Kettukallion päiväkoti

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TYÖSUUNNITELMA JANAKKALAN KUNTA Kettukallion päiväkoti Työsuunnitelma hyväksytty: Marianna Kokko Päiväkodin johtaja Jarmo Lapinniemi Johtokunnan varapuheenjohtaja Työsuunnitelman toteutuksen arviointi: Marianna Kokko Päiväkodin johtaja Johtokunnan puheenjohtaja

2 2 (7) PÄIVÄKOTI: Kettukallion päiväkoti Osoite: Kettukalliontie 2A, Tervakoski Puhelin: Sähköpostiosoite: Ryhmät ja henkilökunta Päiväkodin johtaja Marianna Kokko Ketunleivät (kokopäiväryhmä, esiopetus) Sirpa Tervo, lastentarhanopettaja / Raija-Liisa Ahola, lastentarhanopettaja Tarja Tunturi, lastentarhanopettaja Terhi Aro - Koivisto, lasten päivähoitaja Mia Rikkonen, vek-päivähoitaja Tammenterhot (kokopäiväryhmä, esiopetus) Anette Rantala, lastentarhanopettaja Tuula Kivistö, lastentarhanopettaja Tuula Siivo, lasten päivähoitaja Lumikellot (kokopäiväryhmä, esiopetus) Anna Leino, lastentarhanopettaja Niina Auraste, lasten päivähoitaja Sanna Siltola, lasten päivähoitaja Marjo Kankainen, vek päivähoitaja Tervakosken alueen kiertävä varahenkilö Anna-Mari Kontkanen Johtokunta Riikka Oinonen, puheenjohtaja Jarmo Lapinniemi, varapuheenjohtaja Harri Allén Katja Ukkonen Kari Utriainen Raija-Liisa Ahola (henkilökunta) Heli Ponto (henkilökunta) Marjo Torkkel, lautakunnan edustaja Päiväkodin johtaja Marianna Kokko, esittelijä Kristiina Pirttimäki, varajäsen Jere Lindroos, varajäsen Matti Parviainen, varajäsen Heidi Laakso, varajäsen Niko-Veikko Leppänen Anette Rantala, henk. varajäsen Essi Joensuu, henk. varajäsen

3 3 (7) Lukuvuoden työaika ja lomat esiopetuksessa Syyslukukausi (sisältää joulujuhlan) Syysloma (viikko 42) Kevätlukukausi (sisältää kevätjuhlan) Talviloma (viikko 9) Opetustunteja lukuvuoden aikana yhteensä n. 700 tuntia. Kettukallion päiväkodissa esiopetus toteutuu klo 9-13 kaikissa esiopetusryhmässä. Esiopetuksen oppimisympäristö ja työtavat Ketunleivät ryhmä toimii Kettukalliontien kiinteistössä. Ketunleivät ryhmässä arvostetaan leikkiä oppimisen välineenä. Pienryhmät ovat Ketunleivillä keskeinen toimintatapa ja toiminnan suunnittelussa otetaan huomioon lapsen kiinnostuksen kohteet. Ketunleivät tekevät yhteistyötä koulun 1 D - luokan kanssa pajatoiminnassa kerran viikossa. Lisäksi koulun kanssa on yhteisiä tapahtumia ja kevätkaudella käydään ruokailemassa koulun puolella. Ketunleivät ryhmässä arvostetaan leikkiä oppimisen välineenä. Tammenterhot ryhmä toimii Porttilantiellä. Ryhmän sisätiloissa on käytettävissä kaksi isoa huonetta sekä yksi pikkuhuone. Esiopetus tapahtuu pienryhmissä hyödyntämällä ryhmätilan kaikkia huoneita. Tämän lisäksi ulkoillaan paljon päiväkodin pihalla sekä lähiympäristössä. Lapsille varataan päivän aikana paljon aikaa myös omaehtoiselle leikille sekä liikkumiselle. Lapsia kuunnellaan ja heille mielekkäät tavat oppia otetaan huomioon toiminnassa. Lumikellot ryhmä toimii Savilahdentie 2:ssa. Ryhmässä on 3 6 vuotiaita lapsia. Lumikelloilla toteutetaan yksilöllistä esiopetusta huomioiden lapsen oppimisen tuen tarpeet. Esiopetuksen tavoitteet Esiopetuksen tavoitteet perustuvat valtakunnallisiin esiopetuksen perusteisiin (2014) sekä Janakkalan kunnan esiopetussuunnitelmaan (2016). Esiopetuksen lähtökohtana ovat lasten kiinnostuksen kohteet, joiden pohjalta toteutetaan teemaja projektityöskentelyä jakamalla lapset pienryhmiin. Lapset osallistuvat myös toiminnan suunnitteluun. Jokaisella lapsella on oikeus oppia ja työskennellä omaan tahtiinsa ja omien tavoitteidensa mukaisesti. Leikki on keskeisessä asemassa esiopetuksessa, koska lapsella on oikeus oppia leikkien ja iloita. Oppimiskokonaisuudet tarjoavat lapsille uusia ja innostavia oppimiskokemuksia. Oppimiskokonaisuudet ovat: ilmaisun monet muodot, kielen rikas maailma, minä ja meidän yhteisömme, tutkin ja toimin ympäristössäni sekä kasvan ja kehityn

4 4 (7) Kettukallion päiväkodin esiopetuksen tavoitteena on toteuttaa eheyttävää, toiminnallista ja osallistavaa esiopetusta. Lapsen oppiminen toteutuu toiminnallisuuden, tekemisen ja lapselle ominaisten toimintatapojen (leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen sekä taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen) avulla. Esiopetuksessa lapsen osallisuutta vahvistetaan ottamalla huomioon lasten mielenkiinnon kohteet erilaisin menetelmin (esim. ajatuskartta). Esiopetuksen tavoitteena on lisäksi vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen (mm. kaverisuhteiden solmiminen, yhdessä toimiminen, ryhmäytyminen). Kettukallion päiväkodin esiopetuksen yhteinen kantava ajatus on: Tärkeintä ei ole päämäärä, vaan itse matka. Lukuvuoden esiopetuksen teemat Kettukallion päiväkodin esiopetuksen teemat ovat: Ilmaisun monet muodot Kettukallion päiväkodissa toimintavuoden teemana on ilmaisun monet muodot. Lapset saavat kokeilla ja harjoitella monipuolisesti musiikillisen, kuvataiteellisen, kädentaidollisen sekä suullisen ja kehollisen ilmaisun perustaitoja. Lapsille annetaan mahdollisuus mielikuvitusmaailman kokemiseen taidekasvatuksen ja elämysten avulla. Lapset saavat toteuttaa lastenkulttuuria ja nauttia sekä sen tuottamisesta että mahdollisesta lopputuloksesta. Ilmaisun avulla harjoitellaan tunteiden tunnistamista sekä ilmaisemista. Lapset osallistuvat lisäksi ilmaisullisen ympäristön suunnitteluun ja toteuttamiseen. Ilmaisun menetelminä hyödynnetään päiväkodin johtokunnan esityksen mukaisesti tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia. Lisäksi lasten kanssa hyödynnetään muita mahdollisia kulttuurikokemuksia Tervakosken ympäristössä. Lapsen osallisuus esiopetuksessa Jokainen lapsi on ainutkertainen ja arvokas sellaisenaan. Lapsella on oikeus tuntea itsensä merkitykselliseksi. Hänellä on oikeus oppia leikkien ja iloita oppimisestaan. (Janakkalan esiopetussuunnitelma 2016) Toimintavuoden aikana Kettukallion päiväkodissa tuetaan lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja osana varhaiskasvatusta. Jokaisella lapsella on mahdollisuus suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa toimintaa yhdessä muiden kanssa ja aikuisen tuella. Samalla lapset harjoittelevat vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista. Lapsen osallisuus toteutuu pienryhmäpedagogiikkaa hyödyntämällä. Pienryhmätoiminta mahdollistaa mm. turvallisen ja yksilöllisen ilmapiirin, lasten mielipiteiden ja ajatusten kuulemisen, lasten havainnoimisen sekä lasten kanssa yhdessä toteutettavan suunnittelun. Kettukallion päiväkodissa jatketaan toimintavuoden aikana käynnistettyä pienryhmätoimintaa jokaisessa ryhmässä edelleen kehittäen sitä lapsiryhmän tarpeet huomioiden ja lapsen osallisuutta vahvistaen.

5 5 (7) Yhteistyö alkuopetuksen kanssa Päiväkodin johtokunnan esityksen mukaisesti yhteistyötä alkuopetuksen kanssa kehitetään niin, että yhteistyö mahdollistuu eri yksiköissä olevien esiopetusryhmien esioppilaille tasavertaisesti. Kettukalliontien esiopetusryhmän osalta järjestetään koulun henkilökunnan kanssa työpajapalavereita työpajojen suunnitteluun ja toteutukseen liittyen sekä toteutetaan yhteistyössä työpajatoimintaa 1D-luokan kanssa. Porttilantien esiopetusryhmä tekee yhteistyötä Seuratalon alkuopetuksen luokkien kanssa. Esiopetusryhmät suorittavat vierailukäyntejä koululuokkiin luokanopettajien kanssa sovitulla tavalla. Tutustutaan koulun opetukseen, ruokailuun ja välituntiin. Keväällä 2017 siirretään esioppilaista tietoa tulevaan kouluun lapsen esiopetussuunnitelman viimeisen sivun välityksellä kirjallisesti. Tarvittaessa järjestetään siirtopalaveri huoltajien, luokanopettajan ja erityisopettajan kanssa. Esiopetuksen henkilökunta saa palautteen syksyllä koulunsa aloittaneiden lasten osalta luokanopettajilta. Osallistutaan myös erilaisiin tilaisuuksiin ja kulttuuritapahtumiin yhdessä koululuokkien kanssa. Lukuvuoden tapahtumat, retket ja juhlat Syksy 2016 Ryhmäkohtaiset vanhempain - / te lat Uinninopetus Tervakosken uimahallissa (jokaisella ryhmällä 9 kertaa) Esiopettajat vierailevat 1.-luokkalaisten luona koululla MLL:n mediakasvatus-te ta huoltajille ja päiväkodin henkilökunnalle Joulujuhla tai -tapahtuma Kevät 2017 Eskareiden tutustumiskäynnit koululla Kevätretki Kevätjuhla tai -tapahtuma Tutustumisilta elokuussa 2017 uusille esiopetusikäisten perheille Yksittäiset kulttuuritapahtumat sekä Janakkalan seurakunnan kanssa yhteistyössä toteutuvat tapahtumat.

6 6 (7) Kasvatuskumppanuus esiopetuksessa A. Kasvattajan ja lapsen välillä Lapsen kasvua ja kehitystä tuetaan sekä tunnistetaan mahdolliset tuen tarpeet. Lapsihavainnointi ja lapsen kanssa käytävät keskustelut toimivat kasvattajan ja lapsen välillä kasvatuskumppanuuden väylänä. Havainnoinnin välineinä esiopetuksessa käytetään Mavalka ja Kontrolloitu piirrostarkkailu (KPT) menetelmiä sekä tarvittaessa esioppilaan kielellisten valmiuksien havainnointi materiaalia ja arpakuutio-testiä. B. Kasvattajan ja huoltajan välillä Huoltajien ja henkilökunnan avoimella, kunnioittavalla sekä keskinäiseen luottamukseen perustuvalla vuoropuhelulla mahdollistuu esiopetuksen toteuttaminen lapsen parhaaksi. Aloituskeskustelut, varhaiskasvatussuunnitelman laadinta, päivittäiset keskustelut, yhteiset palaverit, vanhempien mahdollisuus osallistua lapsen esiopetuspäivään, vanhempainillat sekä yhteiset juhlat ja tapahtumat toimivat konkreettisina kasvatuskumppanuuden työkaluina. Tenavanetti-ohjelman avulla toteutetaan tiedottaminen ja dokumentointi (lapsen sähköinen kasvun kansio). C. Kasvattajien kesken Työyhteisön jäsenten välinen kasvatuskumppanuus toimii ammatillisena tukena työyhteisössä. Se toteutuu säännöllisten päivittäisten keskusteluiden, ryhmän opetussuunnitelman, tiimipalaverien, talon palaverien, koulutusten ja iltapalaverien kautta. Arjen kasvatuskumppanuus toteutuu tiimien välisenä yhteistyönä. Kiertävä erityislastentarhanopettaja vierailee lapsiryhmässä havainnoimassa, konsultoi henkilökuntaa ja osallistuu varhaiserityiskasvatuksen palavereihin. D. Muiden yhteistyötahojen kanssa Esiopetusryhmissä tehdään yhteistyötä avoimuuden periaatteella huoltajien kanssa yhdessä mm. toiminta- ja puheterapeuttien, terveydenhoitajien, psykologin, kuraattorin, kulttuuripalvelun, koulun henkilökunnan sekä oppilashuoltoryhmän kanssa. Tarvittaessa yhteistyötahoja ovat myös sosiaalitoimi, Kanta-Hämeen keskussairaala, Janakkalan muut varhaiskasvatusyksiköt sekä Janakkalan seurakunta. Lapsen esiopetussuunnitelma Esiopetusikäiselle lapselle laaditaan syksyn aikana lapsen oma esiopetussuunnitelma, joka täydennetään keväällä toteutettavan arviointikeskustelun yhteydessä yhdessä huoltajien kanssa. Esiopetuksen henkilökunta toimittaa arviointikeskustelun jälkeen lapsen esiopetussuunnitelman viimeisen sivun edelleen kouluun tiedonsiirtona.

7 7 (7) Kasvun ja oppimisen tuki esiopetuksessa Oppilashuolto on tärkeä osa esiopetuksen toimintakulttuuria. Oppilashuoltoa on yhteisöllistä ja yksilöllistä. Yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä seurataan, arvioidaan ja kehitetään esiopetusyhteisön ja ryhmien hyvinvointia. Yksilöllisessä oppilashuollossa palvelut ja tuki suunnitellaan yksittäisen esioppilaan tarpeiden mukaan. Tukea annetaan esiopetuksessa yleisen tuen, tehostetun tuen sekä erityisen tuen periaatteita noudattaen. Oppilashuollon toimintaperiaatteita ovat varhainen puuttuminen, luottamuksellisuus, vanhempien ja lasten osallisuus sekä monialaisuus. Oppilashuollon monialaisuutta ja nivelvaiheen yhteistyötä Janakkalan kunnan esi- ja perusopetuksen välillä kuvataan Janakkalan kunnan esiopetussuunnitelmassa sekä esiopetuksen oppilashuoltosuunnitelmassa. Arviointi A. Toiminnan ja ryhmän arvioiminen Arviointi on esiopetusryhmissä lukuvuoden aikana jatkuvaa ja säännöllistä. Kettukallion päiväkodin esiopetuksessa ryhmien henkilökunta toteuttaa neljä kertaa lukuvuoden aikana laajemman arvioinnin. Lapsihavainnoinnin, keskusteluiden ja kasvatuskumppanuuden kautta arvioidaan toimintaa ja lapsiryhmän toimivuutta sekä tarvittaessa päivitetään suunnitelmia tilanteen vaatimalla tavalla. B. Opettajan oman toiminnan arviointi Esiopetuksesta vastaava henkilökunta reflektoi omaa työtään itsenäisesti, tiimin sekä esiopettajien vertaisryhmän kanssa. Lisäksi vuosittain käydään kehityskeskustelut esimiehen kanssa. C. Huoltajien arviointi toiminnasta Huoltajilla on mahdollisuus arvioida ja antaa palautetta päivittäisissä kohtaamisissa. Erityisesti lapsikohtaiset palaverit mahdollistavat arvioinnin. Huoltajien on mahdollista antaa arviointia lisäksi Tenavanetin välityksellä toteuttavien asiakaskyselyiden avulla. Toteutuneen työsuunnitelman arviointi