Mediakasvatus- ja kuvaohjelmayksikkö Sivistys mediakulttuurissa monilukutaito ja mediatekstit oppimisen ja opettamisen välineinä

Transkriptio

1 Mediakasvatus- ja kuvaohjelmayksikkö Sivistys mediakulttuurissa monilukutaito ja mediatekstit oppimisen ja opettamisen välineinä Saara Salomaa, Erityisasiantuntija Lauri Palsa, Projektitutkija

2 Työpajan kulku Mediakulttuuri kasvatuksellisena ympäristönä Medialukutaito kaikille kuuluvana sivistyksellisenä kansalaistaitona Tutustuminen nuorten mediakulttuuriin Harjoitukset ryhmissä Työkaluja käytännön mediakasvatukseen

3 Medialukutaito mediakasvatuksen tavoitteena Kaikkiaan Suomessa on omaksuttu laajaalainen lähestymistapa medialukutaitoon. Se on osaltaan tukenut mediakasvatuksen vahvistumista monella rintamalla. (HMS 2013, 22).

4 MEDIAKULTTUURI Kanava (sisältö) Kieli (ilmaisumuodot) Ympäristö (vuorovaikutus)

5 Mediamaisema muuttuu jatkuvasti, kun perinteiset mediat päivittävät itseään uusien kilpailijoiden haastaessa niitä. Medioiden säilyminen ja kehittyminen Mediamaiseman laajentuminen (Seppänen & Väliverronen 2012, 54).

6 Mediatekstien moninaisuus

7

8 Medioituminen Medioituminen yksilön ja yhteiskunnan tasolla (Seppänen & Väliverronen 2012)

9 Medioituminen yksilötasolla (Mikrotaso) uorovaikutus Identiteetti ja maailmankuva Suhde muihin ihmisiin ja maailmaan Osana yhteisöjä

10 Medioituminen yhteiskunnan tasolla (makrotaso) Urheilu Politiikka Suomen Valtakunnan Urheiluliitto (SVUL) voimistelupäivät Keravalla Laine, Veijo. Keravan museo (CC); Kennedy Nixon debate New York on October 21, 1960.

11 Mediakasvatus on tavoitteellista vuorovaikutusta, jonka osapuolina ovat kasvattaja, kasvatettava ja mediakulttuuri (Kupiainen & Sintonen 2009)

12 Miksi teemme? Millaisia mediakulttuurin kansalaisia haluamme kasvattaa? Millaisia asioita toivomme lasten ja nuorten oppivan mediakasvatuksen myötä? Näkyvätkö tavoitteemme siinä, miten teemme työtämme? Millaista osaamista työyhteisössä mediakasvatukseen jo on? Millaista osaamista haluaisimme kehittää? Mitä lapset ja nuoret itse haluaisivat tehdä?

13 Medialukutaito (vrt. monilukutaito, Palsa & Ruokamo 2015) Mediavälineet Mediasisällöt (ml. lajityypit) Mediaympäristöt Internet Digitaalisuus Visuaalisuus Mediakonvergenssi Multimodaalisuus Mitä tarkoitetaan: Medialla? Lukutaidolla? Tavoite? Osallisuus, Voimaantuminen, Demokratia, Kriittisyys, Suojelu, Identiteetti, Kulttuuriperintö Tiedot ja taidot Tulkinta Tuottaminen Tekeminen Jakaminen Kuratointi Luovat taidot Esteettiset taidot Vuorovaikutus Tekninen osaaminen Saavuttaminen Arviointi Kriittinen ajattelu ja toiminta Pelaaminen Soveltaminen Eettiset taidot (Potter 2010) (cc) Oberazzi (cc) Izabela Wasilewska

14 Kriittinen medialukutaito 1. uteliaisuutta: kiinnostusta maailmasta, ihmisista, ympa risto sta oman va litto ma n elinympa risto n ja kaukaisempienkin seutujen tapahtumista 2. kyseenalaistavuutta: vallitsevan tiedon ja uskomusten arviointia, arkitiedon la hto kohtien tiedostamista, ennakkoluulojen hylka a mista 3. totuudellisuutta: pinnan alle sukeltamista, syvemma n tiedon tavoittelua ja ristiriitaisten totuuksien ymma rta mista 4. yhteiskunnallisuutta: tiedon ja toiminnan taloudellisten ja poliittisten intressien na kemista, omaa toimintaa solidaarisemman tulevaisuuden puolesta (Herkman 2007, 36.)

15 Kriittinen medialukutaito ja kansalaisaktiivisuus Huom. Monilukutaitopedagogiikan tavoitteet: 1) Identiteetin vahvistaminen ja yksilön mahdollisuuksien kehittäminen, 2) Yhteiskunnallinen osallisuus, 3 Sosiaalinen oikeudenmukaisuus

16 Digipelaaminen osa mediakulttuuria William Warby

17 Digitaalisten pelien moninaisuus ja pelaamisen aktiivisuus (Pelaajabarometri 2013)

18 Digitaalisten pelien pelaaminen, 0-8-vuotiaat (Lasten mediabarometri 2013)

19 Suosituimmat pelit 2013 (Pelaajabarometri 2013)

20 Pelaaminen urheiluna Elektroninen urheilu, e-sports Elektroninen urheilu (eng. esports tai e-sports) on tietotekniikkaa hyödyntävää kilpaurheilua. Elektronista urheilua harrastetaan niin joukkue- kuin yksilömuodossakin riippuen pelistä ja pelimuodosta. Tavallisimmat esports-pelit ovat tietokoneella tai konsolilla toimivia viihdepelejä, jotka jakautuvat useampaan alalajiin, eli genreen. Mm: FPS (First person shooter), räiskintäpelit RTS (Real time strategy), strategiapelit MOBA (Multiplayer online battle arena), areenapelit Ajopelit Urheilupelit Tanssi- ja rytmipelit (SEUL ry: Jakob Wells)

21

22 Yhteenveto Tehtävien läpikäynti Millaisia ajatuksia teille ryhmissä heräsi? Millaista keskustelua kävitte? Mitä asioita mahdollisesti opitte? Kuinka asioita voisi hyödyntää työssänne?

23 Vapaita media-aineistoja Finnasta löytyy samalla haulla kaikille avoimet aineistot, jotka mukana olevat organisaatiot tarjoavat. Yle on avannut arkistostaan verkkoon mykkiä dokumenttifilmejä vapaaseen käyttöön. (HS) YLEn äänitehosteet: Muita vapaita materiaaleja koottu esim: = Tietoa tekijänoikeuksista, mm. kopiosto.fi, opettajantekijanoikeus.fi

24 Avoimia sisältöjä voit hakea muun muassa seuraavasti: - etsi monenlaista avointa sisältöä yhdestä paikasta Archive.org - ääniä, videoita ja tekstejä Creative Commons -lisenssillä Freebase.com - haku vapaille sisällöille Google Advanced Search - Googlella voi tehdä hakuja vapaista sisällöistä (käyttöoikeuksien valinta on viimeisenä lomakkeella) Wikimedia Commons - Wikimedian vapaita sisältöjä Yahoo Creative Commons Search - Yahoon Creative Commons -sisältöjen hakukone (kirjoita ensin hakusana, valitse sen jälkeen lisenssi)

25 Ääniä ja musiikkia ArtistServer.com - vapaita äänitiedostoja ccmixter.org - tee itse miksausmusiikkia Free-Loops.com - ääninäytteitä Freesound.org - ääninäytteitä ja tehosteita Jamglue.com - tee itse musiikkia Jamendo - CC-lisensoitua musiikkia SoundClick.com - maksutonta ja maksullista musiikkia TribeOfNoise.com - CC-lisensoitua musiikkia

26 Työkaluja käytännön mediakasvatukseen

27 Kansallinen pelipäivä Kansallinen pelipäivä on teemaviikko, jonka tavoitteena on pelata yhdessä, sekä lisätä peleistä käytävää keskustelua mediassa ja kodeissa. Seuraavan kerran

28 Mediataitoviikko on mediakasvatuksen teemaviikko, jonka tavoitteena on kehittää lasten ja nuorten mediataitoja sekä vahvistaa aikuisten valmiuksia mediakasvatukseen.

29 Ilmoittautuminen alkaa syksyllä, jolloin voit varmistaa ajankohtaisimmat vinkit omaan opetus-, kasvatustai ohjaustyöhön sekä tuoreimmat mediakasvatukselliset materiaalit. Tänä vuonna mukana n ilmoittautunutta Ensi kerran vietetään Mediataitoviikko.fi

30 Tietoa ja työkaluja Mediataitokoulusta Lisätietoja ja työkaluja: Mediataitokoulu.fi

31 Mediakartan tuntijat Mediakartan tuntijat - materiaali sisältää tietoa, toimintamallin ja tehtäviä eri ikäisten mediakasvatukseen. Tavoitteena on kehittää laaja-alaista medialukutaitoa sekä oppia tunnistamaan median herättämiä tunteita ja niiden vaikutuskeinoja myös tekemällä omia mediasisältöjä.

32 Mitä jos netti ei toimisi? Mediataitoviikon Poikkeustila-päivässä tarkastellaan teknologian ja internetin merkitystä lasten, nuorten ja aikuisten arjessa. Miten ihmisten välinen vuorovaikutus, tiedonhaku ja vapaa-aika ovat muuttuneet internetin myötä.

33 Digisammon takojat Sisältää perustietoa ja tehtäviä big datasta. Materiaalin avulla voidaan pohtia omaa roolia tiedon antajana ja hyödyntäjänä. Tavoitteena on tukea aktiivista ja vastuullista kansalaisuutta ja tarjota työkaluja digitaalisen ajan tiedon- ja elämänhallintaan.

34 Menitkö klikkiin? Tietoa ja tehtäviä netissä julkaistavista klikkiuutisista, nettijournalismin ansaintatavoista sekä uutismediaa koettelevasta muutoksesta Tavoitteena on vahvistaa kriittistä medialukutaitoa analysoimalla uutisia ja tuottamalla sisältöjä itse

35 Lähteet Mäyrä, F. & Ermi, L. (2013) Pelaajabarometri. Tampere: Tampereen yliopisto: /95150/pelaajabarometri_2013.pdf?sequence =1 Suonikka, A. (2014) Lasten mediabometri Helsinki: Nuorisotutkimusverkosto: ulkaisuja/lastenmediabarometri2013.pdf