Sukupuolitietoinen uraohjaus

Transkriptio

1 Osuvaa ohjausta! OpinTorin Digiloikka ja Amis osaa hankkeiden seminaari Sukupuolitietoinen uraohjaus Päivi-Katriina Juutilainen Yliopettaja, FT HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu

2 Miten etenemme Katsaus tulevaisuuden työelämän skenaarioihin Uudet urateoriat ja työelämän haasteet Mitä sukupuolitietoisuus ohjauksessa merkitsee? 2

3 Mikä työssä muuttuu? Sisältö, käytännöt, organisointitavat Työn rakenteet (työnantaja työntekijä suhde) Toimeentulo Osaaminen Työn yhteiskunnallinen merkitys

4 Yhteiskunnan segmentaatiot Nykyisin: Lapset Eläkeläiset Työttömät Yrittäjät Palkansaajat Tulevaisuudessa Lapset Ikäihmiset Perinteiset palkansaajat Yrittäjät Työkyvyttömät Työelämän ulkopuolella olevat Rajoitetusti työkykyiset Erilaisissa välitiloissa olevat Eläkeläisfreelancerit Projektinomadit Vapaaehtoiset Vielä määrittelemättömät..??

5 Urien rakentuminen: Matsauksesta mosaiikkiin 5

6 I Tämän ajan uramalleissa korostuu: Elämä urana (Savickas 2009; Young 2012; Komulainen & Sinisalo 2006) Suunnittelusta suunnanottoon (esim. Vanhalakka-Ruoho 2009) Relationaalisuus: suunnanottoa suhteissa (Schultheiss 2003) Uranvalinnat toimintahorisonttina (Hodkinson ym. 1997) Suunniteltu sattuma planned happenstance (Mitchell; Levin & Krumboltz 1999) Toivo (Niles 2012) Joustavuus, toimintakykyisyys, resilienssi (Niles 2012) 6

7 SATTU MA SATTU MA TAVOITE - Askel askeleelta tapahtuvaa suunnanottoa - Mahdollisuuksien havaitsemista ja laajentamista - Sattumien hyödyntämistä - Toimintakykyä, toimijuutta, kykyä sopeutua, identiteettityötä, joustavuutta TAVOITE SATTU MA NÄKYMÄ 1 2 NÄKYMÄ 3 NÄKY MÄ Päivi-Katriina Juutilainen T U L E V A I S U U S H O R I S O

8 Vertailun vuoksi: John L. Holland (1966) ihmisen persoonallisuustyypeistä: Realistinen (R) ja yrittävä (E) ovat tyypiltään maskuliinisia ja vahvoja Älyllisyys (I) sulkee ulkopuolelleen yksilön sosiaalisuuden Sosiaalinen (S) tyyppi on feminiininen persoonallisuus, joka välttelee älyllistä ongelmanratkaisua

9 Jokaisessa elämäntilanteessa on sekä ainutlaatuista että kulttuurisesti jaettua Koulutus Kokemukset Historiallinen aika Asenteet Taloudellinen tilanne Kulttuuri Opiskelija/ asiakas Elämänpiiri Motivaatio Elämänhallinta, toimintakyky Terveys Tiedot Juutilainen & Kasurinen Uskomukset Kiinnostukset arvot Taidot kyvyt

10 AMMATILLINEN SUUNTAUTUMISPROSESSI (Mukaellen Lent, Brown & Hackett 2002, 267; Puhakka 1998) Perimä Suuntautumisen kannalta keskeiset kontekstivaikutukset Pystyvyys Oppimiskokemukset Kiinnostukset Päämäärät Valittu toiminta Tulosodotukset Toiminnan tulokset (päämäärien saavuttaminen, osaamisen kehittyminen) Mahdollisuudet - taloudelliset - yhteiskunnalliset ja kulttuuriset - psykososiaaliset

11 Millaista ohjausta? 11

12 Sukupuolitietoinen ohjaus (Gilbert & Scher 1999) TIETÄMINEN knowing tietoisuus sukupuoliin liittyvistä asioista OLEMINEN way of being - herkkyys tilanteissa TOIMINTA action sukupuolitietoinen ammattikäytäntö

13 Kulttuuri Kieli Arvot, uskomkset, olettamukset, asenteet Kokemukset Merkitykset Ohjaaja Tarjouma Tarjouma Arvot, uskomukset, olettamukset, asenteet Kokemukset Merkitykset Asiakas Kulttuuri Kieli Ohjaajan agendat Suunnitteluagenda Uskomusagenda Yksilöagenda Dialogi Yhteistoiminta Elämänhistoria Dialogisuus ohjauksessa (kehkeytyen Juutilainen 2003)

14 Ohjauksen tavoitteena on muutos Keskeinen ohjaajan vuorovaikutustaito on hyväksyvän suhtautumisen ja jännitteen rakentamisen tarkoituksenmukainen suhde. 14

15 Ohjaus purkamisena ja rakentamisena (Juutilainen 2003; Nummenmaa & Korhonen 2000) Kriittisen reflektion prosessi Merkityksenanto Eksplikaatio Emansipaatio Valtautuminen Uskomusten ja oletusten tutkiminen Niiden alkuperästä tietoiseksi tuleminen ja pätevyyden tutkiminen Toimiminen uudella tavalla

16 Ohjausvuorovaikutuksen työvälineitä Kuunteleminen mitä kuulen, mitä en kuule? Kysyminen avoimesti vai ennakoiden? Peilaaminen mitä sanoja käytän? Yhteenvetäminen mihin aineistoon se perustuu? Kohdentaminen mikä on oleellista? Konfrontaatio mikä on ristiriitaista ja kenelle? Tiedon tarjoaminen onko tieto valikoitunutta? Tarjoumien tekeminen ovatko nekin valikoituneet?

17 Kaikki ohjaavat: Mitä voimme tehdä, konkreettisesti? 17

18 Etsiä ja löytää Oppijoiden reflektiivisyyttä edistäviä sisältöjä ja toimintatapoja Tasa-arvoa edistäviä pedagogisia ja ohjauksellisia ratkaisuja ja mallinnuksia 18

19 Opetussuunnitelman analyysi: millaisia sukupuolittuneisuuteen liittyviä kysymyksiä se herättää ja millaisia merkityksiä se kätkee? 19

20 Toimintaprosessien analyysi (organisaation taso), esim. TET-järjestelyt, työssä järjestettävä oppiminen, harjoittelu, ryhmäjaot, fyysiset tilat 20

21 Oppiaineiden/ilmiöiden/sisältöjen analyysi: Millaisia tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusosaamiseen liittyviä teemoja sisällöistä löytyy? 21

22 Pedagoginen analyysi: Millaisilla pedagogisilla ratkaisuilla edistämme opetuksessa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusosaamista? Esim. millaista käsitystä sukupuolista oppimateriaalit välittävät? 22

23 Oman toiminnan analyysi - Itsereflektio - Oman ajattelun ja toiminnan kriittinen tarkastelu 23

24 Lähteitä Ikävalko Elina: Tasa-arvosuunnitelmien seuranta Lukioiden, ammatillisten oppilaitosten ja vapaan sivistystyön oppilaitosten tasa-arvosuunnittelu seuranta 2013.pdf Jääskeläinen, Liisa; Hautakorpi, Johanna; Onwen-Huma, Hanna; Niittymäki, Hanna; Pirttijärvi, Anssi; Lempinen, Miko & Kajander, Valpuri Tasa-arvo on taitolaji. Opas sukupuolten tasa-arvon edistämiseen perusopetuksessa. Hynninen, Pirkko & Juutilainen, Päivi-Katriina Seitsemän asiaa ohjauksen suunnittelusta ja tasa-arvosta. Segregaation lieventämistyöryhmän loppuraportti Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:18. Sihvola Juha 2007 Monikulttuurisuuspolitiikan mallit ja tasa-arvoinen koulu. Teoksessa Hannele Niemi & Riitta Sarras Erilaisuuden valot ja varjot. Eettinen kasvatus koulussa. Brown & al Career choice and development Sharf Applying career development theory to counselling Kuurila, E Uraohjaus ja urasuunnittelu ammattikorkeakoulussa Nelson-Jones, 2000 Theory and practice of counselling and therapy Niles, S.; Amundson, N.E; Neault,R Career Flow: A Hope-Centered Approach to Career Development Peavy, R. V. 2004a. Sosiodynaaminen näkökulma ja ohjauksen käytäntö. Teoksessa J. Onnismaa, H. Pasanen & T. Spangar ( toim.) Ohjaus ammattina ja tieteenalana 3 Phillips, S. D., Christopher-Sisk, E. K. & Gravino, K Making career decisions in a relational context. The counseling psychologist 29, no 2, Schultheiss, D.E.P A relational approach to career counseling: theoretical integration and practical application. Journal of counselling & development. vol 81,

25 Kiitokset, hyvää kevättä! 25