MITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014

Transkriptio

1 MITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014 Opetushallitus , Helsinki Opetusneuvos Armi Mikkola

2 Uusia opettajatietoja käytettävissä: OECD:n Teaching and Learning International Survey TALIS tutkimus 34 maata osallistui Suomesta ala- ja yläkoulut, lukiot, ammatillinen koulutus ja PISA-koulut vastausprosentti 91 toteuttaja Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos ensimmäiset tulokset yläkouluista, julkistettu kesäkuussa 2014 kyselyn sisältöinä opettajien ja rehtoreiden käsitykset: opetustyö ja sen arvostus, suhtautuminen omaan opetustyöhön, työskentelyilmapiiri, opetuskäytännöt, palautteen saanti, hallinto, opetuksen laatuun vaikuttavia tekijöitä, ammatillisen kehittymisen tuki, mentorointi, perehdytys

3 Millaisena yläkoulujen rehtorit ja opettajat näkevät oman työnsä, koulutuksensa ja kouluyhteisönsä - suhtautuminen omaan työhön, opetustyön arvostus, miten kouluyhteisö toimii Opettajien työtyytyväisyys

4 Opetusta vai hallintoa Oppitunnin jakautuminen tyypillisiin toimintoihin (%) Ruotsi Tanska Varsinainen opetus Norja Järjestyksen ylläpito Hallinnolliset tehtävät Viro

5 Työaika Keskimääräinen työskentelyaika viikossa ja opettamiseen käytetty aika viikossa (h) Ruotsi Tanska Opettamiseen käytetty aika Norja Keskimääräinen työskentelyaika viikossa Viro

6 Mikä rajoittaa opetuksen laatua rehtoreiden mielestä? Tekijät, jotka rajoittavat koulun kykyä tarjota laadukasta opetusta (%) Viro Ruotsi Tanska Norja Pula tukihenkilöstöstä Pula tietokoneohjelmistoista Riittämättömät Internet-yhteydet Pula tietokoneista Pula erityisopettajista Pula pätevistä opettajista

7 Millaisia opetuskäytäntöjä yläkouluissa? Opettajien käyttämät opetuskäytänteet (%) Ruotsi Tanska Antaa erilaisia tehtäviä erilaisille oppilaille Suosii pienryhmätyöskentelyä Norja Antaa oppilaiden harjoitella samankaltaisilla tehtävillä Viro Viittaa arkielämässä kohdattavaan ongelmaan

8 Saako opettaja palautetta työstään? Ei ole saanut lainkaan palautetta nykyisessä koulussa (%) Viro Norja Tanska Ruotsi

9 Täydennyskoulutus ammatillisen kehittymisen tukena - osallistuminen täydennyskoulutukseen, suunnitelmallisuus 1/3 Opettajien osallistuminen ammatillisen osaamisen kehittämiseen (%) Finland 79 Sweden 83 Denmark 86 Norway 87 Estonia 93 TALIS average

10 Täydennyskoulutus ammatillisen kehittymisen tukena - osallistuminen täydennyskoulutukseen, suunnitelmallisuus 2/3 Opettajien osallistuminen erilaisiin ammatillisen osaamisen kehittämistoimintoihin (%) Mentorointi/vertaisobservointi 5 29 Tutkimuksen tekeminen 8 31 Opintovierailut Konferenssit tai seminaarit Kurssit/työpajat %

11 Täydennyskoulutus ammatillisen kehittymisen tukena - osallistuminen täydennyskoulutukseen, suunnitelmallisuus 3/3 Opettajien osallistuminen ammatillisen osaamisen kehittämistoimintoihin päivinä Ruotsi Tanska Norja Opintovierailut Konferenssit tai seminaarit Kurssit/työpajat Viro

12 Täydennyskoulutus ammatillisen kehittymisen tukena - perehdytys ja mentorointi Mentorointiohjelma puuttuu (%) 65 Viro 26 Ruotsi 41 Tanska 26 Norja

13 Täydennyskoulutus ammatillisen kehittymisen tukena - mitä opettajat toivovat? Opettajien kokema ammatillisen osaamisen kehittämiseen liittyvä tiedontarve (%) Ruotsi Tanska Uudet teknologiat työpaikalla Norja Tieto- ja viestintätekniikan taidot Erityisoppilaiden opetus Viro

14 Johtopäätökset ja kysymyksiä Miten turvataan opettajankoulutuksen ja opetustyön vetovoima tulevaisuudessa? Perehdytys- ja mentorointikäytännöt Onko oppilaitosjohdon koulutus kunnossa? Täydennyskoulutuksen asema ja arvostus Jos saisin muuttaa yhden asian opettajankoulutuksessa