Jetta Huttunen Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu. Kaupan ja kulttuurin toimiala Viestinnän koulutusohjelma Teostuotannon suuntautumisvaihtoehto

Transkriptio

1 Jetta Huttunen Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu Kaupan ja kulttuurin toimiala Viestinnän koulutusohjelma Teostuotannon suuntautumisvaihtoehto päätoiminen tuntiopettaja

2 Jetta Huttunen Jyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta Nykykulttuurin tutkimuskeskus Väitöskirjatutkimus: Mediatuotantoa marginaalissa. Harrastajaelokuvantekijöiden omaehtoinen toiminta ja tekijyys.

3 UUSI AIKA - UUDET TAIDOT Media osallistaa ja yhdistää Miten syntyy mediakulttuurin ja koulun vuoropuhelu?

4 Mediakulttuuri: Ihmisten toimintaa mediavälineillä mediasisältöjen parissa. Näkökulmani audiovisuaalinen mediakulttuuri.

5 Median rooli suomalaisnuorten elämässä on kasvanut viime vuosikymmeninä. Nykynuoret kasvavat mediakulttuurissa, jatkuvassa dialogissa mediakulttuuristen sisältöjen kanssa. Mediaympäristö, jossa nuoret elävät, tarjoaa myös yhä enemmän mahdollisuuksia esillä oloon, keskusteluun ja vaikuttamiseen.

6 Kun nuorisokulttuurit näkyivät ennen erityisesti kadulla ja sittemmin nuorisolle vartavasten suunnitelluissa tiloissa, ovat niiden pääasialliseksi näyttämöksi nousseet 2000-luvulla tietoverkot ja internet.

7 Yhteiskunnan tavoitteena on kasvattaa nuoria mediakulttuurissa ja mediakulttuuriin. Avuksi on kehitetty mediakasvatus.

8 Mediakasvatuksen tavoitteena on tuottaa kansalaisille riittävät mediataidot, jotta he selviäisivät nykyaikaisessa mediakulttuurin läpäisemässä yhteiskunnassa. Mediataitoihin kuuluu kriittinen medialukutaito, kyky ja mahdollisuus omaan mediatuotantoon sekä mediaympäristön valtarakenteiden ymmärtäminen.

9 Mediakulttuuri kasvattaa kuitenkin itse.

10

11 2000-luvulla mediatuotantoa luonnehtii tuottamisen ja kuluttamisen raja-aitojen kaatuminen.

12 THE BIG PICTURE Mediatuotannon konvergenssi on globaali ja kaikilla median aloilla tapahtuva ilmiö, joka muuttaa median tuotantotapoja. Harrastajaelokuvatekijöiden kulttuuri heijastaa laajempaa kulttuurintuotannon murrosta, jossa ruohonjuuritason tuotanto haastaa institutionaaliset kulttuurituotannon muodot.

13 THE BIG PICTURE Fanituotanto on muuttunut youtube-ajalla julkiseksi ja on jo oma genrensä. P2P -tuotannon ja amatöörimediatuotannon rakenteet ja muodot kehittyvät koko ajan. Esim. musiikkimedian maailmassa tehdään jo av-sisältöjä (musiikkivideoita yms.) yhteistyössä bändin ja fanikunnan kesken. Kaiken kaikkiaan harrastajat tuottavat yhä enemmän laadukasta ja innovatiivista mediasisältöä ja myös itsetietoisesti pyrkivät sen esilletuomiseen.

14 Nuorten omaehtoisen digitaalisen elokuvakulttuurin esiinnousu 1990-l lähtien > parodiat > skeittaus- ja snoukkausfilmit > sketsit > nykyään myös genre-elokuva

15 Useissa nuorison osakulttuureissa mediakulttuurilla on keskeinen rooli. Esimerkiksi lumilautailuharrastukseen ja elämäntapaan liittyy olennaisena osana omien lautailuvideoiden tekeminen ja niiden jakelu yhteisön jäsenille.

16 Kuvauksen kautta lautailijat ilmaisevat itseään visuaalisesti. Samalla videot voi nähdä nimenomaan laajempaa yhteisöllisyyttä vahvistavana elementtinä: kuvatessaan ja levittäessään videoitaan lautailijat liittävät toimintansa osaksi globaalia lumilautailukulttuuria.

17 Omaehtoisen mediatuotannon piirteitä > mediakulttuurin fanittaminen > teosten & tekijöiden ihailu > tuotantokulttuurin, elokuvateollisuuden jäljittely > osallistuminen / oma mediatuotanto > sitoutuminen > vertaisuus

18 Omaehtoisen mediatuotannon piirteitä > omaehtoisuus, riippumattomuus > vertaistuki, vertaisoppiminen > yhteisöllisyys > jakelu netissä > globaali toimintaympäristö

19 Samaanaikaan kun aikuiset ovat huolissaan lastensa mediankäytöstä, diginatiivien sukupolven omaehtoinen ja autonominen toimijan rooli on avannut oppimiselle uusia suuntia ja mahdollisuuksia.

20 Oppiminen yleensä ja erityisesti mediataitojen oppiminen on siirtynyt yhä enemmän muodollisista oppimisympäristöistä (kouluista yms.) epämuodollisiin ympäristöihin. Varsinkin nuoriso käyttää kiihkeästi hyväkseen mahdollisuutta vertaisoppimiseen verkossa. Opettajan rooli mediataitojen opettajana menettää merkitystään kun lapset ja nuoret kasvavat mediakulttuuriin itsenäisesti 'on-line'.

21 Vertaisoppiminen (peer-to-peer learning). Peer-to-peer (P2P) verkostoilta lainattu toimintatapa tarkoittaa hierarkkisista rakenteista vapaata omaehtoista oppimista toisten oppijoiden rinnalla.

22 Vertaisoppiminen on useiden tutkijoiden mukaan tehokkain ja motivoivin tapa oppia. Vertaisoppimisen voi nähdä myös voimaannuttavana: ilman auktorisoivaa ohjausta tapahtuva omaehtoinen oppiminen kasvattaa luovuutta ja itseluottamusta omiin kykyihin. Vertaisoppiminen onkin käytössä oppimistekniikkana jo joissakin oppilaitoksissa.

23 Miten mediakulttuurin ja koulun vuoropuhelua voidaan edistää päivittäisessä oppimistoiminnassa?

24 Mediakulttuurissa toimimisen avaaminen koulussa > oppilaat esittelevät itse omaehtoista toimintaansa > omaehtoista toimintaa analysoidaan yhdessä opettajan ohjauksella

25 Netin jakelukanaviin tutustuminen Jakelukanavien toiminnan ymmärtäminen

26 Mediakulttuurissa kehittyneiden toimintatapojen soveltaminen opetukseen > yhteisölliset projektit > sosiaalisen media toimintatavat > vertaisoppiminen

27 Opettajan rooli? > ohjata > opettaa reflektoimaan > auttaa ymmärtämään toimintatapoja > opettaa analysoimaan

28 Opiskelijan rooli? > Aktiivinen > Toiminnallinen > Itseohjautuva

29