Haastesignaali: Käännösteknologia kielenopetuksen tueksi

Transkriptio

1 Haastesignaalit

2 Haastesignaali: Käännösteknologia kielenopetuksen tueksi Miten teknologia voisi helpottaa kommunikaatiota eri kielillä? Tavoite: Voisiko teknologia tukea s2-opetusta tai valmistavaa opetusta? Voisiko robotti auttaa kielen oppimisessa tai kommunikaatiossa, jossa opettaja ja oppilas eivät puhu samaa kieltä? Miten opettajat pääsevät luomaan omia sisältöjä, koska jokainen tapaus on uniikki. Mahdollisia käyttötilanteita on opetus ja kodin ja koulun välinen yhteistyö. Koulun arki: käytetään tulkkeja tai kommunikoidaan vajavaisesti. Ops: varhaistettu kieltenopetus, kodin ja koulun yhteistyö 2

3 Haastesignaali: Oppilaan henkilökohtainen avustaja (AI) Tavoite: Oppilas pystyy aina itsenäisesti tarkistamaa, että mitä hänen kulloinkin piti tehdä tai missä olla. Tämä vapauttaa opettajan aikaa ohjeistamisesta monipuolisempaan vuorovaikutukseen. Esimerkiksi oppilaalle luodaan työvaiheet/toimintaohjeet yhdellä lauseella/kuvalla siitä, mitä häneltä odotetaan, missä hänen pitäisi olla. Toimiiko myös arvioinnissa, voiko tehdyn työn kuitata helposti? Työkalu voi tukea oppilaan oman työn suunnittelua ja oppimaan oppimista päivä- ja viikkotasolla. Voiko hyödyntää myös paikannusta? Esimerkiksi kertoa oppilaalle missä hänen pitäisi olla nyt ja miten sinne pääsee hyödyntämällä tilapaikannusta. Mitä mun pitikään tehdä? Koulun arki: Apua inkluusioon, opettaja ei ole vain ohjeita antava robotti. Vapauttaisi opettajan aikaa enemmän auttamiseen ja ohjaamiseeen. Lapsen itseohjautuvuuden lisääminen. Lapsen vastuu koulupäivästään. Oman oppimisen omistajuus. Opetussuunnitelma: oppimaan oppimisen ja itsestään huolehtimisen taito 3

4 Haastesignaali: Tekoäly opettajan työn tueksi Miten tekoäly voisi auttaa opettajaa työssään? Tavoite: Opettajan työaikaa vapautuu aitoon vuorovaikutukseen. Voiko tekoäly tukea oppilaan adaptiivista oppimista, jolloin opettajalle vapautuu aikaa mekaanisesta korjaamisesta ja ohjaamisesta? Voiko tekoäly rakentaa opetussuunnitelman tavoitteista viikkopaketteja ja tukea oppimisen ohjausta. Voiko tekoäly toimia oppilaan tukena viikottaisten tehtävien tekemisessä ja tarkistamisessa ja siten vapauttaa opettajan aikaa kohtaamiseen. Voiko teköaly auttaa opettajaa kytkemään oma opetustaan vahvemmin opetussuunnitelmaan. Voiko tekoäly tai automaatio hoitaa joitain hallinnollisia prosesseja, joita nyt opettaja tekee manuaalisesti? Käyttäisin mieluummin aikani oppilaiden ohjaamiseen ja vuorovaikutukseen kuin oikeinkirjoitusvirheiden mekaaniseen merkitsemiseen. Koulun arki: Opettajalla kuluu aikaa samojen virheiden mekaaniseen korjaamiseen, jolloin aikaa jää vähemmän oppimisprosessin tarkasteluun ja vuorovaikutukseen. Opetussuunnitelma: Opettajan roolin muutos enemmän mentoroinnin suuntaan. 4

5 Haastesignaali: Community Coin Voiko toivottua käytöstä vahvistaa pelillistämällä? Tavoite: Koko koulun "kouluvaluuttaa, jota kerätään esim. hyvistä tavoista ja teoista, uni-, ravinnon- ja liikunnan määrästä. Valuutta nojaa positiiviseen pedagogiikkaan ja sisäiseen motivaatioon. Voiko Community Coin toimia välineenä, jolla voi todentaa oman hyvän käytöksen ja voiko se tulla osaksi oppilaan portfoliota? Koulun arki: Opettajat pitävät plussa-taulukoita tai antavat oppilaille tarroja hyvästä suorituksesta tai käytöksestä. Tämän voisi digitalisoida ja pelillistää tukemaan myös muuten toivottua käytöstä. 5

6

7 Haastesignaali: Lapset liikkeelle! Miten lapsia voisi liikuttaa koulussa enemmän? Kuvaus: Voiko suomalainen liikunnallisuuden edistäminen toimia vientituotteena muihin maihin? Voisiko suomalaisen liikunnallisen koulupäivän tuotteistaa ja myydä maailmalle? Aasiassa ja Lähi-Idässä nuorten liikkumisen polarisoituminen ja liikkumattomuus on vielä isompi ongelma kuin Suomessa. Voiko liikunnallisuus osana koko käulupäivää edistää tasa-arvoa? Voisiko pelilliset sovellukset (kuten PokemonGo) olla yksi ratkaisu? Voiko liikunnalla tienata peliaikaa tai palkintoja? Liikutaanko koulussa yksin vai yhdessä? 7

8 Haastesignaali: Oppimisympäristö ekologisten globaalien haasteiden ratkaisijoina Miten luodaan oppimisympäristö, joka tukee ekologista ajattelua? Tavoite: Opetussuunnitelmassa puhutaan kestävän tulevaisuuden rakentamisesta ja ekososiaalisesta sivistyksestä. Miten oppilaat saadaan mukaan ratkaisemaan tulevaisuuden ekologisia haasteita? Miten oppilaat aktivoidaan niin, että heistä tulee kestävän tulevaisuuden rakentajia ja toimijoita? Voisiko oppimisympäristö toimia ekologisuuden opettajana? Sensorit, maalämpö, kysyntäjousto, älykoulu, aurinkopaneelit, vedenkäyttö, energiadata, viherkatot, -seinät -> voidaanko näkyväksi tehtävällä datalla kehittää ja vahvistaa oppilaiden ymmärrystä kulutuksesta. Miten tämä sidotaan osaksi ilmiöpohjaista opetusta? Koulun kaikesta kulutuksesta opetustyökalu? Miten ekologisesta oppimisympäristöstä tehdään pedagoginen työkalu, joka sitoo eri oppiaineita sisäänsä? Lapset siivoavat meidän jälkemme. 8