Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro"

Jaakko Siitonen
9 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro Pirjo Väyrynen Ammatillisen koulutuksen erityisopetuksen kehittäminen -seminaari

2 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT Sosiaali- ja terveysalan pt ( ) Hotelli- ja ravintola-alan pt ( ) Kone- ja metallialan pt ( ) Logistiikan pt ( ) Rakennusalan pt ( ) Metsäalan pt ( ) Maatalousalan pt ( ) Hiusalan pt ( ) Sähkö- ja automaatiotekniikan pt ( ) Liiketalouden pt ( ) Käsi- ja taideteollisuuden pt ( ) Kotityö- ja puhdistuspalvelujen pt ( ) Elintarvikealan pt ( ) Pintakäsittelyalan pt ( ) Loppuraportti 2010 Loppuraportti 2/2011 Loppuraportti 2/2013 Loppuraportti 2/ syksyllä 2012 mukaan arviointiin tulee 4 uutta perustutkintoa - kaikki ammatilliset perustutkinnot mukana sitten kun sähköinen järjestelmä on käytössä

3 Pirjo Väyrynen ERITYISOPISKELIJOIDEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT Loppuraportti erityisopiskelijoiden kansallisista oppimistuloksista ammattiosaamisen näytöissä sosiaali- ja terveysalan, hotelli- ja ravintola-alan, kone- ja metallialan sekä logistiikan perustutkinnoissa vuosina naytot

4 ARVIOINTIIN TOIMITETTAVAT TIEDOT ERITYISTÄ TUKEA SAANEIDEN OPISKELIJOIDEN NÄYTÖISTÄ 1.Koulutuksen järjestäjän nimi, oppilaitoksen nimi ja nro 2.Tiedot siitä, opiskeleeko opiskelija 1=erityisoppilaitoksessa, 2=erityisopiskelijoiden ryhmässä ammatillisessa oppilaitoksessa vai 3=tavallisessa opiskelijaryhmässä ammatillisessa oppilaitoksessa 3.Perustutkinto (Tilastokeskuksen käyttämä numerointi) 4.Tutkinnon osan ammattiosaamisen näyttö 5.Opiskelijan sukupuoli (1 = mies, 2 = nainen) 6.Tiedot siitä, onko HOJKS tehty? 1=kyllä, 2=ei, 3=en osaa sanoa 7.Opintojen aloituspäivä tässä oppilaitoksessa (pp.kk.vvvv) 8.Opintojen aloituspäivä tässä tutkinnossa (pp.kk.vvvv) 9.Tutkinnon osan näytön arvosanasta päättämisen ajankohta (pp.kk.vvvv) 10.Ammattiosaamisen näyttöpaikka: 1 = työpaikka, 2 = oppilaitos. 11.Organisaation/yrityksen/oppilaitoksen nimi/nimet, jossa /joissa ammattiosaamisen näyttö on toteutettu 12.Lyhyt kuvaus opiskelijan suorittamasta ammattiosaamisen näytöstä. 13.Tiedot siitä, käytettiinkö ammattiosaamisen näytön arvioinnissa mukautettuja tavoitteita 1=kyllä, 2=ei 14.Miten näytön tavoitteita mukautettiin? 15.Ammattiosaamisen näytön arvosana annetaan 1=numeerisena, 2=numeerisena ja sanallisena, 3=ainoastaan sanallisena 16.Ammattiosaamisen näytön arvosanat arviointikohteittain 17.Tutkinnon osan ammattiosaamisen näytön arvosana, mikäli numeerista arviointia on käytetty 18.Näytön sanallinen arviointi, jos annettu 19.Mitä tukitoimia on järjestetty eritysopiskelijan näytön toteuttamiseksi? 20.Arviointikeskusteluun osallistuivat: 1 = opiskelija ja opettaja(t), 2 = opiskelija ja työelämän edustaja(t) 3 = opiskelija, opettaja(t) ja työelämän edustaja(t), 4 = opettaja ja työelämän edustaja(t), 5 = arviointikeskustelua ei pidetty 6= muita henkilöitä, keitä? 21.Ammattiosaamisen näytön arvosanasta päätti: 1 = opettaja, 2 = työelämän edustaja, 3 = opettaja ja työelämän edustaja.

5 ARVIOINTIIN TOIMITETTAVAT TIEDOT ERITYISTÄ TUKEA SAANEIDEN OPISKELIJOIDEN NÄYTÖISTÄ Erityisopetuksen syy (vaihtoehdot perustuvat Tilastokeskuksen käyttämään luokitukseen) 1 = hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet (opiskelijat, joilla on diagnosoituja vaikeuksia kuten AD/HD tai ADD) 2 = kielelliset vaikeudet (vaikeita lukemiseen, kirjoittamiseen ja puhumiseen liittyviä vaikeuksia kuten vaikea lukiongelma, dysfasia tai dyslexia) 3 = vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt (käyttäytymiseen liittyviä ongelmia kuten sosiaalista sopeutumattomuutta) 4 = lievä kehityksen viivästyminen (laajoja oppimisvaikeuksia, mutta ei kuitenkaan kohdan 5 mukaista vaikeaa kehityksen viivästymää) 5 = vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma (saaneet peruskoulussa opetusta toiminta-alueittain; yleensä tarvitsevat runsaasti henkilökohtaista avustusta päivittäisistä toiminnoissa), 6 = psyykkiset pitkäaikaissairaudet (mielenterveyden ongelmat, päihdekuntoutujat), 7 = fyysiset pitkäaikaissairaudet (kuten allergia, astma, diabetes, epilepsia, syöpä 8 = autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 9 = liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus (tuki- ja liikuntaelinvammat, cp-oireyhtymä, lyhytkasvuisuus), 10 = kuulovamma, 11 = näkövamma 12 = muu syy: edellyttää erityisopetusta Tiedot täyttäneen henkilön suku- ja etunimi. Tietojen täyttämisen päivämäärä (pp.kk.vvvv).

6 Näyttöjen (N = 684) arvosanojen jakaumat arviointikohteittain (kone- ja metalli-, sosiaali- ja terveys-, hotelli- ja ravintola-alan ja logistiikan pt:ssa vuosina ), erityisopetusta saaneet opiskelijat PIRJO VÄYRYNEN

7 Lukuvuosittain annettujen näyttöjen määrät ja niistä saadut arvosanat, rakennusalan pt Lukuvuosi Tutkinnon osan näytön arvosana Tyydyttävä Hyvä Kiitettävä F % F % F % I lukuvuosi 19 17, ,7 6 12,2 II lukuvuosi 42 39, , ,7 III lukuvuosi 45 42, , ,1 Yhteensä , , ,0 PIRJO VÄYRYNEN

8 Näyttöjen (N = 397) arvosanojen jakaumat arviointikohteittain rakennusalan pt:ssa, erityisopetusta saaneet opiskelijat Tyydyttävä (T1) Hyvä (H2) Kiitettävä (K3) Tutkinnon osan näytön arvosana (f = 396) Elinikäisen oppimisen avaintaidot (f = 367) Työn perustana olevan tiedon hallinta (f = 356) Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta (f = 373) Työprosessien hallinta (f = 363) % PIRJO VÄYRYNEN

9 Mukautetut tavoitteet arviointikohteittain, rakennusalan pt Työprosessit Työmenetelmät Työn perustana oleva tieto Elinikäinen oppiminen Tutkinnon osan näytön arvosana Mukautetut tavoitteet N Keskiarvo Hajonta kyllä 7 1,29,488 ei 331 1,84,601 kyllä 7 1,29,488 ei 341 1,95,649 kyllä 7 1,14,378 ei 324 1,76,614 kyllä 7 1,29,488 ei 335 1,91,619 kyllä 0 1,20,422 ei 361 1,89,606

10 Numeerinen vai sanallinen arviointi, rakennusalan pt 1 % 16 % 15 % Ei vastausta Numeerisena 68 % Numeerisena ja sanallisena Ainoastaan sanallisena

11 Onko HOJKS tehty? Rakennusalan pt

12 Yhteenvetoa ja pohdintaa (1) Rakennusalan pt:ssa ( ) erityistä tukea saaneet opiskelijat suorittivat kolmen lukuvuoden aikana yhteensä 397 ammattiosaamisen näyttöä, joista lähes puolet ajoittui opintojen loppuvaiheeseen. Vain muutamia (10) näyttöjä oli suoritettu mukautetuin tavoittein (OPH:een toimitetuissa aineistoissa puutteita ja puuttuvia tietoja). > RISTIRIITA TUTKIMUSTULOKSEN KANSSA, jossa noin 70 % ilmoitti mukauttavansa edes joskus. > Ammattiosaamisen näyttöjen dokumentointi ja tietojen toimittaminen Opetushallitukseen vielä hakusessa. Miten kansallisen seurannan tavoite ja siitä saatava palautetieto voitaisiin hyödyntää? > Myös kansallista oppimistulosten arviointia on kehitettävä! Suurin osa (89 %) näytön antaneista oli opiskellut tavallisessa opiskelijaryhmässä. > integraatio toteutuu kuten tutkimuksessakin on todettu Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat antavat näytöt hieman muita opiskelijoita useammin (63 % vs. 58 %) oppilaitoksessa. > TYÖPAIKOILLA annettavien näyttöjen lisääminen; panostetaanko riittävästi eri vaihtoehtojen hakemiseen?

13 Yhteenvetoa ja pohdintaa (2) Yleisin arvosana kaikissa arvioinnin kohteissa on H2 (61 % näytöistä). Noin joka neljäs arvosana on T1 ja joka kymmenes K3. Tyydyttäviä on selvästi enemmän kuin muilla opiskelijoilla ja kiitettäviä vastaavasti reilusti vähemmän (muilla opiskelijoilla yli kolmannes kiitettäviä arvosanoja). > TUEN MÄÄRÄ JA KOHDENTAMINEN; yksilölliset vahvuudet Arviointikohteittain parhaimmat arvosanat on saatu työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinnasta ja heikoimmat työn perustana olevan tiedon hallinnasta. Noin joka kolmannen näytön arvioinnissa ei käytetty sanallista arviointia. > TULOS samansuuntainen tutkimustuloksen kanssa. MIKSI SANALLISTA arviointia EI käytetä? > PALAUTE OLISI OPISKELIJOILLE JA MYÖS TYÖNANTAJILLE ARVOKASTA HOJKS oli tehty noin kolmelle neljästä näyttöön osallistuneesta > HOJKS kuuluu kaikille merkityksen korostaminen ja käytännön hyödyntäminen * Tukitoimia näytön eri vaiheissa oli käytetty, vaikkakin niukasti raportoitu.

Samankaltaiset tiedostot

Kohtaavatko erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ja työelämän tarpeet?

Ryhmä A4) 22.8.2012 KLO 17.10 19.00 Puheenjohtajana Pirjo Väyrynen Kohtaavatko erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ja työelämän tarpeet? LAATUA LAIVALLA Miten edistämme toiminnan vaikuttavuutta?