Tutkimustietoa ja kokemuksia vertaisarviointimallin 1. pilotointivaiheesta VERTAISARVIOINTI KEHITTÄMISTYÖN TUKENA - kehittämisen ja hanketyön tukena

Transkriptio

1 Tutkimustietoa ja kokemuksia vertaisarviointimallin 1. pilotointivaiheesta VERTAISARVIOINTI KEHITTÄMISTYÖN TUKENA - Vertaisarviointimalli iointimalli oppimisympäristöjen mpäristöjen kehittämisen ja hanketyön tukena Pedagogisia innovaatioita kehittämässä, tunnistamassa ja levittämässä Asiantuntija Minna Taivassalo-Salkosuo, Opetushallitus Oppimisympäristöjen kehittäjien seminaari

2 Kehittämistyö on yhteisöllistä, avointa ja läpinäkyvää - Vertaisarviointimallia on kehitetty yhteisöllisesti avoimilla työskentelyalustoilla y osana ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeita työkokous järjestettiin Opetushallituksessa Lisätietoa kehittämistyöstä löydät osoitteesta - p ja -

3

4

5 Vertaisarviointi mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa? - Vertaisarviointi on vastavuoroista toisilta oppimista ja osaamisen jakamista. Arvioija ja arvioitava hyötyvät arvioinnista. - Arvioijia yhdistää opettajuus ja kehittämistyö. - Se on kehittävää kriteeriperusteista hankkeiden toteutuksen Se on kehittävää, kriteeriperusteista, hankkeiden toteutuksen aikaista arviointia, jossa arvioijat vertaavat havaintojaan määriteltyyn tavoitetilaan.

6 Vertaisarviointi mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa? - Tavoitteena käytännön ongelmien ratkaiseminen ja toiminnan edelleen kehittäminen - Arvioinnin kohteet on määritelty/sovittu etukäteen - Arviointi tuo esiin vahvuudet ja kehittämiskohteet toiminnassa sekä tuottaa palauteraportin

7 Mallin hyödynnettävyys - Soveltuu täydennyskoulutuksen menetelmäksi - Soveltuu käytettäväksi pedagogissa kehittämishankkeissa sekä laadunvarmistuksessa että ns. hyvien käytänteiden tunnistamisen ja levittämisen sekä edelleen kehittämisen tukena. - Kriteeristöä voi hyödyntää oppimisympäristön suunnittelussa, itsearvioinnissa, vertaisarvioinnissa - Kriteeristöä voi hyödyntää eri tavoin. Arvioinnissa voidaan käyttää koko kriteeristöä tai sen osaa/osia. Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

8 Vertaisarviointimallin i i ti vaiheet

9 Mikä toimii? ii? Tämä ä kokoonpano k vertaiskäynnillä toimii Asiantuntija- opettaja = tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja Asiantuntijaopettaja = tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja Hankkeen vetäjä hankkeesta A( (eri koulutusalalta kuin arvioitava hanke) Hankkeen vetäjä hankkeesta B 2x30 min Opiskelijat 2 hlöä Arvioitava Hanke C 45 min Oppilaitosjohdon edustaja 45 min Opettaja/ ttj/ opettajat 45 min Hankkeen vetäjä 45 min Työelämän edustaja Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

10 Kokemuksia vertaisarvioinneista Kaikki osallistuneet suosittelevat osallistumista vertaiskäynnille tai vertaisarvioinnin tilaamista omaan kehittämishankkeeseen.

11 Kokemuksia vertaisarvioinneista Vertaiskäynnit/-arvioinnit: - ohjaavat kehittämishankkeen laadukkaaseen toteuttamiseen - antavat valmiuksia oman työn kehittämiseen (sekä pedagoginen osaaminen että projektiosaaminen vahvistuu) - kehittävät itsearviointitaitoja ja arviointiosaamista - mahdollistavat kehittämistyön vertaistuen - edistävät hyvien käytänteiden vaihtoa ja tunnistamista - verkostoiduttavat eri hankkeiden toimijoita - mahdollistavat hankkeen toteutuksen aikaisen palautteen - edistävät kehittämishankkeiden tuotosten ja tulosten levittämistä sekä laajempaa hyödynnettävyyttä Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

12 Kokemuksia vertaisarvioinneista Vertaiskäynnit/-arvioinnit: - edistävät oppilaitosjohdon tietoisuutta kehittämishankkeesta - voimaannuttavat hankkeessa kehittämistyötä tekeviä henkilöitä ja antavat valmiuksia toimia muutosagenttina omassa organisaatiossa - eri koulutusaloja edustajat voivat oppia muiden koulutusalojen toimintatavoista - vertaisarviointimalli ja kehitetyt kriteeristöt toimivat hankkeiden ohjaustyökaluna ja itsearvioinnissa ->pitkällä aikavälillä toimintamalli vähentää hankkeiden ohjausresurssin tarvetta.. Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

13 Kokemuksia vertaisarvioinneista - Soveltuu laatutyökaluksi, parantaa koulutuksen laatua - Hankerahoituksen saamisen kriteeri - Itsearviointi auttaa jäsentämään hankkeen toimintaa, tavoitteita ja tuloksia - Näkee ja kuulee muiden alojen toimintatavoista ja saa peiliä omaan kehittämistyöhön - Edistää verkostoitumista - Keskustelut toisten kehittäjien kanssa ovat rikastuttavia ja näkökulmia avartavia - Kriittisen ystävän näkökulma etäämpi ja objektiivisempi näkökulma kehittämistyöhön Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

14 Kokemuksia vertaisarvioinneista Vertaispalautteen hyödyntäminen kehittämishankkeissa: - Kokemuksia voi hyödyntää jo seuraavalla lukukaudella seuraavissa pilottitoteutuksissa - Työelämäyhteistyön suunnittelussa - Toimintamallien jatkokehittämisessä ja toimenpidesuunnitelmissa - Palautetta on jo hyödynnetty (palauteraportin perusteella) Minna Taivassalo-Salkosuo 2009

15 Jatkuvan parantamisen periaate Suunnittele Kehitä/ Paranna Menetelmät Toteuta Arvioi CQAF-malli vrt. Demingin laatuympyrä

16 Wikissä työkirja vertaisarvioinnista (kirjoitusprosessi käynnissä, kriteeristöluonnoksia jne. periaatteena aineistojen jatkuva parantaminen ) ja kriteeristöt

17 Valmis vertaisarvioijien yhteisö on käytettävissä Valmis vertaisarvioijien yhteisö on käytettävissä, tavataan siellä

18 Kiitos!

19 Ohjeistus ryhmätöihin Ryhmäjako sama kuin eilen (mutta ryhmät 4 ja 5 yhteen) Tilat (muutamia muutoksia) Tehtävä 1. Oman hankkeen peilaus arviointikriteeristöön (10 minuuttia) - Mitä asia tarkoittaa omassa hankkeessani? 2. Valitaan haastateltava/-t, haastattelijat ja havainnoijat 3. Arvioitavan hankkeen esittely (10 min) 4. Haastattelijat esittävät tarkentavia kysymyksiä ja havainnoijat ij kirjaavat huomioita i 5. Ryhmässä yhteenveto vahvuuksista ja kehittämiskohteista i k ht i t

20 Oppimisympäristöjen kehittäjien yhteinen wiki py p