SILTOJEN RAKENTAMISTA

Transkriptio

1 SILTOJEN RAKENTAMISTA Kaikki tulokset saavutetaan verkostojen avulla. Verkostoja on opittava luomaan, hyödyntämään ja johtamaan. Verkostoista muodostuu yhteisöjä ja yhteisöllisyyttä. Wikipedia, Facebook, MySpace, SecondLife; HabboHotel, Flickr, blogit, wikit, podcastit, RSS, tekstiviestit, mese..twitter, Jaiku.GoogleWave... Tina Heino OPH

2 Opettaja-lehti 746 opettajaa eri asteilta Tuore kysely osoittaa paikoin merkittäviä eroja opettajaryhmien, eri-ikäisten opettajien ja eri puolilla maata asuvien opettajien sosiaalisen median käytössä. Keskimäärin 6 prosenttia opettajista käyttää sosiaalista mediaa opetuksessaan. Blogeja, wikejä ja verkkokeskusteluja käytetään opiskelijaryhmien keskinäiseen viestintään tai demoina opetuksessa. Esimerkkejä tietoturvasta ja tietosuojasta ja äidinkielen tunnille kielenkäytöstä. Messenger-pikaviestipalvelua hyödynnetään työharjoittelun seurannassa ja yhteisöllisyyden herättelyssä. Kansainvälisten projektien osana. Muutama vastaajista kertoo pitävänsä opetusblogia, jossa on oppilaille tehtäviä, läksyjä ja tietoja esimerkiksi koealueista. Skypeä taas hyödynnetään muun muassa suullisten tehtävien arvioinnissa.

3 Rehtoreista sähköpostia käyttää 90%. 2% opettajista kohdannut epäasiallista käytöstä. Oppilaat: Oppilaitoksessa vai kotona, liian myöhäiset chattiajat. Opettaja: Työajalla - kotona. Välineet.

4 OPSIT luotava sellaisia opiskeluympäristöjä, joissa opiskelijat voivat asettaa omia tavoitteitaan ja oppia työskentelemään itsenäisesti ja yhteistoiminnallisesti erilaisissa ryhmissä ja verkostoissa tulee tukea myös oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan käyttämiseen oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus oppimisympäristönsä rakentamiseen ja kehittämiseen

5 KÄYTTÄJÄ ON VASTUUSSA Kaikkea on mahdollista käyttää sekä hyvin että huonosti ja sekä hyviin että huonoihin tarkoitusperiin. Vaarat eivät useinkaan johdu tekniikasta vaan toimijoista. Jos sinulla on vasara ongelmat näyttävät nauloilta. Vastaavaa muutosta ei olla nähty sitten kännykkäinvaasion. Sosiaalinen media ei ole pelkkää tekniikkaa. Se on teknisissä ympäristöissä tapahtuvaa yhteistoimintaa. Mahdollisuudet ja riskit ja niiden todellisuus.

6 YHTEYS TÄRKEIMPÄÄN SIDOSRYHMÄÄN: oppijoihin. Tiedon etsiminen, käsittely ja tuottaminen sosiaalisessa, teknologisessa ja visuaalisessa ulottuvuudessa. Tieto on visuaalisempaa kuin koskaan. Poliisilla on jo yli fania.

7 Yhteisöluovuuden kehitys on huimaa Kinnunen (2009) jakaa sosiaalisen median välineet seitsemään kategoriaan: 1. Community (esim. Ning, Facebook, Linkedin, Wiki, Sumpli), 2. Virtual Desktop (esim. igoogle, Netwibes), 3. Repository (esim. Picasa, Flickr), 4. Feed (esim. RSS, FriendFeed, Twitter, Posterous), 5. Blog (esim. Blogilista.fi, Blogger, Wordpress.org), 6. Virtual Reality (esim. SecondLife, OpenLife) ja 7. Sharing (esim.googledocs, Googlesites, Googlemaps, Delicious, Slideshare, Vimeo, Youtube). GoogleWaves

8 TIEDONVARTIJASTA AVOIMUUTEEN Organisaatioiden strategiat: Vimma pitää ovia kiinni, pelko tietovuodoista ja ajan käytöstä, ja toisessa päässä kannustetaan avoimuuteen ja uuden tiedon oppimiseen. Haasteita: Miten hyödyntää pedagogisesti sekä oppilaitosyhteisöä että sen ulkopuolista yhteiskuntaa? Yhdistää tiedon käsittely, etsiminen ja tuottaminen sosiaalisessa, teknologisessa ja visuaalisessa maailmassa.

9 TOIMINNAN ULOTTUVUUDET Oppimispäiväkirjoja ja reaaliaikaista seurantaa ja arviointia. Muodostuu itseään ylläpitävä yhteisö eri toimijoiden kanssa. Ottaa käyttöön lasten ja nuorten verkossa jo toimivia vertaistuki- ja vertaisoppimiskäytänteitä ja siirtää ne virtuaaliseen oppimisympäristöön. Palveluiden kehittäminen yhdessä oppijoiden kanssa. Rakentaa oppijoiden näköistä oppimista. Erilaisten välineiden ja palveluiden yhdistäminen.

10 Huomioidaan oppija ja hänen taitonsa hyödyntää kehittyviä tietoverkkojen sovelluksia, verkkoyhteistyökaluja ja luoda erilaisia intressiverkostoja. Opettajien välisen vertaistuen kehittäminen. Madaltaa kodin ja koulun viestintää. Sosiaalisten käytänteiden ja uusien ratkaisumallien kehittämiseen, oppimisen laajentamista koulun ulkopuolelle.

11 HYÖTYÄ VÄLINEISTÄ Tarjoavat mielenkiintoisen lisäulottuvuuden opiskeluun. Suuri joustavuus on sekä hyöty, että haaste ja valmista mallia ei välttämättä ole ja käyttö edellyttää uudenlaista opetus- ja opiskelukulttuuria. Blogien julkisuus on haaste sekä oppijoille että opettajalle. Mobiilioppimisen integrointi yhteisölliseen ja tutkivaan oppimiseen. Mahdollista asioiden dokumentointia muistakin kuin opiskeltavista asioista. Kommentointia ja keskustelua ja ohjausta. Auttaa asioiden yhdistelyä uudella tavalla.

12 Yhteisöllisyyttä lisäävät työpajatyyppiset poikkioppiaineelliset toteutukset. Oppilaitosten verkostoyhteistyön kehittäminen. Tutkivaan oppimiseen pohjautuva oppiminen. Uuden foorumin tarjoaminen keskusteluun ja vaikutusmahdollisuuksien luominen opiskelijoille. Opettajien yhteinen opetuksen kehittäminen. Yhdessä toimimalla opettajien työtä tukevia rakenteita, kollegiaalinen jakaminen materiaalia, ideoita, keskusteluita.

13 MATEMATIIKKA: perustetaan blogi, jossa kuvataan kurssin etenemistä ja oppijat voivat esittää kysymyksiä > vuorovaikutuksen lisääminen ja oppijoiden vaikeuksien ymmärtäminen BIOLOGIA ja MAANTIETO: eri jaksoihin oma teemawiki (vastuu koulu ja opettaja), suoritus aktiivisuudesta, palautetta ja tutkimustietoa > tuloksena syntyy yhteisöllisesti rakennettu tuotos tutkimusongelman pohjalta (kuvia, videoita, pp) TAIDE JA TAITOAINEET luodaan ja testataan erilaisia yhteistoimintaa tukevia verkkotyöskentelymuotoja, nostetaan esiin projekteja, materiaaleja, oppimistuloksia, aine-esittelyjä, kuvaa, ääntä jne. hyödyntäen

14 Tietoa ja turvaa verkosta Tehostaa ja laajentaa oppilashuoltopalveluita ja saatavuutta hyödyntämällä reaaliaikaista netissä toimivaa vuorovaikutusta (web-kamera + headset) Lisätä eri hallinnonalojen yhteistyötä Tietoiskuja, linkkejä Blogeja ja wikejä Mobiilikuraattori

15 Liikkeelle Hanke kehittää käytännön työkaluja, jotka toimivat tässä ja nyt, ja vievät samalla kohti uutta oppimisen kulttuuria.

16 Koe oppimisympäristönä Antaa mahdollisuuksia luoda uusia erilaisia ja mielenkiintoisia koemuotoja. Opiskelijoiden kokemuksia: joustavuus, vähentää stressiä, syventää oppimista, henkilökohtaisen palautteen saanti. Ulkoaoppiminen vähenee. Tunne siitä, että opettaja haluaa vain tietää mitä en osaa.

17 LÖNKANS BLOG 12 eri aihetta, 2 opettajaa 90 oppijaa 5 perusryhmää Oppijat kirjoittivat paljon kouluajan ulkopuolella, nimettöminä, vaatii koneita.

18 Ilmastohaastekampamjankurssi

19

20 wiki

21 NING /

22 OPEBLOGI

23