Kansalaiskasvatuksen kehittäminen ja mediakasvatus

Transkriptio

1 Kansalaiskasvatuksen kehittäminen ja mediakasvatus Esa Ylikoski, FM, lehtori Kansalaisyhteiskunnan tutkimus- ja kehittämispäivät, , Jyväskylä Työryhmä Media ja kansalaisyhteiskunta

2 Kansalaiskasvatus aktiiviseen kansalaisuuteen Kehittämistarpeeseen havahduttiin laajemmin 2000-luvun alussa mm. Civics-tutkimuksen myötä Ilmeni nuorten heikko kiinnostus kansalaistoimintaan Koulun tietoisen epäpolitisoinnin ja -yhteiskunnallistamisen todettiin heilahtaneen liian pitkälle o ei oppilaskuntatoimintaa eikä Teiniliiton jatkajaa o kansalaistaito lakkautettiin 1980-luvulla, yhteiskuntaoppi eristettiin 9. luokalle o Unescon suosittama joukkotiedotuskasvatus, sittemmin mediakasvatus, sekä rauhan- ja kansainvälisyyskasvatus jäivät käytännössä varsin vähäiseksi o myös elämänkatsomustiedon kehitystä jarrutettiin

3 Osallisuus ja kansalaisuus Kansalaisvaikuttamisen politiikkaohjelman ( ) myötä syntyi hankkeita nuorten osallisuuden ja aktiivisen kansalaisuuden edistämishankkeita Nuorisotoimen ja koulutoimen yhteistyö esille Myös opettajankoulutuksia. Esim. HUMAKin toteuttama Vaikuttava mediakasvatus, globaalikasvatus, ym. OPS:n perusteiden ns. aihekokonaisuudet: aktiiviseen kansalaisuuteen kasvatus, mediakasvatus, ympäristökasvatus, kansainvälisyys-/globaalikasvatus, ihmisoikeuskasvatus, rauhankasvatus (integrointihaaste!)

4 Formaalisen koulutuksen haasteet kansalaiskasvatuksessa Perusopetus, alakoulu/yläkoulu/yhtenäinen pk, luokanopettajat ja aineenopettajat II aste, huomio on alkanut lukion rinnalla suuntautua myös ammatillisiin oppilaitoksiin, joissa yhteiskunta- ja työelämätietoa sekä äidinkieltä opetetaan varsin niukasti Ammattikorkeakoulut, kansalaisyhteiskunnan opetus ja tutkimus eri koulutusaloilla ja eri koulutusohjelmissa (mm. tekniikka, kauppa, terveys, sosiaaliala, humanistinen ja kasvatusala )

5 Kansalaiskasvatuksen haasteet perusopetuksessa Yhteiskuntaoppia opetetaan vasta 9. luokalla Historian opetus ja luokilla; miten demokratian ja kansalaisuuden suuri linja? Alakoulussa ympäristötieto kytkeytyy lähes täysin luonnontietoon Uskonto/elämänkatsomustieto, aikaresurssin suuntautumisen erot, yhteiskuntaetiikka Aihekokonaisuuksien integrointi eri oppiaineisiin, kuten äidinkieli, taideaineet, historia, yht.k.oppi, ympäristötieto

6 Aihekokonaisuudet nyt Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Viestintä ja mediataito Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia

7 Aihekokonaisuuksien sisältöjä 1 Ihmisenä kasvaminen - mm. tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys - mm. oma kulttuuri, muita kulttuureita, ihmisoikeudet Viestintä ja mediataito - mm. ilmaisemaan itseään, tulkitsemaan, kehittämään tiedonhallintataitojaan, hankkimaansa tietoa, suhtautumaan kriittisesti median välittämiin sisältöihin, pohtimaan eettisiä ja esteettisiä arvoja, tuottamaan ja välittämään viestejä, käyttämään viestinnän ja median välineitä

8 Aihekokonaisuuksien sisältöjä 2 Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys perustietoja kouluyhteisön, julkisen sektorin, elinkeinoelämän ja järjestöjen toiminnasta sekä työnjaosta demokratian merkitys yhteisössä ja yhteiskunnassa erilaisia osallistumis- ja vaikuttamiskeinoja kansalaisyhteiskunnassa, verkostoituminen oman ja yhteisen hyvinvoinnin edistämiseksi, osallistuminen ja vaikuttaminen omassa koulussa ja elinympäristössä

9 Aihekokonaisuuksien sisältöjä 3 Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta - mm. yksilön ja yhteisön vastuu, ympäristöarvot, kulutuskäyttäytyminen, kuluttajan vaikuttamiskeinot Turvallisuus ja liikenne - mm. terveyttä, turvallisuutta, väkivallattomuutta ja rauhaa edistäviä toimintamalleja, väkivallan ulottuvuudet lähiyhteisössä ja yhteiskunnassa Ihminen ja teknologia - mm. arvioimaan tämän päivän teknologiaan liittyvien päätösten vaikutuksia tulevaisuuteen.

10 Aihekokonaisuuksien integrointi oppiaineisiin Tietoaineisiin taitoa ja toimintaa Ympäristötieto Yhteiskuntaopin opetuksen jakaminen luokille, tuntimäärän lisääminen Historia ja demokratiakasvatus Elämänkatsomustieto ja uskonto, - uusi aine etiikka!? tuntijakotyöryhmä tuntimäärän siirtomahdollisuus Äidinkieli, vieraat kielet Taitoaineisiin tietoa ja toimintaa Kuvaamataito Musiikki ym.

11 Ympäröivä kansalaisyhteiskunta koulun muussa toiminnassa Yhteistyö järjestöjen ja nuorisotoimen kanssa Aamunavaukset, ulkopuolisten vierailijoiden olennainen monipuolistaminen Järjestöjen ja toiminnan esittely eri oppiaineissa, mahdollisesti teemapäivinä sekä yleensä koulun tiloissa Toki myös kunnan toimintoihin sekä työelämään tutustumista, opintokäyntejä Ikkunat auki yhteiskuntaan

12 Toiminnallisen mediakasvatuksen idea HUMAK Toiminnallisen mediakasvatuksen erikoistumisopinnot (30 op), toteutettu kolme kertaa, neljäs ryhmä aloitti tammikuussa Välineopinnot (video, radio, sosiaalinen media, lehti), myös valokuva voisi olla esim. digitarinan muodossa Kehittämishanke omalla työpaikalla (tehty mm. kouluihin, nuorisotalotyöhön, työpajoille, kirjastoon, päivähoitoon, järjestöön, mediaan..) Samoin yhteisöpedagogin (AMK) opinnoissa mahdollisuus valita yhteisöviestinnän ja mediakasvatuksen opintojaksokokonaisuus

13 Mediataidot 1) Teknologian ja välineiden tekninen hallinta 2) Taito arvioida ja analysoida vastaanottamaansa tietoa ja viihdykettä 3) Kyky käyttää viestintää ja viestintävälineitä itseilmaisuun 4) Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen vuorovaikutustaito 5) Poliittinen ja yhteiskunnallinen aktiivisuus

14 Itse tekeminen Fanittaminen Vastamainokset Kansalaismedia (radio, video, Youtube, netti) Nettilehdet, nettisivut, blogit, Facebook, twitter

15 Toiminnallisen kansalais- ja mediakasvatuksen integrointi Perehtyminen ryhmissä eri aiheisiin, jotka löytyvät läheltä, kotikunnasta tai muuten oppilaita läheltä Integrointi kriittiseen mediakasvatukseen, miten käsitelty mediassa tähän asti Toimintaan ryhtyminen, asian kuvaaminen, itse tuottaminen, kuva, teksti (piirustus, valokuva, video) Vaikuttamispyrkimys, keskustelu ratkaisuehdotuksista Yhteydenotto päättäjiin, nuorten kuulemismenettelyn kautta ja myös suoraan kyseisen asian päättäjiin, vierailut, vieraat

16 Toiminnallinen kansalaisja mediakasvatus edellyttää Yhteistyö eri oppiaineiden opettajien välillä Yhteistyö järjestöjen, kansalaisyhteiskunnan kanssa Yhteistyö kunnan ja/tai aluehallinnon toimielinten, virkamiesten ja poliittisten päättäjien kanssa Yhteistyö median kanssa Myös valtakunnan tason asioista kertominen, eduskunta ja hallitus