Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Morfologia-kurssin luentomateriaaleja"

Transkriptio

1 Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 20. lokakuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 15: Aika ja aspekti kieliopillisina kategorioina Aikamuodot ven aj ass a Aikamuotojen muodostaminen Preteriti Futuuri Aspektikategoria ja sen arvot Aspektiparin k asite Aspektin valinnasta

2 1 Luento 15: Aika ja aspekti kieliopillisina kategorioina ˆ Takaisin sivun yl alaitaan ˆ Lataa PDF ˆ Tutki luentokalvoja ˆ Tutki tuntiteht avi a Aika on varsin poikkitieteellinen k asite. Se on merkitt av a niin lososessa, psykologisessa, lingvistisess a kuin fysikaalisessakin mieless a. On luonnollista, ett a ajan ilmaiseminen kieless a on yksi keskeisimmist a ja t arkeimmist a kysymyksist a, joita niin kielenoppija kuin -tutkija joutuu pohtimaan. Menem att a sen syvempiin lososiin pohdintoihin, todettakoon k ayt ann on tasolla, ett a ajan ja ajallisten suhteiden ilmaisuun voidaan luonnollisissa kieliss a k aytt a a ainakin verbien aikamuotoja, aspektia, adverbeja sek a esimerkiksi kiinan kieless a olevia temporaalipartikkeleita (Klein [1994] 1999, 143). T all a ja seuraavilla kahdella luennollolla keskitymme kahteen ensiksi mainittuun kieliopilliseen kategoriaan: aikamuotoihin eli tempukseen (êàòåãîðèÿ âðåìåíè) sek a aspektiin (êàòåãîðèÿ âèäà). 1.1 Aikamuodot ven aj ass a Aikaa ja aspektuaalisuutta paljon tutkineen kielitieteilij an A.V. Bondarkon (2005: 261) mukaan ven aj ass a k ayt oss a olevat aikamuodot (aikakategorian arvot) on perinteisimm an tulkinnan mukaisesti jaettu seuraavan taulukon kuvaamalla tavalla: Aika muoto1 muoto 2 Mennyt (preteriti) ïðîøåäøåå íåñîâåðøåííîå ïðîøåäøåå ñîâåðøåííîå Nykyhetki (preesens) íàñòîÿùåå íåñîâåðøåííîå - Tuleva (futuuri) áóäóùåå íåñîâåðøåííîå áóäóùåå ñîâåðøåííîå Taulukko kiinnitt a a huomion siihen, ett a aikaa ilmaistaessa aikamuotokategoria ja aspektikategoria toimivat ven aj ass a yhteisty oss a: ei oikeastaan ole mahdollista puhua aikamuodoista puhumatta my os aspektista. On t ahdennett av a, ett a esitetyt muodot koskevat ainoastaan indikatiivin tapaluokkaa (èçúÿâèòåëüíîå íàêëîíåíèå). Tutkitaan viel a toista versiota taulukosta, jossa k asitteiden nimet on korvattu konkreettisilla esimerkeill a, verbien îòêðûòü ja îòêðûâàòü indikatiivimuodoilla: Aika muoto1 muoto 2 Mennyt (preteriti) îòêðûâàë îòêðûë Nykyhetki (preesens) îòêðûâàþ - Tuleva (futuuri) áóäó îòêðûâàòü îòêðîþ Kummassakin esitetyist a taulukoista on silmiinpist av a a, ett a yksi solu on tyhj an a. Menneest a ja tulevasta ajasta on esitetty aspektien (perfektiivinen aspekti, ñîâåðøåííûé âèä; imperfektiivinen aspekti, íåñîâåðøåííûé âèä) mukaiset muodot: ïðîøåäøåå íåñîâåðøåííîå/ñîâåðøå 2

3 (imperfektiivinen/perfektiivinen preteriti), áóäóùåå íåñîâåðøåííîå/ñîâåðøåííîå (imperfektiivinen/perfektiivinen futuuri). Nykyhetkest a ei ole kuitenkaan erotettu muotoa íàñòîÿùåå ñîâåðøåííîå (perfektiivinen preesens). Pohditaan t at a hieman tarkemmin. Yksi perfektiivisen aspektin t arkeimmist a ominaisuuksista on, ett a se ilmaisee toiminnan yhten a ehj an a kokonaisuutena: se on ik a an kuin molemmista p aist a an rajattu jana, jota ei voi paloitella pienempiin osiin: Tehd a an t ah an liittyen ajatusleikki. Kuvittele avaamista toimintana. Ajattele vaikka itsesi avaamassa kirjaa. Ajattele edelleen, ett a sill a hetkell a, kun k atesi on jo ottanut kirjan etukannesta kiinni ja nostanut sit a muutaman sentin, joku kysyy sinulta, mit a teet. Vastaat tietenkin Avaan kirjaa. (huomaa suomen objektin partitiivi). Jos kirjan avaaminen kuvattaisiin nyt edellisen kaltaisella janalla... Avaaminen alkaa Avaaminen p a attyy... olisi sinut puhehetkell a (H) sijoitettava janalle jotakuinkin seuraavalla tavalla: Avaaminen alkaa -H Avaaminen p a attyy Mit a kaikki t am a kertoo tekem ast asi kirjan avaamisesta toimintana? Sen, ettei toimintaa esitet a yhten a ehj an a, suljettuna kokonaisuutena (öåëîñòíîå äåéñòâèå). Voisi sanoa, ett a sin a puhujana ik a an kuin astut toiminnan keskelle, sen sis a an. Ven aj ass a t allainen sis alle astuminen on mahdollista imperfektiivisen aspektin verbeill a, muttei perfektiivisen aspektin verbeill a. Nikunlassin (2002: 176) mukaan juuri t ast a seuraa, ett a perfektiivisen aspektin verbit eiv at voi samalla tavoin ilmasta nykyhetke a kuin imperfektiivisen aspektin verbit. Mieti edellist a ajatusleikki a ja siin a annettua vastausta ven aj aksi. Kysymykseen òî òû äåëàåøü? on mahdollista vastata ainoastaan Îòêðûâàþ êíèãó. Jos vastaus olisi Îòêðîþ êíèãó, sijoittuisi toiminta tulevaan siit a syyst a, ett a perfektiivinen aspekti ei annan mahdollisuutta hyp at a keskelle verbin kuvaamaa toimintaa vaan pakottaa kuulijan kuvittelemaan toiminnan yhten a kokonaisuutena. 1.2 Aikamuotojen muodostaminen Siirryt a an nyt tarkastelemaan ven aj an aikamuotoja sananmuodostusopin kannalta. Preesensin muodostaminen oikeastaan k avi ilmi jo edellisest a: se tehd a an imperfektiivisen aspektin verbeist a taivuttamalla niit a persoonamuodoissa 1. Enemm an huomiota on sen sijaan kiinnitett av a menneen ajan muotoihin. 1 T ass a esitt am ani kuvaus on tarkoituksellisen yksinkertaistettu. Todellisuudessa (ks. esim. Bondarko 2005: ) my os perfektiivisen aspektin muodot pystyv at ilmaisemaan merkityksi a, jotka on tulkittavissa preesensmerkityksiksi. 3

4 1.2.1 Preteriti Jos palautetaan mieleen edell a esitetty verbivartaloiden jakaminen preesens- ja innitiivivartaloihin, on peruss a ant o preteritin muodostamiseen yksinkertainen: verbin innitiivivartaloon lis at a an taivutusp a ate /ë/. Lis aksi preteriti ilmaisee ven aj ass a sukua ja lukua, joten /ë/-p a atteen per a an lis at a an viel a lyhyist a adjektiiveista tutut /ø/ (maskuliinin nollap a ate), /à/, /î/ tai /è/. Monikkoa ilmaisevan /è/-p a atteen edell a preteritin tunnus muuttuu liudentuneeksi: /ë'/. Esimerkiksi verbist a îòêðûâàòü saadaan innitiivivartalo /îòêðûâà/, johon liitet a an preteritin p a ate: /îòêðûâà/ë/. Verbill a /îòêðûòü/ innitiivivartalo on /îòêðû/, joten preteritimuoto ennen suku-/lukup a atteit a on /îòêðû/ë/. On olemassa joukko tapauksia, joissa preteritin /ë/-p a atett a ei ilmaista maskuliinimuodoissa ja joihin liittyy my os muutoksia ininitiivivartalossa. Nikunlassi (2002: 157) luettelee t ah an liittyen seuraavat ryhm at: 1. Jos innitiivivartalo p a attyy åðå, kuten verbeill a óìåðåòü ja âûòåðåòü. N aill a verbeill a åðå putuoaa pois menneen ajan muodoissa, niin ett a verbill a âûòåðåòü (`pyyhki a') preteritimuodot ovat /âûòåð/ø, /âûòåð/ë/à, /âûòåð/ë/î ja /âûòåð/ë/è. Jos ollaan aivan tarkkoja, maskuliinimuodossa on kaksi nollap a attett a, sill a sek a preteriti ett a suku on ilmaistu nollap a atteell a: /âûòåð/ø/ø/ 2. Jos verbi kuuluu edell a ensimm aisen konjugaation viidenneksi alaryhm aksi m a ariteltyyn verbien joukkoon eik a ole momentaaninen verbi (kuten òîëêíóòü, ìàõíóòü) vaan ilmaisee olotilan muutosta kuten ïîãèáíóòü tai îñëàáíóòü. T all oin íó putoaa pois vartalosta kaikissa preteritimuodoissa: /îñëàá/ø/ø/, /îñëàá/ë/à/, /îñëàá/ë/î/, /îñëàá/ë/è/. 3. Jos verbin innitiivivartalo on sama kuin preesensvartalo ja p a attyy konsonanttin (ïå ü, íåñòè, ìî ü ym.). T all oin vartalosta ei kuitenkaan h avi a mit a an, vaan ainoa poikkeus on /ë/-p a atteen puuttuminen maskuliinimuodosta: /ï¼ê/ø/ø, /ïåê/ë/à jne. Poikkeuksen t ast a muodostavat verbit tyyppi a ïîïàñòü ja âåñòè. N aill a in- nitiivivartalo p a attyy konsonanttiin (ïîïàä, âåä), mutta preteriti muodostetaan siten, ett a vartalon viimeinen konsonantti h avi a a, ja my os maskuliinimuodossa on /ë/-p a ate: /ïîïà/ë/ø, /â¼/ë/ø ym Futuuri Jo edell a oli puhetta siit a, ett a jos perfektiivisen aspektin verbej a k aytet a an ei-menneen ajan muodossa (indikatiivin persoonamuodoissa), viitataan t all oin toiminnan sis aisest a rajattuudesta johtuen v aist am att a johonkin, mik a tapahtuu tulevaisuudessa. Perfektiivisen aspektin indikatiivin persoonamuotoja nimitet a ankin usein yksinkertaiseksi futuuriksi (ïðîñòîå áóäóùåå âðåìÿ) erotukseksi liittofutuurista (ñëîæíîå áóäóùåå âðåìÿ), joka puolestaan muodostetaan imperfektiivisen aspektin verbist a ja sen yhteyteen liitett av ast a áûòü-verbist a. Huomaa, ett a liittofutuuri ja yksinkertainen futuuri eiv at ole kaksi eri tapaa ilmaista sama asia, vaan (kuten taulukot edell a antavat ymm art a a) kaksi erillist a muotoa, joilla kummallakin on oma merkityksens a. Lauseet ÿ áóäó îòêðûâàòü ja ÿ îòêðîþ eiv at 4

5 ole merkitykselt a an samoja. Seuraavilla luennoilla pureudutaan tarkemmin siihen, miten imperfektiivisen ja perfektiivisen aspektin futuurimuodot eroavat toisistaan. 1.3 Aspektikategoria ja sen arvot Nyt siirrymme k asittelem a an tarkemmin itse aspektikategoriaa. Kuten esimerkiksi persoonatai sijakategorian kohdalta muistat, kieliopillisilla kategorioilla on aina tietty m a ar a mahdollisia arvoja persoonakategorialla arvot ovat 1., 2. ja 3. persoona, sijakategorialla nominatiivi, genetiivi, datiivi, akkusatiivi, instrumentaali ja prepositionaali. Aspektikategorian arvoina voidaan pit a a imperfektiivist a aspektia (íåñîâåðøåííûé âèä) ja perfektiivist a aspektia (ñîâåðøåííûé âèä). Mutta mit a aspektilla ylip a at a an tarkoitetaan? Jos halutaan antaa lavea m a aritelm a aspektille, sanotaan yleens a esimerkiksi, ett a se muodostaa n ak okulman toimintaan tai tarkemmin sanottuna sen rakenteeseen (ks. esim. Nikunlassi 2002: 175; Klein [1994] 1999: 16). T am an m a aritelm an valossa voidaan puhua ylip a at a an aspektuaalisuudesta, joka on l asn a my os suomen kieless a. Suomessa aspektuaalisuutta ilmaistaan usein esimerkiksi objektin sijalla (s oin puuroa/puuron) tai esimerkiksi sellaisilla verbimuodoilla kuin kuolemaisillaan virkkeess a sotilas oli kuolemaisillaan, mutta hengitti viel a, joskin raskaasti. Mik a tekee slaavilaisten kielten aspektista erityisen, on se, ett a kyseess a ei ole vain yleisen tason ilmaistava n ak okulma, vaan varsinainen kieliopillinen kategoria. Muistatko ensimm aisilt a luennoilta, miten kieliopillisen kategorian k asite voitiin m a aritell a? M a aritelm a kuului, ett a kieliopillinen kategoria on ominaisuus, jonka suhteen eri sanat tai sananmuodot ovat oppositiossa kesken a an. Ven aj ass a jokainen verbi ilmaisee joko perfektiivist a tai imperfektiivist a aspektia: aivan samoin kuin substantiivi edustaa aina jotakin kuudesta sijasta, edustaa verbi aina jompaakumpaa kahdesta aspektikategorian arvosta. Vied a an opposition k asitett a nyt v ah an eteenp ain. Paitsi oppositioista ylip a at a an, kielitieteess a voidaan puhua my os privatiiveista oppositioista (ïðèâàòâíûå îïïîçèöèè). Privatiivilla oppositiolla tarkoitetaan tilannetta, joissa toiselta opposition j asenelt a puuttuu jokin piirre tai ominaisuus, joka toisella on, ja t am a tietyn piirteen l asn aolo tai puute on se, mik a erottaa j asenet toisistaan. Ven aj an aspektikategorian arvot ovat juuri t allaisessa, privatiivissa, oppositiossa kesken a an. Mutta mik a on se piirre, jota toinen aspekti ilmaisee ja toinen ei? Esitin luennon alussa esimerkin kirjan avaamisesta. V aitin, ett a perfektiivinen aspekti ei annan mahdollisuutta astua sis a an avaamistapahtumaan, vaan esitt a a tapahtuman yhten a rikkomattomana kokonaisuutena, jolla on alku ja loppu, toisin sanoen totaalisena. Juuri t am a ominaisuus, jota yleisemmin voidaan nimitt a a toiminnan sis aiseksi rajaksi (âíóòðåííûé ïðåäåë äåéñòâèÿ), on karkeasti yleist aen se piirre, joka perfektiivisell a aspektilla on, mutta jonka suhteen imperfektiivine aspekti on neutraali. Voidaan sanoa, ett a perfektiivinen aspekti on opposition tunnusmerkillinen (ìàðêèðîâàííûé ëåí îïïîçèöèè) osapuoli, imperfektiivinen taas tunnusmerkit on (íåìàðêèðîâàííûé ëåí îïïîçèöèè). Siin a, miss a perfektiivinen aspekti on tarkkaan rajattu kappale 5

6 Kuva 1: Perfektiivinen aspekti rajattuna kokonaisuutena on imperfektiivinen aspekti enemm ankin kuin ep am a ar aist a usvaa (ajatus vertaukseen per aisin Nikunlassilta 2002: 176, joka puhuu kaasusta tai nesteest a): Kuva 2: Imperfektiivinen aspekti ep am a ar aisen a, rajaamattomana ilmi on a On kuitenkin pidett av a mieless a, ett a aspektin kategoria on monimutkainen ja monitahoinen ilmi o, jota ei ole mahdollista tai j arkev a ak a an yritt a a puristaa yhteen virkkeeseen tai yhteen ominaisuuteen. Ajatus sis aisest a rajasta lienee kuitenkin toimivampi kuin tavallisessa kouluopetuksessa usein esitett av a toiminnan suorittaminen loppuun vs. toiminnan keskener aisyys. Ajattele vaikka seuraavaa esimerkkilausetta: (1) Êîâàëü óê î åì-òî ïîøóòèë è áàñèñòî çàñìåÿëñÿ Kumpaakaan esimerkin 1 (perfektiivisist a) verbeist a ei erityisen hyvin kuvaa ajatus siit a, ett a puhuja korostaisi niiden suorittamista loppuun. Çàñìåÿòñÿ-verbi merkitsee nauramisen alkamista, jolloin ajatus rajasta ja toiminnasta kokonaisuutena tuntuu selv asti j arkev amm alt a; ïîøóòèòü puolestaan merkitsee `vitsailemista pikkaisen / v ah an aikaa', ja loppuun suorittaminen vaikuttaa my os t ass a jonkin verran k ompel olt a tavalta ilmaista perfektiivisen aspektin luonnetta. Ajatus sis aisest a rajasta on kuitenkin sekin viel a sin ans a turhan pelkist av a. T ah an liittyen Bondarko (2005: ) esitt a a, ett a kumpaakin aspektia on hedelm allist a tarkas- 6

7 tella kokonaisen piirrejoukon valossa, ja vertailla, mit a piirrett a mikin aspekti ilment a a usein, mit a harvoin ja mit a ei lainkaan. Bondarkon esitt ami a piirteit a ovat muun muassa seuraavat: ˆ Toiminnan k asitt aminen kokonaisuutena (sis ainen raja) ˆ Prosessuaalisuus ˆ Kesto ˆ Toiminnan akillinen alkaminen ˆ Toiminnan samanaikaisuus ja per akk aisyys Prosessuaalisuus on esimerkiksi imperfektiiviselle aspektille tyypillist a, sis ainen raja puolestaan perfektiiviselle. Kestoa aspektit ilmaisevat kumpikin, mutta eri tavoin, akillist a alkamista, samanaikaisuutta ja per akk aisyytt a my os, mutta erilaisin painotuksin. 1.4 Aspektiparin k asite Aspektien v alinen oppositio toteutuu sanatasolla siten, ett a verbeist a on tapana muodostaa aspektikategorian suhteen pareja. Voidaan esimerkiksi ajatella, ett a verbit îòêðûòü ja îòêðûâàòü ovat oppositiossa kesken a an, niin ett a îòêðûòü ilmaisee perfektiivisyytt a, îòêðûâàòü imperfektiivisyytt a. Aina ei kuitenkaan ole yksinkertaista m a aritell a, mitk a osapuolet mihinkin pariin kuuluvat. Mik a olisi mielest asi aspektipari esimerkiksi niinkin tavallisen verbin kuin åõàòü aspektipari? Ïîåõàòü? Äîåõàòü? Ïðèåõàòü? Edellisess a esimerkiss a ja yleisemm all akin tasolla aspektiparin m a aritt amisest a tekee vaikeaa se, ett a kukin ehdotetuista pareista tuo jotakin lis a a verbin merkitykseen. Åõàòü-verbin tapauksessa verbiin liittyy ehdotetusta parista riippuen mielikuva joko l ahtemisest a, saapumisesta, loppuun asti kulkemisesta tai muusta vastaavasta. Yleinen aspektiparin m a aritelm a nimitt ain kuuluu, ett a aspektiparin muodostavat verbit, jotka ovat merkitykselt a an t aysin samoja, mutta eroavat toisistaan aspektikategorian osalta. Kuten Nikunlassi (2002: 177) huomauttaa, on kuitenkin hankala m a aritell a, mik a merkityksess a lopulta on aspektikategorian mukanaan tuomaa, mik a leksikaalista eli sanan oman merkityksen piiriin kuuluvaa. Aspektiparin m a arittelyvaikeuksiin ei menn a t ass a yhteydess a sen syvemm alle. On kuitenkin hyv a muistaa, ett a verbit voivat muodostaa selke ampi a ja v ahemm an selkeit a aspektipareja. Kaikkein selkeimm at aspektiparit syntyv at silloin, kun perfektiivisest a verbist a muodostetaan imperfektiivinen verbi suksin avulla: ˆ ïåðå èò/à/òü ïåðå èò/ûâà/òü ˆ ðàññìîòð/å/òü ðàññìàòð/èâà/òü ˆ çàìåò/è/òü çàìå /à/òü Prosessia, jossa perfektiivisest a aspektista muodostetaan imperfektiivisen aspektin verbi suksin avulla, kutsutaan imperfektivaatioksi (èìïåðôåêòèâàöèÿ). Kun sananmuodostus tapahtuu toiseen suuntaan kuten edell a åõàòü-esimerkiss a syntyy usein v ahemm an selvi a aspektipareja. Sananmuodostusta suuntaan imperfektiivinenperfektiivinen kutsutaan perfektivaatioksi (ïåðôåêòèâàöèÿ) ja se tapahtuu aina preksien avulla: 7

8 ˆ çâîíèòü ïîçâîíèòü ˆ âèäåòü óâèäåòü ˆ ðèñîâàòü íàðèñîâàòü ˆ áëàãîäàðèòü ïîáëàãîäàðèòü Kuten edell a mainittiin, perfektivaation tuloksena on joskus verbej a, joilla merkitys muuttuu selv astikin. Aina preksin lis a amist a imperfektiiviseen verbiin ei voi lainkaan ajatella aspektiparin tuottamisena. Ajattele vaikkapa imperfektiivist a èãðàòü-verbi a ja perfektiivisi a verbej a âûèãðàòü ja ïðîèãðàòü. Perfektivaatiossa k aytett avien preksien m a ar a on suuri: mahdollisia ovat esimerkiksi äî, îò, ïî, ñ, èç, îá, ïåðå, ïðî, ñ ja monet muut. Imperfektivaatiossa k aytett avien suf- ksien m a ar a on rajatumpi. Nikunlassin (2002: 166) luettelee muun muassa seuraavat: ˆ èâà (ïðî èòàòü ïðî èòûâàòü) ˆ åâà (çàáîëåòü çàáîëåâàòü) ˆ à (îáó èòü îáó àòü, òîëêíóòü òîëêàòü) 1.5 Aspektin valinnasta Olen edell a j att anyt tarkoituksellisen v ah alle huomiolle sananmuodostuksellisen puolen aspektista. Tarkoitukseni on t all a kurssilla keskitty a enemm an aspektiin funktionaalisen morfologian kannalta ja pohtia, joskin vain pintapuolisesti ja melko nopeasti, ennen kaikkea kysymyst a siit a, milloin mit akin aspektia tulisi tai kannattaisi k aytt a a. T ah an kysymykseen paneudutaan seuraavilla kahdella luennolla. Pohjustuksena niille on kuitenkin hyv a k ayd a l api seuraavat huomiot. 1. Jommankumman aspektin k aytt aminen on harvoin normatiivisessa mieless a oikein tai v a arin. Kyse on aina puhujan viestint atavoitteesta: usein molempi aspekti on mahdollinen, mutta niill a on eri merkitykset. 2. Aspektin valintaan vaikuttavat monet puhtaan kieliopilliset tekij at. Kun pohdit aspektin k aytt o a, mieti ainakin seuraavia seikkoja: ˆ Mik a aikamuoto on kyseess a? ˆ Onko kyseess a kielto- vai my ont olause? ˆ Onko kyse indikatiivimuodoista vai kenties innitiivist a? ˆ Edustaako tilanteessa k aytett av a verbi jotakin teonlaatua (t ah an k asitteeseen pureudutaan luennolla 17)? 3. Kuten jo todettua, aspektin merkityst a pohdittaessa ei kannata olla liian yksipuolinen vaan muistaa, ett a kyse on monitahoisista ilmi oist a. Kummastakin aspektista voidaan erottaa useita erilaisia merkityksi a. Voidaan ensinn akin puhua imperfektiivisen ja perfektiivisen aspektin perusmerkityksist a eli invarianteista merkityksist a (îáùèå âèäîâûå çíà åíèÿ), jotka kuvaavat kaikkein tyyypillisint a tapaa k aytt a a kumpaakin aspektia. N aiden lis aksi voidaan eritell a tarkempia konteksteja ja k aytt otilanteita, joissa kumpaakin aspektia k aytet a an jollain perusmerkityksest a mahdollisesti poikkeavalla tavalla. T allaisissa tapauksissa puhutaan aspektin erityismerkityksist a ( àñòíûå âèäîâûå çíà åíèÿ). 8

9 Bondarko, A.V Òåîðèÿ Ìîðôîëîãè åñêèõ Êàòåãîðèè È Àñïåêòîëîãè åñêèå Èññëåäîâàíèÿ. Moskova: Jazyki slavjanskoj kultury. Klein, Wolfgang. (1994) Time in Language. London: Routledge. Nikunlassi, Ahti Johdatus Ven aj an Kieleen Ja Sen Tutkimukseen. Helsinki: Finn Lectura. 9

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 31. elokuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 1: Mik a ihmeen morfologia? 2 1.1 Mit a ovat sanaluokat?............................. 2 1.1.1 Itsen aiset sanaluokat..........................

Lisätiedot

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 31. elokuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 2: morfeemityypeist a ja sanaluokista 2 1.1 Morfeemien alalajeista tarkemmin....................... 2 1.1.1 Juurimorfeemit.............................

Lisätiedot

Sumeri Aleksi Sahala

Sumeri Aleksi Sahala Sumeri 7.5.2013 Aleksi Sahala Verbit Yleistä Sanaluokkana suljettu Yhdeksän epäsäännöllistä verbiä Perfektiivi tunnusmerkitön Monipuolinen finiitti- ja infinitiivi/partisiippitaivutus Kieliopilliset taivutuskategoriat

Lisätiedot

Verbien morfosyntaksista, osa 2

Verbien morfosyntaksista, osa 2 Verbien morfosyntaksista, osa 2 Finiittiverbi ja sen rakenne mitä verbin finiittimuotoon sisältyy muodon ja merkityksen kannalta? kokonaisuuden ytimenä on verbin vartalo: LEKS aikamuoto (tempus) ja tapaluokka

Lisätiedot

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 1. marraskuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 16: Aspekti kieliopillisena kategoriana 2 2 1.1 Perusmerkitykset................................ 2 1.2 Joitakin

Lisätiedot

Suomen kielen perfektin semanttiset tyypit. venäjänkielisen käännöskorpuksen pohjalta

Suomen kielen perfektin semanttiset tyypit. venäjänkielisen käännöskorpuksen pohjalta Suomen kielen perfektin semanttiset tyypit venäjänkielisen käännöskorpuksen pohjalta Natalia Kachelina Tampereen yliopisto Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Suomen kieli Pro gradu-tutkielma

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka

Kieli merkitys ja logiikka Kielentutkimuksen eri osa-alueet Kieli merkitys ja logiikka Luento 3 Fonetiikka äänteiden (fysikaalinen) tutkimus Fonologia kielen äännejärjestelmän tutkimus Morfologia sananmuodostus, sanojen rakenne,

Lisätiedot

Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista. Aakkoset ja äänteet

Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista. Aakkoset ja äänteet Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista Sivu 1 / 13 Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista Kolmannen sarakkeen merkit ilmaisevat harjoituksen vaikeustasoa seuraavasti: A = alkeet, K =

Lisätiedot

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija: Sanajärjestys ja subjektin paikka subjektittomat lauseet jättävät subjektin normaalin, finiittiverbiä edeltävän paikan tyhjäksi ellipsi- ja pronominin poisjättötapauksissa paikka jää tyhjäksi: Ø Lähdemme

Lisätiedot

Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä.

Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä. Valenssista Valenssi saksalaisessa ja venäläisessä kieliopintutkimuksessa käytetty nimitys, joka tavallisesti tarkoittaa verbin ominaisuutta: sitä, kuinka monta ja millaisia nomineja obligatorisesti ja

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

to ki zrenija obu enija studentov-inostrancev vidam glagola russkogo jazyka (Imperfektiivisen aspektin yleisesti nimeävä ja resultatiivis-faktinen

to ki zrenija obu enija studentov-inostrancev vidam glagola russkogo jazyka (Imperfektiivisen aspektin yleisesti nimeävä ja resultatiivis-faktinen - Obobš enno-fakti eskoe i edini nofakti eskoe zna enie nesoveršennogo vida s to ki zrenija obu enija studentov-inostrancev vidam glagola russkogo jazyka (Imperfektiivisen aspektin yleisesti nimeävä ja

Lisätiedot

Matematiikan olympiavalmennus: Diofantoksen yht al oit a

Matematiikan olympiavalmennus: Diofantoksen yht al oit a Matematiikan olympiavalmennus: Diofantoksen yht al oit a Heikki M antysaari 25. helmikuuta 2007 V ah an teoriaa Diofantoksen yht al o: tuntemattomia enemm an kuin yht al oit a. Lukiossa esim. 4x + 8y =

Lisätiedot

VENÄJÄN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN VALINTAKOE / TASOKOE (Vieraan kielen linja)

VENÄJÄN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN VALINTAKOE / TASOKOE (Vieraan kielen linja) Helsingin yliopisto, humanistinen tiedekunta Helsingfors universitet, humanistiska fakulteten VENÄJÄN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN VALINTAKOE / TASOKOE (Vieraan kielen linja) URVALSPROV / NIVÅPROV I RYSKA

Lisätiedot

Kielioppi Harjoituskirja - suomi 3 - harjoituslista

Kielioppi Harjoituskirja - suomi 3 - harjoituslista Kielioppi Harjoituskirja - suomi 3 - harjoituslista Päätaso Alataso Harjoituksen nimi Tyyppi Taso 1 Aakkoset ja äänteet Aakkoset 1 Aakkosjärjestys 1 Aukko A 2 Aakkosjärjestys 2 Aukko A 3 Aakkosjärjestys

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi Luovuus ja assosiationismi Kieli merkitys ja logiikka 4: Luovuus, assosiationismi Käsittelemme ensin assosiationismin kokonaan, sen jälkeen siirrymme kombinatoriseen luovuuteen ja konstituenttimalleihin

Lisätiedot

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA Muutama havainto Maisa Martin Alumnipäivä 26.9.2009 KOLME ASIAA Uusia termejä S2-alan näkökulmasta ja muutenkin Hyödyllisiä erotteluja Ope, mitä eroa on Mikä on tavallista?

Lisätiedot

9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat 7-9. 7. lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET

9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat 7-9. 7. lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET 9.6. Saksa A-kielenä Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti

Lisätiedot

b) Määritä myös seuraavat joukot ja anna kussakin tapauksessa lyhyt sanallinen perustelu.

b) Määritä myös seuraavat joukot ja anna kussakin tapauksessa lyhyt sanallinen perustelu. Johdatus yliopistomatematiikkaan Helsingin yliopisto, matematiikan ja tilastotieteen laitos Kurssikoe 23.10.2017 Ohjeita: Vastaa kaikkiin tehtäviin. Ratkaisut voi kirjoittaa samalle konseptiarkille, jos

Lisätiedot

LC-8025 Venäjä 2: kertaava verkkokurssi. Alexandra Belikova

LC-8025 Venäjä 2: kertaava verkkokurssi. Alexandra Belikova LC-8025 Venäjä 2: kertaava verkkokurssi Alexandra Belikova 2016-2017 Opintojakso Laajuus: 2 op Työmäärä toteutustavoittain: itsenäisen työskentelyn osuus (mm. verkossa) 50 h pienryhmäopetus 4 h Sisältö:

Lisätiedot

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2)

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2) Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Valinnainen kieli (B2) B 2 -SAKSA Valinnaisen kielen opiskelun tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona

Lisätiedot

A2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille 4. - 9. 4. luokan keskeiset tavoitteet

A2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille 4. - 9. 4. luokan keskeiset tavoitteet A2- espanja Yleiset tavoitteet vuosiluokille 4. - 9. 4. luokan keskeiset tavoitteet - innostuu kokeilemaan ja kuuntelemaan espanjan kieltä - oppii käyttämään tavallisimpia omaan elämään liittyviä sanoja

Lisätiedot

Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan

Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan siihen. Opettaja tuo ensimmäiselle tunnille sanomalehden, aikakauslehden, kirjeen

Lisätiedot

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ Helsingin yliopiston humanistinen tiedekunta/valintakoe 19.5.2017 Kotimaisten kielten ja kirjallisuuksien kandiohjelma/suomen kieli ja kulttuuri MALLIKAAVAKE KOKELAAN NIMI Meikäläinen, Maija KOKELAAN TUNNISTE

Lisätiedot

Marû ja modaalit. Aleksi Sahala

Marû ja modaalit. Aleksi Sahala Marû ja modaalit Aleksi Sahala 27.09.2015 Marû Intransitiivitaivutus Marûn intransitiivinen persoonataivutus muodostetaan ensimmäisellä suffiksisarjalla, sekä preesens-futurin tunnuksella {ed} Yksikkö

Lisätiedot

1.4 Funktion jatkuvuus

1.4 Funktion jatkuvuus 1.4 Funktion jatkuvuus Kun arkikielessä puhutaan jonkin asian jatkuvuudesta, mielletään asiassa olevan jonkinlaista yhtäjaksoisuutta, katkeamattomuutta. Tässä ei kuitenkaan käsitellä työasioita eikä ihmissuhteita,

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka

Kieli merkitys ja logiikka Lause Kieli merkitys ja logiikka Asiakas tilaa ruuan. Luento 6 Asiakas on [tilannut juoman ennen ateriaa]. Aikamuoto Aikamuoto! Suomessa aikamudolla (T, tempus) on kaksi erillistä verbimuotoa, preesens

Lisätiedot

Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. tommi.nieminen@uef.fi. Itä-Suomen yliopisto ...

Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. tommi.nieminen@uef.fi. Itä-Suomen yliopisto ... Ruma merkitys Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite Tommi Nieminen tomminieminen@ueffi Itä-Suomen yliopisto XLII Kielitieteen päivät 21 23 toukokuuta 2015, Vaasa Merkitys, subst lingvistisen merkityksen

Lisätiedot

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 B2 RANSKA VUOSILUOKKA: 8 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2 Tavoitteet ymmärtämään erittäin selkeästi puhuttuja tai kirjoitettuja lyhyitä viestejä viestintää tavallisimmissa arkielämän

Lisätiedot

Matematiikan peruskurssi 2

Matematiikan peruskurssi 2 Matematiikan peruskurssi Tentti, 9..06 Tentin kesto: h. Sallitut apuvälineet: kaavakokoelma ja laskin, joka ei kykene graaseen/symboliseen laskentaan Vastaa seuraavista viidestä tehtävästä neljään. Saat

Lisätiedot

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä Adjektiivi- ja adverbilausekkeet AP ja AdvP: paljon yhteistä monet AP:t voi jopa suoraan muuttaa AdvP:ksi -sti-johtimella: Ihan mahdottoman kaunis Ihan

Lisätiedot

3. Kirjoita seuraavat joukot luettelemalla niiden alkiot, jos mahdollista. Onko jokin joukoista tyhjä joukko?

3. Kirjoita seuraavat joukot luettelemalla niiden alkiot, jos mahdollista. Onko jokin joukoista tyhjä joukko? HY / Avoin yliopisto Johdatus yliopistomatematiikkaan, kesä 2015 Harjoitus 1 Ratkaisuehdotuksia Tehtäväsarja I Seuraavat tehtävät liittyvät luentokalvoihin 1 14. Erityisesti esimerkistä 4 ja esimerkin

Lisätiedot

Sana rakenteen kategoriana (A. Radford: Transformational Grammar. A First Course)

Sana rakenteen kategoriana (A. Radford: Transformational Grammar. A First Course) Sanaluokista Lauseet eivät ole mitä tahansa äännejonoja; niillä on hierarkkinen konstituenttirakenne, jossa äänteet muodostavat sanoja, sanat lausekkeita ja lausekkeet lauseita. konstituentit kuuluvat

Lisätiedot

Verbisuffiksit. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto

Verbisuffiksit. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto Verbisuffiksit Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto Verbin morfotaksi I VETITIIVI ajj- kielto II PERSOONAPREFIKSI u- he (prefiksi) IIIa PREFORMATIIVI ša- kausatiivi IIIb VARTALO -šmar-

Lisätiedot

VERBIN AIKAMUODOT. Aikamuotoja on neljä: Preesens Imperfekti Perfekti Pluskvamperfekti. Verbi ilmaisee tekijän. Kuka tekee? Ketkä tekevät?

VERBIN AIKAMUODOT. Aikamuotoja on neljä: Preesens Imperfekti Perfekti Pluskvamperfekti. Verbi ilmaisee tekijän. Kuka tekee? Ketkä tekevät? Harri Laitinen VERBIN AIKAMUODOT Verbi ilmaisee tekijän. Kuka tekee? Ketkä tekevät? Verbi ilmaisee myös aikaa. Milloin jokin tekeminen tapahtuu? Aikamuotoja on neljä: Preesens Imperfekti Perfekti Pluskvamperfekti

Lisätiedot

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa

Lisätiedot

Genetiivi vastaa kysymykseen kenen, minkä. Yksikössä genetiivin tunnus on -n (koulun, opettajan, kirjan). Nyt opiskelemme monikon genetiivin.

Genetiivi vastaa kysymykseen kenen, minkä. Yksikössä genetiivin tunnus on -n (koulun, opettajan, kirjan). Nyt opiskelemme monikon genetiivin. Monikon genetiivi Genetiivi vastaa kysymykseen kenen, minkä. Yksikössä genetiivin tunnus on -n (koulun, opettajan, kirjan). Nyt opiskelemme monikon genetiivin. Monilla sanoilla voi olla useampi erilainen

Lisätiedot

Venäjä, B3-kieli. Oppikirjat: Muu materiaali: Kuuntelut, äänitteet: Lähiopetuksen painotukset: Etätehtävät: Päivystykset:

Venäjä, B3-kieli. Oppikirjat: Muu materiaali: Kuuntelut, äänitteet: Lähiopetuksen painotukset: Etätehtävät: Päivystykset: Venäjä, B3-kieli Muu materiaali: Arviointi: Tavoitteena on, että aikuisopiskelija saavuttaa B3-oppimäärän venäjän kielessä kielitaidon kuvausasteikon tasot seuraavasti: kuullun ymmärtäminen A2.1-A2.2 puhuminen

Lisätiedot

Tietotekniikan valintakoe

Tietotekniikan valintakoe Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos Tietotekniikan valintakoe 2..22 Vastaa kahteen seuraavista kolmesta tehtävästä. Kukin tehtävä arvostellaan kokonaislukuasteikolla - 25. Jos vastaat useampaan

Lisätiedot

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2 RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2 RAB21 Vapaa-aika ja harrastukset Aihepiirit ja tilanteet liittyvät nuorten jokapäiväiseen elämään,

Lisätiedot

Esipuhe. Espoossa tammikuussa 2002. Tekijä. Esipuhe 3

Esipuhe. Espoossa tammikuussa 2002. Tekijä. Esipuhe 3 Esipuhe Tämä Espanjan kielioppi on tarkoitettu espanjan kielen opiskelijoille, opettajille, kääntäjille ja kaikille, jotka tarvitsevat espanjan kielen suullista tai kirjallista taitoa. Pyrkimyksenä on

Lisätiedot

7.3.4. VENÄJÄ VALINNAISAINE

7.3.4. VENÄJÄ VALINNAISAINE 7.3.4. VENÄJÄ VALINNAISAINE 289 YLEINEN TEHTÄVÄ Venäjän kielen opetus tukee koulun yleistä kasvatustehtävää. Venäjän kielen opiskelussa painotetaan suullisen kielitaidon ja viestintävalmiuksien kehittämistä

Lisätiedot

Verbien kertaus. Aleksi Sahala (päivitetty )

Verbien kertaus. Aleksi Sahala (päivitetty ) Verbien kertaus Aleksi Sahala 27.09.2015 (päivitetty 10.09.2017) Split-ergatiivisuus verbeissä Persoonaprefiksien ja suffiksien funktio riippuu siitä, onko verbi marû- vai ḫamṭu-konjugaatiossa. Lauseenjäsenten

Lisätiedot

Persoonataivutus ja yksinkertaiset lauseet. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto

Persoonataivutus ja yksinkertaiset lauseet. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto Persoonataivutus ja yksinkertaiset lauseet Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto Persoonataivutus Preesens Perfekti Preteriti y.1.p. aparras aptaras aprus a-... y.2.p. mask. taparras taptaras

Lisätiedot

Vektorien pistetulo on aina reaaliluku. Esimerkiksi vektorien v = (3, 2, 0) ja w = (1, 2, 3) pistetulo on

Vektorien pistetulo on aina reaaliluku. Esimerkiksi vektorien v = (3, 2, 0) ja w = (1, 2, 3) pistetulo on 13 Pistetulo Avaruuksissa R 2 ja R 3 on totuttu puhumaan vektorien pituuksista ja vektoreiden välisistä kulmista. Kuten tavallista, näiden käsitteiden yleistäminen korkeampiulotteisiin avaruuksiin ei onnistu

Lisätiedot

Äi 8 tunti 6. Tekstin rakenne, sitaattitekniikka

Äi 8 tunti 6. Tekstin rakenne, sitaattitekniikka Äi 8 tunti 6 Tekstin rakenne, sitaattitekniikka Tekstin kirjoittaminen on prosessi Ensimmäinen versio sisältää ne asiat, mitä tekstissäsi haluat sanoa. Siinä ei vielä tarvitse kiinnittää niin paljon huomiota

Lisätiedot

Laskelmia uudenvuodenpuheista

Laskelmia uudenvuodenpuheista Laskelmia uudenvuodenpuheista Kotimaisten kielten tutkimuskeskuksessa on laskettu uudenvuodepuheista joitakin seikkoja, joiden avulla on mahdollista tarkastella mm. presidenttien välisiä eroja. Laskelmat

Lisätiedot

PARTISIIPP PREESEEʹNS RAAJJÂM PARTISIIPIN PREESENSIN MUODOSTAMINEN. lääddas suomeksi

PARTISIIPP PREESEEʹNS RAAJJÂM PARTISIIPIN PREESENSIN MUODOSTAMINEN. lääddas suomeksi PARTISIIPP PREESEEʹNS RAAJJÂM PARTISIIPIN PREESENSIN MUODOSTAMINEN A) Veeʹrb, koin lij tääʹssmuuttâs Verbit, joissa on astevaihtelu -ad infinitiiv -ad sâjja ǩieʹčč -ai infinitiivin -ad:n tilalle pääte

Lisätiedot

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 2. marraskuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 17: Aspekti kieliopillisena kategoriana 3 2 1.1 Aspektin valinnasta menneess a ajassa.................... 2 1.1.1

Lisätiedot

Varhainen leikki ja sen arviointi

Varhainen leikki ja sen arviointi Varhainen leikki ja sen arviointi Paula Lyytinen Jyväskylän yliopisto Psykologian laitos Hyvä Alku messut 2.9.2004 Leikin sisällöt eri ikävaiheissa Esine- ja toimintaleikit (0-3 v) Eksploratiiviset Funktionaalis-relationaaliset

Lisätiedot

KREIKAN OPISKELUSSA TARVITTAVAA SUOMEN KIELIOPIN TERMINOLOGIAA Kamu syyskuu 2009 / Jarmo Kiilunen

KREIKAN OPISKELUSSA TARVITTAVAA SUOMEN KIELIOPIN TERMINOLOGIAA Kamu syyskuu 2009 / Jarmo Kiilunen KREIKAN OPISKELUSSA TARVITTAVAA SUOMEN KIELIOPIN TERMINOLOGIAA Kamu syyskuu 2009 / Jarmo Kiilunen adjektiivi laatusana, ominaisuutta ilmaiseva sana: rohkea, iloinen, kuulas jne. adjektiiviattribuutti attribuutti

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Matikkaa KA1-kurssilaisille, osa 3: suoran piirtäminen koordinaatistoon

Matikkaa KA1-kurssilaisille, osa 3: suoran piirtäminen koordinaatistoon Matikkaa KA1-kurssilaisille, osa 3: suoran piirtäminen koordinaatistoon KA1-kurssi on ehkä mahdollista läpäistä, vaikkei osaisikaan piirtää suoraa yhtälön perusteella. Mutta muut kansiksen kurssit, no

Lisätiedot

Adjektiivit. Yleistä ja taivutus. Adjektiivi + substantiivi. Vertailumuodot

Adjektiivit. Yleistä ja taivutus. Adjektiivi + substantiivi. Vertailumuodot Adjektiivit Yleistä ja taivutus -> Bok ett -> Rakenteet -> Adjektiivit -> Tavallisia adjektiiveja Och: -> Bok tre -> Rakenteet -> Adjektiivi-palapeli http://www2.edu.fi/etalukio/psykka_ruotsi/index.php?cmscid=327&oid=488&subid=488

Lisätiedot

1 Kannat ja kannanvaihto

1 Kannat ja kannanvaihto 1 Kannat ja kannanvaihto 1.1 Koordinaattivektori Oletetaan, että V on K-vektoriavaruus, jolla on kanta S = (v 1, v 2,..., v n ). Avaruuden V vektori v voidaan kirjoittaa kannan vektorien lineaarikombinaationa:

Lisätiedot

Rakenteisen ohjelmoinnin harjoitustyö

Rakenteisen ohjelmoinnin harjoitustyö Tehtävä 2005/33 Puppugeneraattorissa lauseet on jaettu neljään osaan ja niistä taulukoidaan kymmenen lauseen aloitusta (esim. On huomattava, että, Kuitenkin, Tämän vuoksi), kymmenen tekijäosaa (esim. opintojen

Lisätiedot

Saa mitä haluat -valmennus

Saa mitä haluat -valmennus Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen

Lisätiedot

Kreikan muistivihko. Apuneuvo kreikan 1. ja 2. jakson muoto-opin pikakertaamisen Risto Uro/ kevät 2011

Kreikan muistivihko. Apuneuvo kreikan 1. ja 2. jakson muoto-opin pikakertaamisen Risto Uro/ kevät 2011 Kreikan muistivihko Apuneuvo kreikan 1. ja 2. jakson muoto-opin pikakertaamisen Risto Uro/ kevät 2011 Kreikan opiskelun kivijalat Tähän muistivihkoon on koottu kreikan muoto-opin keskeisimmät kohdat 1.

Lisätiedot

7.3.2. SAKSA VALINNAISAINE (A2)

7.3.2. SAKSA VALINNAISAINE (A2) 7.3.2. SAKSA VALINNAISAINE (A2) 272 LUOKKA 5 Aihepiirit ja sanasto perhe ja sukulaiset koti, asuminen koulu, koulutavaroita kehon osat värit, adjektiiveja numerot 0-100 harrastuksia ruoka aikasanoja kysymyssanoja

Lisätiedot

PERFEKTIIVISEN ASPEKTIN ESIINTYMINEN SUOMALAISESSA VIITTOMAKIELESSÄ

PERFEKTIIVISEN ASPEKTIN ESIINTYMINEN SUOMALAISESSA VIITTOMAKIELESSÄ PERFEKTIIVISEN ASPEKTIN ESIINTYMINEN SUOMALAISESSA VIITTOMAKIELESSÄ Juhana Kristian Salonen Pro gradu -tutkielma Jyväskylän yliopisto Kielten laitos Suomalainen viittomakieli Elokuu 2012 Työssä käytettyjen

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat Luento 2. Kieli merkitys ja logiikka 2: Helpot ja monimutkaiset Helpot ja monimutkaiset ongelmat Tehtävä: etsi säkillinen rahaa talosta, jossa on monta huonetta. Ratkaisu: täydellinen haku käy huoneet

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että

Lisätiedot

Objekti. Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla:

Objekti. Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla: Objekti Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla: Minä näen sinut. Verbiin liittyvistä nominaalilausekkeista (NP)

Lisätiedot

- Passiivi-lauseessa ei ole tärkeää, kuka tekee. Yleisesti tehdään. (something is done)

- Passiivi-lauseessa ei ole tärkeää, kuka tekee. Yleisesti tehdään. (something is done) Passiivi Milloin käytät passiivia? 1.) Passiivi-lause - Passiivi-lauseessa ei ole tärkeää, kuka tekee. Yleisesti tehdään. (something is done) - Esimerkiksi: Suomessa juodaan paljon kahvia. Talo myytiin

Lisätiedot

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria 9.2.2. Toinen kotimainen kieli: ruotsi B1 Ruotsin kielen opetuksessa oppilas saa valmiuksia vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön ruotsinkielisten kanssa. Opetuksen tavoitteena on kannustaa ja rohkaista oppilasta

Lisätiedot

OHJEET LUE TÄMÄ AIVAN ENSIKSI!

OHJEET LUE TÄMÄ AIVAN ENSIKSI! 1/8 OHJEET LUE TÄMÄ AIVAN ENSIKSI! Sinulla on nyt hallussasi testi, jolla voit arvioida oman älykkyytesi. Tämä testi muodostuu kahdesta osatestistä (Testi 1 ja Testi ). Testi on tarkoitettu vain yli neljätoistavuotiaille.

Lisätiedot

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Nimi: PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN Lapsen oikeus perhesuhteisiin Perhe ja perhesuhteiden ylläpitäminen ovat tärkeitä mm. lapsen itsetunnon, identiteetin ja kulttuurisen yhteenkuuluvuuden

Lisätiedot

Harjoitustehtävien ratkaisut. Joukko-opin harjoituksia. MAB1: Luvut ja lukujoukot 2

Harjoitustehtävien ratkaisut. Joukko-opin harjoituksia. MAB1: Luvut ja lukujoukot 2 MAB: Luvut ja lukujoukot Harjoitustehtävien ratkaisut Joukko-opin harjoituksia T Joukossa W V ovat kaikki joukkojen W ja V alkiot, siis alkiot, jotka ovat joko W :n tai V :n tai molempien alkioita. Siis

Lisätiedot

Mitä suomen intonaatiosta tiedetään

Mitä suomen intonaatiosta tiedetään Mitä suomen intonaatiosta tiedetään ja mitä ehkä tulisi tietää? Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto AFinLAn syyssymposium Helsinki 13. 14. 11. 2015 Johdanto Jäsennys 1 Johdanto 2 Mitä intonaatiosta tiedetään?

Lisätiedot

Kreikka'(10'op)' Asiat' Kokeen#palautus# Kurssipalaute# Infini?ivi#

Kreikka'(10'op)' Asiat' Kokeen#palautus# Kurssipalaute# Infini?ivi# Kreikka'(10'op)' TT,MAUllaTervahauta ke18.6.2014 h"p://blogs.helsinki.fi/avoinkreikka42013/9 Asiat' Kokeenpalautus Kurssipalaute Infini?ivi VÄLIKOE:'PALAUTUS' Välikertauksen'arvosanoista:' Jossait:hylä"y,919tai929!selvitäksesijatkosta,sinun%on%

Lisätiedot

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU PIENI KAMPANJAKOULU Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU PIENI KAMPANJAKOULU Sana kampanja on peräisin ranskalaisesta sanasta campagne ja tarkoittaa että, pyritään vaikuttamaan

Lisätiedot

Sijoista ja kieliopillisista funktioista

Sijoista ja kieliopillisista funktioista Sijoista ja kieliopillisista funktioista Sijajärjestelmästä Suomessa 15 sijaa kieliopilliset ja muut, semanttiset, obliikvisijat tjs. kieliopilliset sijat : nominatiivi (pallo, hattu) genetiivi (pallon,

Lisätiedot

Matematiikan tukikurssi

Matematiikan tukikurssi Matematiikan tukikurssi Kurssikerta 4 Jatkuvuus Jatkuvan funktion määritelmä Tarkastellaan funktiota f x) jossakin tietyssä pisteessä x 0. Tämä funktio on tässä pisteessä joko jatkuva tai epäjatkuva. Jatkuvuuden

Lisätiedot

Topologia Syksy 2010 Harjoitus 4. (1) Keksi funktio f ja suljetut välit A i R 1, i = 1, 2,... siten, että f : R 1 R 1, f Ai on jatkuva jokaisella i N,

Topologia Syksy 2010 Harjoitus 4. (1) Keksi funktio f ja suljetut välit A i R 1, i = 1, 2,... siten, että f : R 1 R 1, f Ai on jatkuva jokaisella i N, Topologia Syksy 2010 Harjoitus 4 (1) Keksi funktio f ja suljetut välit A i R 1, i = 1, 2,... siten, että f : R 1 R 1, f Ai on jatkuva jokaisella i N, i=1 A i = R 1, ja f : R 1 R 1 ei ole jatkuva. Lause

Lisätiedot

Tentti erilaiset kysymystyypit

Tentti erilaiset kysymystyypit Tentti erilaiset kysymystyypit Kysymystyyppien kanssa kannatta huomioida, että ne ovat yhteydessä tentin asetuksiin ja erityisesti Kysymysten toimintatapa-kohtaan, jossa määritellään arvioidaanko kysymykset

Lisätiedot

+ 3 2 5 } {{ } + 2 2 2 5 2. 2 kertaa jotain

+ 3 2 5 } {{ } + 2 2 2 5 2. 2 kertaa jotain Jaollisuustestejä (matematiikan mestariluokka, 7.11.2009, ohjattujen harjoitusten lopputuloslappu) Huom! Nämä eivät tietenkään ole ainoita jaollisuussääntöjä; ovatpahan vain hyödyllisiä ja ainakin osittain

Lisätiedot

1 Aritmeettiset ja geometriset jonot

1 Aritmeettiset ja geometriset jonot 1 Aritmeettiset ja geometriset jonot Johdatus Johdatteleva esimerkki 1 Kasvutulille talletetaan vuoden jokaisen kuukauden alussa tammikuusta alkaen 100 euroa. Tilin nettokorkokanta on 6%. Korko lisätään

Lisätiedot

Tentti erilaiset kysymystyypit

Tentti erilaiset kysymystyypit Tentti erilaiset kysymystyypit Monivalinta Monivalintatehtävässä opiskelija valitsee vastauksen valmiiden vastausvaihtoehtojen joukosta. Tehtävään voi olla yksi tai useampi oikea vastaus. Varmista, että

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ESPANJAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ESPANJAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ESPANJAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ESPANJAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun

Lisätiedot

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa. Adverbiaali adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa. Tänään (aika) koulussa (paikka) puhuttiin varovasti (tapa) vähän (määrä) vahingossa

Lisätiedot

Oulun murteessa on käytössä myös nää-pronomini, joka tarkoittaa sinä. Sää on kuitenkin enemmän käytetty.

Oulun murteessa on käytössä myös nää-pronomini, joka tarkoittaa sinä. Sää on kuitenkin enemmän käytetty. Puhekieli Kirjoitettu kieli ja puhuttu kieli eroavat aika paljon suomen kielessä. Katsomme, miten puhekieli toimii. Keskitymme Oulun alueen puhekieleen, mutta osa puhekielen piirteistä on sellaisia, että

Lisätiedot

Johdatus matematiikkaan

Johdatus matematiikkaan Johdatus matematiikkaan Luento 6 Mikko Salo 6.9.2017 Sisältö 1. Kompleksitaso 2. Joukko-oppia Kompleksiluvut Edellisellä luennolla huomattiin, että toisen asteen yhtälö ratkeaa aina, jos ratkaisujen annetaan

Lisätiedot

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa. Adverbiaali adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa. Tänään (aika) koulussa (paikka) puhuttiin varovasti (tapa) vähän (määrä) vahingossa

Lisätiedot

Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena. Pirkko Anttila 2006

Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena. Pirkko Anttila 2006 Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena Pirkko Anttila 2006 Tutkimus vs. tutkiva toiminta? Research = careful search Sana recercher (ransk.) jaettuna osiinsa on: re = intensiivisesti,

Lisätiedot

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean

Lisätiedot

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan

Lisätiedot

Arvot ja toiminnan identiteetti / luonne. Michael Rossing, kehittämis- ja viestintäpäällikkö 14.9.2015

Arvot ja toiminnan identiteetti / luonne. Michael Rossing, kehittämis- ja viestintäpäällikkö 14.9.2015 Arvot ja toiminnan identiteetti / luonne Michael Rossing, kehittämis- ja viestintäpäällikkö 14.9.2015 Arvoprosessin selkäranka? Arvoprosessi on perinteisesti ennen kaikkea prosessi! Prosessilla on oltava

Lisätiedot

Kokoustekniikka Puheenjohtajan ja sihteerin roolit

Kokoustekniikka Puheenjohtajan ja sihteerin roolit Yhteiskunnalliset soveltavat opinnot - Hallintomenettelytaidot (2424202) 1 op Yliopistonlehtori Heikki Salomaa Kokoustekniikka Puheenjohtajan ja sihteerin roolit MITEN KOKOUS ETENEE? Kokouksen avaus Järjestäytyminen

Lisätiedot

Kreikan muistivihko. Eli mitä syksyn muoto-opista on osattava ehdottomasti ulkoa Risto Uro/syksy 2006

Kreikan muistivihko. Eli mitä syksyn muoto-opista on osattava ehdottomasti ulkoa Risto Uro/syksy 2006 Kreikan muistivihko Eli mitä syksyn muoto-opista on osattava ehdottomasti ulkoa Risto Uro/syksy 2006 Kreikan opiskelun kivijalat Tähän muistivihkoon on koottu kreikan muotoopin keskeisimmät asiat syksyn

Lisätiedot

67-x x 42-x. Matematiikan johdantokurssi, syksy 2016 Harjoitus 3, ratkaisuista

67-x x 42-x. Matematiikan johdantokurssi, syksy 2016 Harjoitus 3, ratkaisuista Matematiikan johdantokurssi, syksy 0 Harjoitus, ratkaisuista. Esitä seuraavat joukot luettelemalla niiden alkiot: a) := { y y = ( ) n n+ n+, n N } b) := { n Z n = k, k Z } c) := { sin( nπ ) n N } Ratkaisut.

Lisätiedot

Kielioppi Harjoituskirja - englanti 3 - harjoituslista

Kielioppi Harjoituskirja - englanti 3 - harjoituslista Kielioppi Harjoituskirja - englanti 3 - harjoituslista Päätaso Alataso Harjoituksen nimi Tyyppi Taso 1 Verbit I Be, have, do, can 1 Am, is, are, have, has, can Järjestys A 2 Am, is, are, have, has, can,

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin

Lisätiedot

i lc 12. Ö/ LS K KY: n opiskelijakysely 2014 (toukokuu) 1. O pintojen ohjaus 4,0 3,8 4,0 1 ( 5 ) L i e d o n a mma t ti - ja aiku isopisto

i lc 12. Ö/ LS K KY: n opiskelijakysely 2014 (toukokuu) 1. O pintojen ohjaus 4,0 3,8 4,0 1 ( 5 ) L i e d o n a mma t ti - ja aiku isopisto i lc 12. Ö/ 1 ( 5 ) LS K KY: n opiskelijakysely 2014 (toukokuu) 1. O pintojen ohjaus 1=Täysi n en mi eltä. 2=Jokseenki n er i m ieltä, 3= En osaa sanoa 4= Jokseenki n sa m a a mieltä, 5= Täysin sa ma a

Lisätiedot

SUOMEN KIELEN VALINTAKOE 20.5.2013 klo 9-12 salissa L4 Oulun yliopisto. Suomen kielen valintakoe jakaantuu kahteen osioon:

SUOMEN KIELEN VALINTAKOE 20.5.2013 klo 9-12 salissa L4 Oulun yliopisto. Suomen kielen valintakoe jakaantuu kahteen osioon: SUOMEN KIELEN VALINTAKOE 20.5.2013 klo 9-12 salissa L4 Oulun yliopisto Suomen kielen valintakoe jakaantuu kahteen osioon: 1. Essee, jonka pohjana on teos Kielemme kohtalo. 2. Tehtävät, joiden pohjana on

Lisätiedot

Lukumummit ja -vaarit Sanavaraston kartuttamista kaunokirjallisuuden avulla

Lukumummit ja -vaarit Sanavaraston kartuttamista kaunokirjallisuuden avulla Kuka lukisi minut seminaari, Tampere 10.11.2017 Hanna Pöyliö, Niilo Mäki Instituutti Lukumummit ja -vaarit Sanavaraston kartuttamista kaunokirjallisuuden avulla @lukumummit 1 Hyvä sanastoharjoitus Sanasto

Lisätiedot

Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän.

Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän. Toinen kotimainen kieli TOINEN KOTIMAINEN KIELI Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän. RUOTSI (RUA) RUA1 ARKIELÄMÄÄ

Lisätiedot

( )...21

( )...21 2 1.... 4 1.1.... 4 1.2.... 5 2.... 5 3.... 6 3.1.... 7 3.2.,... 7 3.2.1.... 7 3.2.2.... 8 3.2.3.... 8 3.3.... 8 3.4.... 9 4.... 9 4.1.... 9 4.2.... 9 4.3....11 4.4....11 4.5....12 4.6....15 5....15 5.1....15

Lisätiedot

joissa on 0 4 oikeata vastausta. Laskimet eivät ole sallittuja.

joissa on 0 4 oikeata vastausta. Laskimet eivät ole sallittuja. ÄÙ ÓÒ Ñ Ø Ñ Ø ÐÔ ÐÙÒ Ð Ù ÐÔ ÐÙÒ Ô ÖÙ Ö Tehtäviä on kahdella sivulla; kuusi ensimmäistä tehtävää on monivalintatehtäviä, joissa on 0 4 oikeata vastausta. Laskimet eivät ole sallittuja. 1. Kauppias on ostanut

Lisätiedot