Ovatko oppilaiden ja opettajien. riskinotto samasta. TTK Dosentti Sirpa Syvänen Tampereen yliopisto

Transkriptio

1 Ovatko oppilaiden ja opettajien turvallisuusasenteet ja riskinotto samasta pakasta tai puusta? TTK Dosentti Sirpa Syvänen Tampereen yliopisto 1

2 OPETTAJAN TYÖN PAINEET 2

3 KEHITTÄ- MINEN MUUTOS Työ- yhteisö JOHTAMINEN, ESIMIHET - vertikaalinen ohjaus, esimiestaidot JÄRKI JA TUNNE Ope ASENTEET PÄÄTTÄJÄT VOIMAVARAT, KOHDENTAMINEN RIITTÄVYYS - Taloudellinen - Pedagoginen ohjaus, => opetussuunnitelma ERILAISET OPPILAAT, (HUOLTAJAT) YHTEIS- TYÖ eri tahojen kanssa TYÖNTEKIJÄT, alaistaidot ULKOISET TYÖN PAINEET HT Sirpa Syvänen, TaY 2008

4 1.YKSILÖTASO OPE TYÖSSÄÄN 4

5 Monenlaiset Minuun ja minun Työhöni kohdistuvat koulun/oppilaitoksen ulkoiset paineet Erilaiset oppilaat Järki MINÄ, opettaja, ohjaaja Tunne Työyhteisön erilaiset esimiehet ja kollegat 5

6 Yksilötasolla järki ja tunne vaikuttavat sisäisesti työtä ja työkäyttäytymistä koskevaan päätöksentekoon Omat työlle asetetut arvot, intressit ja motiivit vaikuttavat sisäisen motivoitumisen kautta työn tekemisen tasoon, joka määrää työkäyttäytymisen piirteet Näkyvät yksilöllisinä työn tekemisen ja vuorovaikutuksen tapoina ja rutiineina koskien työtehtäviä, työmäärää, työn laatua, työn aikataulutusta, vuorovaikutusta oppilaiden kanssa => taustalla työn etikka, työmoraali, arvot, intressit, jotka määräävät työhön ja oppilaisiin SITOUTUMISEN TASON 6

7 Työtyytyväisyys yy y yy Tunne/järki tasapainossa TYÖN HALLINTA Työn iloa, haastetta, motivaatiota, sitoutumista RUTINOITUMINEN => sokeus BOREOUT Liian helppoa, alikuormitus BURNOUT Liian vaikeaa, ylikuormitus it Työhön kohdistuvat erilaiset paineet 7

8 Työn tekemisen tasoon vaikuttavat t tekijät Työtehtävät, sisällöt Työn aikataulutus, työaika TYÖN TEKEMISEN TASO Työkäyttäytyminen Työtahti Työn laatu 8 Dosentti Sirpa Syvänen, TaY 2008

9 Riskitekijöitä ja turvallisuusriskejä Työn arjessa päätöksenteossa vaihtelee järjen ja tunteen vaikutus ei aina jaksa olla niin tarkka ja tunnollinen, oikeudenmukainen ja oppilaskeskeinen Ajan myötä samassa työssä/koulussa samoilla opetustavoilla ja menetelmillä työ helposti rutinoituu, it alkaa sokaistuminen i omille toiminta- ja työtavoilleen Vaikka työ tuntuu liian helpolta, rutinoituminen vahvistuu, koska rutiinit antavat työn hallintaa ja turvallisuutta osaan ja hallitsen asiat liian hyvin Vaarana leipääntyminen joka luo monia turvallisuusriskejä opetustilanteeseen Uhkana myös oppilas herkkyyden väheneminen, joka näkyy tasapäistämisenä - oppilaiden erilaisuutta/yksilöllisyyttä yy ei jaksa/halua ottaa huomioon 9

10 Kokemuksia käsityöopetuksen vaaratilanteista peruskoulussa Koneiden, laitteiden ja työkalujen käytön perehdytys huonoa: liian nopeaa, ylimalkaista, vaikeaa, ammatillista Käyttöohjeet eivät riittävän hyvin esillä koneiden lähistöllä, kirjallisina ohjeina oppilailla tarve olisi, koska oppilaat unohtavat, kaikki eivät yhdellä kerralla omaksu Opettajan myöhästyminen, poissa olot kesken tunnin, omien asioiden hoitaminen (kännykkä) keskittyminen muuhun kuin perustehtävään = oppilaiden opetus ja ohjaus, valvonta (mm. rehtorin moottoripyörän korjaamiseen!) Työrauhasta ei huolehdita, päästetään oppilaat villiintymään (miekkailu ja toisten sohiminen viiloilla, sahoilla, puukoilla ja puikoilla), työkaluilla leikkiä ei pysäytetä tulee sallittu toimintatapa, väärät toimintamallit oppilaiden keskuudessa pääsevät rutinoitumaan, vaikeaa kitkeä pois myöhemmin Rutinoituminen sokeuttaa sille, että oppilaiden perustiedot ja taidot vaihtelevat osaajista täysin vasta-alkajiin liian vaikeaa ammattislangia, i eri vaiheiden id liian nopeaa läpi käymistä 10

11 Oppilas ei saa heti apua sitä pyytäessä, jos opettaja touhuaa liikaa omiaan, syntyy vaaratilanteita, alentaa intoa ja motivaatiota koko oppiaineeseen - työt viivästyvät, numerot laskevat, kun mitään ei saa valmiiksi..syntyy kielteinen noidankehä/kierre, jossa avainasemassa on opettaja! Opettajan matala työmoraali ja löyhä sitoutuminen n oppiaineeseen, työhönsä ja oppilaisiin, sitoutuminen vain hyviin oppilaisiin, toisten avun tarpeen ja ohjauksen laiminlyönti toistuvasti Epäasialliset vastaukset oppilaiden kysymyksiin ei vastata, vaan kaikki lyödään leikiksi ja huumoriksi, sanaleikkejä ohjauksen ja avun antamisen sijaan Päästää oppilaita pois oppitunnilta, kun työt ovat etuajassa valmistuneet vaaratilanteita ja vastuuttomuutta, tulisi olla lisätehtäviä osaajille ja nopeimmille oppilaille Oppilaiden erilaisuutta ei osata ottaa huomioon opetusta suunniteltaessa oppilaiden tasapäistäminen peukalo keskellä kämmentä / huippuosaajat / lahjakkaat / keskiverrot. 11