ERITYISEN TUEN SUUNNITELMA

Transkriptio

1 ERITYISEN TUEN SUUNNITELMA Päivitetty 2015 Teija Holappa Tiia Nikkanen-Heikkinen Tiina Parviainen

2 ERITYISEN TUEN SUUNNITELMA SISÄLLYSLUETTELO 1. ERITYISEN TUEN TAVOITTEET JA PERIAATTEET 2. LAINSÄÄDÄNNÖLLISTÄ TAUSTAA 2.1. Erityisen tuen järjestämistä säätelevät lait ja asetukset 2.2 Henkilökohtaistaminen (1998/631 8) 2.3 Erityistä tukea tarvitsevat henkilöt ja maahanmuuttajat näyttötutkinnon suorittajina 3. ERITYINEN TUKI AMMATILLISESSA AIKUISKOULUTUKSESSA 3.1 Erityisen tuen tarpeen kriteerit 3.2 Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen 3.3 Erityisen tuen muotoja 3.4 Erityisen tuen toteutus

3 1. ERITYISEN TUEN TAVOITTEET JA PERIAATTEET Erityisellä tuella aikuiskoulutuksessa tarkoitetaan toimenpiteitä ja opetusjärjestelyjä, joilla opiskelijaa / tutkinnon suorittajaa tuetaan opinnoissaan. Tuen tarkoituksena on ennaltaehkäistä opintojen keskeyttämistä, luoda valmiuksia edetä opinnoissa ja tutkinnon suorittamisessa sekä ohjata opiskelijaa käyttämään omia vahvuuksiaan opinnoissaan. Erityisen tuen periaatteet Omatoimisuuteen ja vastuunottoon kannustaminen Opiskelijan itsemääräämisoikeuden kunnioittaminen Yksilöllisten tarpeiden huomiointi opetuksessa, ohjauksessa ja tutkintotilaisuuksien toteuttamisessa Kouluttajien tukeminen, konsultointi ja kouluttautumiseen kannustaminen Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa Tuki- ja lisäopetuksen mahdollisuus Pedagogisten ratkaisujen kehittäminen yhdessä kouluttajien kanssa 2. LAINSÄÄDÄNNÖLLISTÄ TAUSTAA 2.1. Erityisen tuen järjestämistä säätelevät lait ja asetukset Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta /631 Laki ammatillisesta koulutuksesta /630 Asetus ammatillisesta koulutuksesta /811 Laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta 635/ Henkilökohtaistaminen (1998/631 8) Henkilökohtaistaminen näyttötutkintojärjestelmässä koskee opiskelijan ohjaus-, neuvonta-, opetus- ja tukitoimien asiakaslähtöistä suunnittelua ja toteuttamista. Henkilökohtaistaminen tapahtuu kolmessa eri vaiheessa: hakeutumisvaihe tutkinnon tai osatutkinnon suorittamisvaihe tarvittavan ammattitaidon hankkimisen vaihe

4 2.3 Erityistä tukea tarvitsevat henkilöt ja maahanmuuttajat näyttötutkinnon suorittajina Näyttötutkinnon suorittamisessa ja arvioinnissa ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä ei mukauteta, vaan ne ovat kaikille tutkinnon suorittajille samat. Ohjeistettaessa tutkintosuorituksiin erityistä huomiota on kiinnitettävä ammattitaidon osoittamistapojen, ammattitaitovaatimusten, arvioinnin kohteiden ja kriteerien avaamiseen ja selkiyttämiseen. Tutkintotilaisuuksissa voidaan hyödyntää erilaisia tukimateriaaleja, esimerkiksi selkokielisiä tekstejä, kuvia ja apuvälineitä. Tutkinnon perusteiden sallimissa rajoissa tutkintotilaisuudessa voidaan antaa lisäaikaa tehtävien suunnitteluun tai mahdollisiin täydentäviin suorituksiin. Käytännön työtehtävät on kuitenkin tehtävä näyttötutkintojen perusteissa vaaditulla joutuisuudella. Mahdolliset tutkintosuoritusta täydentävät kirjalliset osat voidaan korvata osittain tai kokonaan suullisella suorituksella, jos se tutkinnon suorittajan toimintakyvyn kannalta on perusteltua. Tutkinnon perusteissa laadittavaksi edellytettyjen asiakirjojen tekemistä ei voi korvata suullisella esityksellä. Näyttötutkinto-opas 2015, liite 6 Erityistä tukea tarvitsevat henkilöt näyttötutkinnon suorittajina Tutkinnon suorittajan pitää saada tarvitsemansa erityinen ohjaus, tukipalvelut ja erityisjärjestelyt, jotka mahdollistavat oppimisvaikeudesta, sairaudesta tai vammasta huolimatta osallistumisen tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen ja näyttötutkinnon suorittamiseen. Erityisten tukitoimien tarve selvitetään näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen yhteydessä (OPH 43/011/2006) ja tarve dokumentoidaan henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan. Näyttötutkintoon valmistavassa oppisopimuskoulutuksessa erityisopiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. Tämä perustuu ammatillisesta koulutuksesta annettuun lakiin.. Näyttötutkinto-opas 2015, liite 7, Maahanmuuttajat näyttötutkinnon suorittajina Tutkinnon suorittajan tulee saada tarvittava erityinen ohjaus, tukipalvelut ja erityisjärjestelyt, jotka mahdollistavat erilaisista kieli- ja kulttuuritaustoista riippumatta osallistumisen tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen ja näyttötutkinnon suorittamiseen. Maahanmuuttajien ja muiden kieli- ja kulttuuriryhmien edustajilla on samat ammattitaitovaatimukset näyttötutkinnoissa kuin muillakin tutkinnon suorittajilla. Jos tutkinnon suorittajan äidinkieli ei ole sama kuin hänen äidinkielensä, on hänellä ennen tutkintotilaisuutta oltava sellainen kielitaito, että hän ymmärtää selkeästi esitetyt tutkintosuoritukseen liittyvät ohjeet ja määräykset.

5 3. ERITYINEN TUKI AMMATILLISESSA AIKUISKOULUTUKSESSA 3.1 Erityisen tuen tarpeen kriteerit Laissa ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998) viitataan opiskelijan erityisen tuen tarpeiden kohdalla lakiin ammatillisesta koulutuksesta. Laki ammatillisesta koulutuksesta (630/ ) määrittelee erityisopetusta tarvitsevan opiskelijan seuraavasti: Vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi erityisiä opetus- tai opiskelijahuoltopalveluja tarvitsevien opiskelijoiden opetus annetaan erityisopetuksena. Tilastokeskuksen käyttämä luokitus erityisopetuksen perusteista : 01 hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet (esim. AD/HD tai ADD) 02 kielelliset vaikeudet (esim. vaikea lukiongelma, dysfasia, dysleksia) 03 vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt (esim. sosiaalinen sopeutumattomuus) 04 lievä kehityksen viivästyminen (opiskelijalla laajoja oppimisvaikeuksia) 05 vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma 06 psyykkiset pitkäaikaissairaudet (mielenterveyden ongelmat, päihdekuntoutujat) 07 fyysiset pitkäaikaissairaudet (kuten allergia, astma diabetes, epilepsia, syöpä) 08 autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 09 liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus (tuki- ja liikuntaelinvammat, cp-oireyhtymä, lyhytkasvuisuus) 10 kuulovamma 11 näkövamma 12 muu syy, joka edellyttää erityisopetusta Yleisimpiä kategoriaan 12 kuuluvia syitä voivat olla aiempi huono koulumenestys, opiskeluvaikeudet, käyttäytymis- ja keskittymisvaikeudet, päihdeongelmat, sosiaaliset ongelmat, alhainen motivaatio, lukivaikeudet, matematiikan oppimisvaikeudet. Näiden

6 lisäksi ulkomaalainen opiskelija, jolla on kielivaikeuksia ja lisäksi esim. omassa kotimaassa koulunkäyntihistoria vähäinen, tai aikuisopiskelija, jonka aiemmasta opiskelusta on kulunut runsaasti aikaa, voi saada tarvittaessa erityisopetusta. Erityistä tukea tarvitsevaksi opiskelijaksi määrittäminen vaatii aina tarkkaa harkintaa. Niinpä esimerkiksi yksinomaan maahanmuuttajan heikko suomen kielen taito ei riitä erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan määrittelyn perusteluksi. 3.2 Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen Henkilökohtaistamismääräyksen mukaisesti jo hakeutumisvaiheessa koulutuksen järjestäjän on selvitettävä hakeutujan esittämien luotettavien asiakirjojen ja muiden mahdollisten selvitysten perusteella hänen osaamisensa ja muut lähtökohtansa. Samalla selvitetään, onko opiskelijalle annettava erityisiä opetus- tai ohjauspalveluja. Erityisen tuen tarvetta ei välttämättä havaita vielä hakeutumisvaiheessa, joten jatkuva seuranta on tarpeellista. Luksia aikuisopistossa tuen tarve kartoitetaan seuraavin menetelmin: hakeutumisvaiheen haastattelut, dokumentit ja erilaiset taustatiedot ja asiakirjat lukivaikeuden kartoitus (NMI:n lukiseula ja yksilötesti) matematiikan taitojen kartoitus (KTLT-testi) henkilökohtaistamiskeskustelut 3.3 Erityisen tuen muotoja a) Ryhmäohjaus ja pedagogiset menetelmät monipuolisten ohjausmenetelmien valinta ja käyttö yhteistoiminnallinen oppiminen ongelmaperustainen oppiminen samanaikaisopetus pienryhmäopetus ja -ohjaus selkeäkielisyys ja erilaisten tukimateriaalien käyttö opetuksessa b) Henkilökohtainen ohjaus tehostettu opintojen ohjaus erityinen tuki oppimisvaikeuksissa

7 tukimateriaalit opetuksessa ja arvioinnissa lisäaika tenteissä suullinen suoritus muistiinpanot tunnilla etukäteen monistettuna mobiililaiteavusteinen opetus c) Työssäoppimisen ja tutkintotilaisuuksien suorittamisen tukeminen ohjaus ja tuki tutkintotilaisuuksien suorittamisen suunnitelmien tekemisessä yksilöllinen työssäoppimisen ohjaus työpaikkaohjaajan tukeminen ja arvioijien perehdyttäminen laajennettu työssäoppiminen tehostettu yhteydenpito työssäoppimisen aikana vaihtoehtoisten dokumentointimenetelmien käyttö tutkintotilaisuuksien suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnoin eri vaiheissa Bingo-menetelmän käyttö ryhmäohjauksen muotona tutkintotilaisuuksiin valmistautumisessa Tukikysymysten käyttö yksilöohjauksen menetelmänä tutkintotilaisuuksiin valmistautumisessa 3.4 Erityisen tuen toteutus Erityistä tukea Luksia aikuisopistossa annetaan, kun ohjaussuunnitelmassa mainitut ohjaukselliset toimenpiteet eivät riitä tai tuen tarpeelle on joku muu erityisperuste. Näillä perusteilla opiskelijalle voidaan hakea laskentapäivinä erityisen tuen lisärahoitusta valtionosuusrahoitus- ja oppisopimuskoulutuksissa. Erityistä tukea ja sen rahoitusta koordinoi opiskeluvalmentaja, joka ylläpitää myös opiskelijan henkilökohtaista erityisen tuen suunnitelmaa. Erityisen tuen suunnitelman tekemiseen osallistuvat yhdessä opiskelija/tutkinnon suorittaja, vastuukouluttaja ja opiskeluvalmentaja sekä tarvittaessa myös tutkintovastaava. Suunnitelman mukaista lisätukea ja ohjausta antavat koulutuksen aikana vastuukouluttaja, muut kouluttajat ja opiskeluvalmentaja tilanteen ja tarpeen mukaan. Vastuukouluttaja yhteistyö hakeutumisvaiheen haastatteluissa ja alkukartoituksissa opiskeluvalmentajan kanssa erityisen tuen suunnitelman laadintaan osallistuminen yhdessä opiskeluvalmentajan ja opiskelijan/ tutkinnon suorittajan kanssa erityisen tuen huomioiminen henkilökohtaistamisessa ohjaus valmistavassa koulutuksessa

8 aktiivinen yhteydenpito opiskeluvalmentajaan ja ryhmän kouluttajiin tiedonsiirto erityisen tuen toteuttamisesta opiskeluvalmentajalle monipuolisten opetus- ja ohjausmenetelmien käyttö ryhmän ja yksilöiden tarpeiden mukaan ohjaus tutkinnon suorittamisen suunnittelussa Kouluttaja erityisen tuen tarpeen huomioiminen opetuksessa ja ohjauksessa monipuolisten opetus- ja ohjausmenetelmien käyttö ryhmän ja yksilöiden tarpeiden mukaan yhteydenpito vastuukouluttajan kanssa tiedonsiirto erityisen tuen toteuttamisesta opiskeluvalmentajalle Tutkintovastaava yhteistyö hakeutumisvaiheen haastatteluissa ja alkukartoituksissa vastuukouluttajan ja opiskeluvalmentajan kanssa tarvittaessa erityisen tuen suunnitelman laadintaan osallistuminen yhdessä opiskeluvalmentajan, vastuukouluttajan ja opiskelijan kanssa erityisen tuen huomioiminen henkilökohtaistamisessa ja ohjaamisessa tarvittavan ammattitaidon saavuttamiseksi aktiivinen yhteydenpito opiskeluvalmentajaan erityisen tuen huomioiminen tutkinnon suorittamisen aikana ohjaus henkilökohtaisen tutkinnon suorittamisen suunnittelussa ja tutkinnon suorittamisessa Opiskeluvalmentaja hakeutumisvaiheen haastatteluissa ja alkukartoituksissa tarvittaessa mukana luki- ja matematiikkatestit erityisen tuen päätöksen valmisteleminen erityisen tuen lisäresurssin hakeminen omaehtoisessa koulutuksessa erityisen tuen lisäresurssin hakeminen yhteistyössä oppisopimuskeskuksen kanssa oppisopimuskoulutuksessa erityisen tuen koordinointi ja seuranta, tarvittaessa osallistuminen toteutukseen yksilöohjaus (esim. lukiohjaus) vastuukouluttajien ja tarvittaessa kouluttajien konsultointi erityisen tuen haasteista tarvittaessa ohjaus henkilökohtaisen tutkinnon suorittamisen suunnittelussa

9 Rehtori allekirjoittaa päätöksen oikeudesta erityiseen tukeen (liite 1), jolla haetaan lisärahoitusta.

10 LIITE 1 PÄÄTÖS OIKEUDESTA ERITYISEEN TUKEEN Nummela OPISKELIJAN NIMI Matti Meikäläinen HENKILÖTUNNUS XXXXXX-XXXX KOULUTUS / OSATUTKINTO / TUTKINTO Datanomi, TIEKK00000 koulutusaika , erityinen tuki ajalla TARVITTAVAT TUKITOIMET Säännölliset seurantatapaamiset opiskeluvalmentajan kanssa. Opiskelujen edistymisen seuranta. Sosiaalinen tuki. Opiskeluvalmiuksien ja -taitojen edistäminen. Ryhmätoiminnassa tukeminen. Opiskelija hyötyy lisäajasta tenttitilanteissa ja mahdollisesta suullisesta tehtävien täydennysmahdollisuudesta. Tehtäväksiantojen selkiyttäminen ja mahdollisuuksien mukaan opiskelumateriaali monisteina etukäteen. TUEN TOTEUTUMISEN SEURANTA Noin 2-4 viikon välein tapaaminen ja sen hetkisen tilanteen päivittäminen. Tarvittaessa tehtävissä tukeminen. TUEN TOTEUTTAJAT Koulutuksen vastuukouluttaja(t), kouluttajat ja opiskeluvalmentaja Annan luvan luovuttaa tietojani opiskelijahuoltoryhmän ulkopuolisille Luksia, Länsi-Uudenmaan aikuisopistossa koulutustani hoitaville henkilöille. Opiskelijan allekirjoitus Rehtorin allekirjoitus