdan siirtymistä. Vain muutama oppilas siirtyy opiskelemaan yläkouluun muualle. Aikuisten yhteistyö helpottaa oppilaiden sopeutumista mahdollisesti erilaisiin toimintatapoihin ja haastavampiin opintoihin. Yhtenäiskoulun etuna on yhteistyön ja toimintakulttuurin kehittyminen, että: oppilaan oppimisesta muodostuu jatkumo opettajat ja oppilaat oppivat tuntemaan toisensa vuorovaikutus luokan- ja aineenopettajien välillä lisääntyy, kun toimitaan samassa yhteisössä erilaista asiantuntemusta voidaan hyödyntää oppilaiden hyväksi keskustellaan erilaisista pedagogisista ratkaisuista oppilaantuntemus lisääntyy ja oppilaiden yksilölliset vahvuudet ja kehittymishaasteet nähdään nopeammin oppilaiden luottamus koulussa selviytymiseen lisääntyy koulu koetaan turvalliseksi, koska toimitaan tutussa ympäristössä tuttujen opettajien kanssa Luvussa 7 on esitetty siirtymävaiheiden yhteistyöstä: kuudennelta luokalta seitsemännelle luokalle perusopetuksesta seuraavaan koulutusvaiheeseen on oppilaanohjauksen osuudessa Kaikissa nivelkohdissa tehtävän yhteistyön periaatteet: yhteistyön toteuttamiseen liittyy aina yhteistyö oppilaan (mielipide siirtymisestä ja omasta oppimisesta) ja huoltajan kanssa tuleva opettaja saa tietoa oppilaan osaamisesta, edistymisestä ja mahdollisista oppimisvaikeuksista tuetaan oppilasta oppijana, omien asioidensa asiantuntijana ja opintojen suunnittelijana tuetaan oppilasta ryhmän jäsenenä vahvistetaan oppilaan turvallisuuden tunnetta ja luottamusta kouluun ja itseensä oppilashuollollisten tietojen siirtämisessä noudatetaan oppilas- ja opiskelijahuoltolakia 3

4 Nivelkohta Kuudennelta luokalta seitsemännelle luokalle Tiedonsiirron vastuuhenkilö 6. luokan luokanopettaja keskusteluun tai tiedonsiirtoon osallistuvat 6. luokan luokanopettaja tuleva 7. luokan luokanohjaaja mahdollisesti: oppilas huoltaja aineenopettajat erityisopettajat tarvittaessa/tuen oppilaiden kohdalla erityisopettajat Tiedonsiirron keskeinen sisältö Tiedonsiirtokeskustelun (nivelkohdan arvioinnin) järjestäminen: 6. luokan luokanopettaja sopii lasta koskevan keskustelun 7. luokan luokanohjaajan kanssa keskustelussa voivat olla mukana myös erityisopettajat luokanopettaja ilmoittaa keskustelusta oppilaalle ja huoltajalle ja sopii heidän mahdollisesta mukanaolostaan luokanopettaja tekee yhteenvedon keskustelusta/nivelkohdan arvioinnista ja arkistoi sen oppilaan papereihin mikäli yhtään henkilökohtaista tapaamista oppilaan, huoltajan ja luokanopettajan kesken ei ole lukuvuoden aikana toteutettu, suositellaan nivelkohdan arviointia yhteisenä tapaamisena Nivelkohdan arviointi sisältää kuvauksen oppilaan: edistymistä työskentelytaidoissa oppimisen taitojen kehittymisestä edistymisestä oppiaineissa edistymisestä laaja-alaisessa osaamisessa tarvitsemasta ohjauksesta ja tuesta Tiedonsiirto aineenopettajille 6. luokan luokanopettaja järjestää keskustelutilaisuuden, jossa hän välittää tietoa oppilaiden oppimisesta ja tuen tarpeista oppilasta opettaville aineenopettajille mukana ovat myös erityisopettajat tilaisuudessa keskustellaan opetuksen järjestämisestä, oppilaiden työtavoista ja yhteistyötaidoista tilaisuuteen eivät osallistu oppilas tai huoltaja (lupaa ei tarvita) Oppilaan tuen huomiointi erityisopettajat osallistuvat tarvittaessa tuen oppilaiden kohdalla tiedonsiirtokeskusteluun erityisopettajat ja luokanopettaja tekevät yhteistyötä aineenopettajien kanssa opiskelun suunnittelussa niiden oppilaiden kohdalla, joilla on tuen päätös tai muuta tuen tarvetta oppilashuollollisen tuen tarpeen välittämisessä toimitaan oppilas- ja opiskelijahuoltolain mukaan (luku 6) lain edellyttämä erityisen tuen päätöksen tarkastaminen tehdään ennen seitsemännelle luokalle siirtymistä Oppilaan ja huoltajan osallisuus Luokanopettaja sopii oppilaan ja huoltajan kanssa järjestetäänkö tiedonsiirtokeskustelu/nivelkohdan arviointi, johon he osallistuvat. Joillakin oppilailla on useita palavereja vuoden aikana, joten tästä syystä tiedonsiirto voidaan tehdä myös ilman huoltajaa ja oppilasta. Käytäntö kuitenkin sovitaan yksilöllisesti. Oppilaan ja huoltajan mielipide oppimisesta ja koulunkäynnistä sekä toiveet tuleville opettajille huomioidaan tiedonsiirrossa. 4

5 Siirtymävaihe Perusopetuksesta jatko-opintoihin Tiedonsiirron vastuuhenkilö opinto-ohjaaja, Tiedonsiirron keskeinen sisältö Ohjaussuunnitelmassa on tarkemmin yhteistyöstä ja käytännöistä oppilaan siirtyessä jatko-opintoihin. oppilaan tuen huomiointi erityisopettaja ja opinto-ohjaaja tekevät yhteistyötä oppilaan jatko-opintojen suunnittelussa niiden oppilaiden kohdalla, joilla on tuen päätös tai muuta tuen tarvetta Vuosiluokkakokonaisuuden tehtävän toteutumisen seuranta ja kehittäminen ja laaja-alaisen osaamisen kehittyminen Oppimisen jatkumon kehittäminen yhtenäiskoulussa Vuosiluokkakokonaisuuksien tehtävien toteuttamista seurataan ja kehitetään osana koulun toimintakulttuurin kehittämistä. Yhtenäiskouluna Rauman normaalikoulu kehittää erityisesti oppimisen jatkumoa. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden jatkumon lisäksi oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt esitetään oppiainekohtaisena kokonaisuutena vuosiluokilla 1-9. Jatkumoiden kautta voidaan oppilaiden kanssa käsitellä tavoitteita ja sisältöjä ja kehittää oppimisen ja osaamisen arviointia sekä henkilökohtaista tavoitteenasettelua. Opitut asiat voivat olla myös oman oppiainekokonaisuuden ulkopuolella omaksuttuja. Vuosiluokkakokonaisuuden 7-9 opetusta arvioidaan ja suunnitellaan yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssa. Saadut palautteet hyödynnetään opetuksen kehittämisessä ja rakennetaan sekä ryhmäkohtaisia että yksilökohtaisia tapoja kuvata kehittämistä ja edistymistä Oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt Oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt on vuosiluokkaistettu ja ne on esitetty kukin oppiaine omana kokonaisuutenaan seuraavilla sivuilla: Oppiaineet 5