MITÄ MEDIAKASVATUS ON?

Transkriptio

1 MITÄ MEDIAKASVATUS ON?! Monitieteisyys (kasvatustiede, psykologia, kognitiotiede, viestintä, teknologia, sosiologia, filosofia, äidinkieli, kulttuurintutkimus ja taideaineet)! Kansalaistaitoja (arvoja, elämänohjeita, normeja, kritiikki- ja tulkintataitoja)! ja tietoja (välineen hallintaa, viestintää, esitysten tekoa, tulkintaa) Pirjo Sallmén, Kirjastot.fi 2013

2 Mediakasvatukseen liittyvää! Mediaoppi - avainalueet kiteytyvät kansainvälisissä tutkimuksissa mediatuotantoon, mediailmaisuun, mediaesitysten tai tekstien vastaanottoon.! Mediatuotanto: halutaan ymmärtää esim. lehtien toimitusten tai elokuvantekijöiden valintoja tai erilaisia tuotantoympäristöjä! Mediailmaisu: halutaan ymmärtää erilaisia kerronnallisia tekniikoita ja lajityyppejä! Mediaesitys: halutaan ymmärtää erilaisia kulttuuri- ja tilannesidonnaisuuksia, jotka määrittävät tulkintaa

3 Mediakasvatuksen käsitteitä Medialukutaito Mediataju Mediataito Mediasivistys Mediakompetenssi Mediaosaaminen

4 Mediakasvatukseen liittyvää! Hyvä Medialukutaito suuntaviivat /liitteet/OKM11.pdf - Medialukutaito on yksilön henkilökohtainen valmius, joka kehittyy läpi elämän. Medialukutaitoa tarvitaan sanallisissa, kuvallisissa ja äänellisissä mediateksteissä sekä niiden intertekstuaalisissa yhdistelmissä. Medialukutaito näyttäytyy harvemmin tiedonhankinnallisena vaan enemmänkin joko joukkotiedotuksen vastaanottoon tai nettimedioiden kanssatoimimiseen yleensä. Usein taustalla näkyy yhteiskunnalliseen osallistumiseen liittyviä näkökulmia. Kriittisessä medialukutaidossa, painotetaan nimenomaan taitoja, joiden avulla ihminen pystyy arvioimaan mediasisältöjä kriittisesti ja median esitystapoja tulkiten.

5 Mediakasvatukseen liittyvää! Mediakompetenssi - Sitoutuminen omasta näkökulmasta käsin kasvun ja oppimisen edistämiseen omalla aihealueella. Tärkeää oman identifioitumisen tunnistaminen ja hyväksyminen moninäkökulmaisella kentällä. - Dialogisten metodien hallinta ja dialogin edistäminen pedagogisissa tilanteissa (mediakasvatuksessa esim. oppilaslähtöisyys - Pyrkimys yhteistyöhön ja vuorovaikutukseen omassa toiminnassa - Kriittinen autonomia mediakasvattajana, eettinen vastuu kohderyhmistä (huom. taustalla tietous kohderyhmien suhteista mediaan!) + tutkiva, kehittävä ote omaan työhön ja toimintakenttään. (Kotilainen 2001; Kotilainen & Suoranta 2007)

6 Mediakasvatuksen painopisteet ( heimot )! Teknologinen tekninen intressi! Tekniikan haltuunotto! kiinnostus tieto- ja informaatioteknologioiden, verkkopedagogiikan ja uusien oppimisympäristöjen käyttöön! Suojelullinen! Lastensuojelun näkökulma! Mediavaikutusten, mediaväkivallan tutkimus! Kulttuurintutkimuksellinen hermeneuttinen (ymmärtävä) intressi! Ymmärtäminen! Mediakulttuurin ilmiöt, mediasuhteet! Kriitiinen emansipatorinen (vapauttava) intressi! Valtakysymykset! vastarinnan strategiat! mediaosallistuminen

7 MIHIN PYRITÄÄN?! Mediakasvatus pyrkii ymmärtämään eri viestimien funktioita (Seppo Tella 1997)! Mediakasvatus on kyky käyttää viestimiä, toimia uudessa viestintäympäristössä ja kyky tulkita (kriittisesti) mediatekstejä niiden kontekstissa (Helena Tapper 1998)! Mediakasvatus on kriittisen lukutaidon, medialukutaidon, monilukutaidon kehittämistä (Sirkku Kotilainen 1999)! Medialukutaito on tietämyksen hallinnan kehittämistä (Sivistysvaliokunta)! Mediakasvatus on (media) sivistystä (Tapio Varis 2003)

8 Miksi mediakasvatusta?! Kul0uurin muutokset ja yhteiskunnan medioituminen! Median muutokset ja vies7nnän laatu! Työelämän muutokset ja 7etotyön edellytykset! Yhteiskunnallisen osallisuuden edellytykset, demokra7a ja digitaalinen kuilu! Oppimisen muutokset, TVT oppimisessa! Mediassa toimiminen ei ole enää kenenkään yksinoikeus (vai onko?)

9 Miten muualla?! Brittiläisessä kulttuurissa käytetään Media Education = mediakasvatus! Amerikkalaisessa ja kanadalaisessa käytetään Media Literacy =medialukutaito! Saksalaisessa mediakompetenssi! Pohjoismaisessa mediapedagogiikka, mediataidot

10 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA?! Tuotanto - Kuinka media tuottaa esityksiään - Miten kuvia, videoita, ääntä ja tekstiä työstetään - Miten tekijät valitsevat esitysten muotoja - Mikä on esitysten tarkoitus (uutinen vai mainos) Medialukutaidot, osallisuus, mediakasvatus, Kupiainen & Sintonen

11 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA?! Ilmaisu - Miten mediaesityksiä tehdään (kerronnat, tekniikat, lajityypit ) - Miten mediaesitysten sanoma ( totuus ) rakennetaan - Miten media puhuu (diskurssi) - Kuinka katsojaan vaikutetaan (leikkaukset, kuvakoot, äänet yms.) - Mikä on esitysten ideologinen vaikutus

12 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA?! Tulkinta - Kuka teki, mitä tarkoitusta varten ja kenelle? - Omat kokemukset/tulkinnat eri tilanteissa - Oma median käyttötapa ja mediahistoria (missä olin ) DIGITARINAT

13 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA? TAI SITTEN! Tuodaan oppilaita/kansalaisia kiinnostavat asiat luokkahuoneisiin/opetustilanteisiin (Suoranta/Kotilainen)! Harjoitellaan monipuolisesti ja tarpeiden mukaan sekä taitoja (medialla) ja tietoja (mediasta)

14 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA?! Järjestetään kurssi/projekti, jossa käsitellään esim: - Mediaa yleensä - TV - Radio - Musiikki - Lehdet - Internet! Edetään: omat käyttömuodot => erittely => tulkinta => ja tekeminen itse/ryhmissä

15 Mitä kriittisyys on?! Mediakasvatuksessa kriittisyydellä on tiettyjä kriittisestä pedagogiikasta periytyviä sisältöjä (Paolo Freire)! Kriittisyys kohdistuu erityisesti teksteihin, jotka esim. edistävät rasismia, epätasa-arvoa, erilaisia alistussuhteita jne.! Kiinnittää huomion myös inhimilliseen kasvuun, hyvinvoinnin mahdollisuuksiin, ekologisiin kysymyksiin ja hyvään elämään.! Tärkeä piirre on pyrkimys osallistavien mahdollisuuksien lisäämiseen. (Juha Suoranta, 2005).

16 MITEN OPETTAA MEDIAKASVATUSTA? ENSIN IDEA, SITTEN VÄLINE! Kukaan ei synny diginatiiviksi