Sukupuolitietoinen uraohjaus

Transkriptio

1 Segregaatio stop seminaari Sukupuolitietoinen uraohjaus Päivi-Katriina Juutilainen Yliopettaja, FT HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Tasa-arvoa ja reformia -hanke

2 Kysyn esityksessäni 1. Miksi sukupuolitietoista uraohjausta? 2. Miten sukupuolitietoista uraohjausta? 2

3 Ura- ja ohjaussuuntauksia Psykodynaaminen näkökulma Piirre- ja tyyppiparadigma Humanistinen näkökulma Kehitys elämänkaarena Kognitiivinen näkökulma Konstruktivistiset suutaukset Integroivat suuntaukset

4 John L. Holland (1966) ihmisen persoonallisuustyypeistä: Realistinen (R) ja yrittävä (E) ovat tyypiltään maskuliinisia ja vahvoja Älyllisyys (I) sulkee ulkopuolelleen yksilön sosiaalisuuden Sosiaalinen (S) tyyppi on feminiininen persoonallisuus, joka välttelee älyllistä ongelmanratkaisua

5 Mikä työssä muuttuu? (Dufva ym. 2017) Sisältö, käytännöt, organisointitavat Työn rakenteet (työnantaja työntekijä suhde) Toimeentulo Osaaminen Työn yhteiskunnallinen merkitys

6 Yhteiskunnan segmentaatiot tulevaisuudessa (Dufva ym. 2017) Lapset Ikäihmiset Perinteiset palkansaajat Yrittäjät Työkyvyttömät Työelämän ulkopuolella olevat Rajoitetusti työkykyiset Erilaisissa välitiloissa olevat Eläkeläisfreelancerit Projektinomadit Vapaaehtoiset HAAGA-HELIA kalvopohja Vielä määrittelemättömät..?? 6

7 I Ns. uusissa uramalleissa korostuvat: Elämä urana (Savickas 2009; Young 2012; Komulainen & Sinisalo 2006) Suunnittelusta suunnanottoon (esim. Vanhalakka-Ruoho 2009) Relationaalisuus: suunnanottoa suhteissa (Schultheiss 2003) Uranvalinnat toimintahorisonttina (Hodkinson ym. 1997) Suunniteltu sattuma planned happenstance (Mitchell; Levin & Krumboltz 1999) Toivo (Niles 2012) Joustavuus, toimintakykyisyys, resilienssi (Niles 2012) 7

8 SATTU MA SATTU MA TAVOITE - Askel askeleelta tapahtuvaa suunnanottoa - Mahdollisuuksien havaitsemista ja laajentamista - Sattumien hyödyntämistä - Toimintakykyä, toimijuutta, kykyä sopeutua, identiteettityötä, joustavuutta TAVOITE SATTUMA NÄKYMÄ NÄKYMÄ NÄKYMÄ Päivi-Katriina Juutilainen T U L E V A I S U U S H O R I S O N T T I

9 Millaista ohjausta? 9

10 Sukupuolitietoinen ohjaus (Gilbert & Scher 1999) TIETÄMINEN knowing tietoisuus OLEMINEN way of being - herkkyys tilanteissa TOIMINTA action ammattikäytäntö

11 AMMATILLINEN SUUNTAUTUMISPROSESSI (Mukaellen Lent, Brown & Hackett 2002, 267; Puhakka 1998) Perimä Suuntautumisen kannalta keskeiset kontekstivaikutukset Pystyvyys Oppimiskokemukset Kiinnostukset Päämäärät Valittu toiminta Tulosodotukset Toiminnan tulokset (päämäärien saavuttaminen, osaamisen kehittyminen) Mahdollisuudet - taloudelliset - yhteiskunnalliset ja kulttuuriset - psykososiaaliset

12 Kulttuuri Kieli Ohjaajan agendat Arvot, uskomkset, olettamukset, asenteet Kokemukset Merkitykset Suunnitteluagenda Uskomusagenda Yksilöagenda Ohjaaja Tarjouma Tarjouma Dialogi Yhteistoiminta Arvot, uskomukset, olettamukset, asenteet Kokemukset Merkitykset Oppilas/ opiskelija Kulttuuri Kieli Elämänhistoria Dialogisuus ohjauksessa (kehkeytyen Juutilainen 2003)

13 Jokaisessa elämäntilanteessa on sekä ainutlaatuista että kulttuurisesti jaettua Koulutus Kokemukset Historiallinen aika Asenteet Taloudellinen tilanne Kulttuuri Opiskelija/ asiakas Elämänpiiri Motivaatio Elämänhallinta, toimintakyky Terveys Tiedot Juutilainen & Kasurinen Uskomukset Kiinnostukset arvot Taidot kyvyt

14 Ohjaajan argumentti: Minä tuen oppijan (luontaisia) kiinnostuksia. Keskeinen ohjaajan vuorovaikutustaito on hyväksyvän suhtautumisen ja jännitteen rakentamisen tarkoituksenmukainen suhde. 14

15 Ohjaus purkamisena ja rakentamisena (Juutilainen 2003; Nummenmaa & Korhonen 2000) Kriittisen reflektion prosessi Merkityksenanto Eksplikaatio Emansipaatio Toimijuuden vahvistuminen Uskomusten ja oletusten tutkiminen Niiden alkuperästä tietoiseksi tuleminen ja pätevyyden tutkiminen Muutos

16 Ohjausvuorovaikutuksen työvälineitä Kuunteleminen mitä kuulen, mitä en kuule? Kysyminen avoimesti vai ennakoiden? Peilaaminen mitä sanoja käytän? Yhteenvetäminen mihin aineistoon se perustuu? Kohdentaminen mikä on oleellista? Konfrontointi mikä on ristiriitaista ja kenelle? Tiedon tarjoaminen onko tieto valikoitunutta? Tarjoumien tekeminen ovatko nekin valikoituneet?

17 Lopuksi: Uraohjauksen haaste Säännöllisyyden vähentyessä toimeentulon hankkimisesta tulee jatkuvasti muuttuva palapeli, jossa pitää suunnitella vaihtoehtoisia toimintatapoja, ennakoida uusia mahdollisuuksia, luoda yhteyksiä ja kehittää uusia soveltuvuuksia. (Dufva ym. 2017)

18 Lähteitä Ikävalko Elina: Tasa-arvosuunnitelmien seuranta Lukioiden, ammatillisten oppilaitosten ja vapaan sivistystyön oppilaitosten tasa-arvosuunnittelu seuranta 2013.pdf Jääskeläinen, Liisa; Hautakorpi, Johanna; Onwen-Huma, Hanna; Niittymäki, Hanna; Pirttijärvi, Anssi; Lempinen, Miko & Kajander, Valpuri Tasa-arvo on taitolaji. Opas sukupuolten tasa-arvon edistämiseen perusopetuksessa. Hynninen, Pirkko & Juutilainen, Päivi-Katriina Seitsemän asiaa ohjauksen suunnittelusta ja tasa-arvosta. Segregaation lieventämistyöryhmän loppuraportti Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:18. Sihvola Juha 2007 Monikulttuurisuuspolitiikan mallit ja tasa-arvoinen koulu. Teoksessa Hannele Niemi & Riitta Sarras Erilaisuuden valot ja varjot. Eettinen kasvatus koulussa. Brown & al Career choice and development Sharf Applying career development theory to counselling Kuurila, E Uraohjaus ja urasuunnittelu ammattikorkeakoulussa Nelson-Jones, 2000 Theory and practice of counselling and therapy Niles, S.; Amundson, N.E; Neault,R Career Flow: A Hope-Centered Approach to Career Development Peavy, R. V. 2004a. Sosiodynaaminen näkökulma ja ohjauksen käytäntö. Teoksessa J. Onnismaa, H. Pasanen & T. Spangar ( toim.) Ohjaus ammattina ja tieteenalana 3 Phillips, S. D., Christopher-Sisk, E. K. & Gravino, K Making career decisions in a relational context. The counseling psychologist 29, no 2, Schultheiss, D.E.P A relational approach to career counseling: theoretical integration and practical application. Journal of counselling & development. vol 81,

19 Kiitokset, hyvää kevättä! 19