Liikuntadidaktiikan peruskurssi LPEA005 ja LPEA006 Luento Merja Kalaja

Transkriptio

1 Liikuntadidaktiikan peruskurssi LPEA005 ja LPEA006 Luento Merja Kalaja

2 Liikuntadidaktiikan peruskurssit LPEA005 ja LPEA006 Luento 1. Kurssi osana liikuntaopintoja Kurssin tavoitteet, sisällöt ja suoritustavat Taitojen oppimiseen vaikuttavia tekijöitä Miten Minä opin (itsearviointi ja perusta jatkokurssille) Luento 2 Miten seminaarityötä tehdään Itsearviointi (oman oppimisen ja osaamisen tiedostaminen) Arviointi osana seminaarityötä ja oppimisen välineenä eminaarityön rakenne

3

4 Peruskurssin osaamistavoitteet Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa keskeisimpiä liikuntataitoja ja ymmärtää omien taitojen merkityksen opetustilanteissa tunnistaa eri oppimisympäristöjen ja liikuntamuotojen yhtäläisyyksiä sekä eroja (oppimisen ja opettamisen näkökulmista) ymmärtää itsensä ja muut yksilöllisinä oppijoina erilaisissa oppimisympäristöissä osaa havainnoida yksilöllisiä eroja liikuntataidoissa ja pystyy kehittämään taitojaan ymmärtää sekä tiedollisesti että kehollisesti, miten ihmisen anatomia, fysiologia ja biomekaniikka ilmenevät erilaisissa liikuntamuodoissa

5 isältö Havaitsemiseen, liikkumiseen ja oppimiseen liittyvät mekanismit. Liikuntamuotojen keskeiset käsitteet. Liikkuminen erilaisissa oppimisympäristöissä monipuolisia opetusmenetelmiä hyödyntäen. Erilaisissa ympäristöissä liikkumiseen liittyvien perustaitojen oppimiseen liittyvät liikekehittelyt. Turvallisuuteen liittyvät erityispiirteet eri oppimisympäristöissä.

6 Kurssin suorittaminen Luennot Harjoitukset ja niihin liittyvät tehtävät eminaarit eminaarityö Itsearviointi Itsenäinen työskentely

7 LPEP005 Yhteinen luento 4 tuntia Talviliikunta: hiihto, laskettelu, lautailu, luistelu 48 tuntia Palloilu: sisä- ja ulkopelit 44 tuntia Kuntoliikunta: kuntosali, aerobic 18 tuntia Rytmi- ja ilmaisuliikunta: rytmiikka, voimistelu 32 tuntia Luontoliikunta: suunnistus ja retki 28 tuntia Yhteenvetoseminaarit syyslukukaudella 4 tuntia eminaarityö (1 liikuntaympäristö)

8 LPEP006 Yhteinen luento 2 tuntia Vesiliikunta: uinti ja vesipelastus 19 tuntia Palloilu: jääpelit 13 tuntia Kehonhallinta: kehonhuolto, telinevoimistelu ja akrobatia 20 tuntia Rytmi- ja ilmaisuliikunta: tanssi 18 tuntia Yhteenvetoseminaarit syyslukukaudella 4 tuntia eminaarityö (1 liikuntaympäristö)

9 Lähteet Motorisen oppimisen ja Havaintokurssin luennot. Luentomateriaalit, demoilla jaettavat materiaalit ja verkkooppimisympäristön materiaalit. Jaakkola, T., Liukkonen, J. & ääkslahti, A. (toim.) Liikuntapedagogiikka. Jyväskylä: P-kustannus,s , s Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014: liikunnan tavoitteet telman_perusteet_2014.pdf

10 eminaarityön toteutus Opiskelijat jaetaan seminaarityöryhmiin (4 tai 3 opiskelijaa/ryhmä), jotka muodostetaan samassa demoryhmässä olevien kesken. Jokaisella seminaarityöryhmällä on kaksi liikuntaympäristöä (1ympäristö/lukukausi). Ympäristöt on yhdistetty pareiksi (esim. palloilu ja vesiliikunta). Liikuntaympäristöt jaetaan siten, että jokaisessa demo ryhmässä (esim. 1ao3) seminaarityöryhmillä on eri liikuntaympäristöparit. Näin jokaisessa demo ryhmässä seminaarityöt käsittelevät eri liikuntaympäristöjä. eminaarityön laajuus on sivua. Kevään osuus työstä palautettaan Pedanet työtilaan mennessä eminaarityöt esitellään loppuvuonna toteutettavissa seminaareissa (4 t).

11 eminaarityön aiheita/sisältö Kuvaa keskeisimpiä liikuntataitoja (motoriset ja kognitiiviset) molemmista ympäristöistä ja pohdi taitojen merkitystä opetustilanteissa. Kuvaa keskeisiä käsitteitä ympäristöissä sekä yhtäläisyyksiä ja eroja ympäristöjen välillä oppimisen näkökulmasta. Pohdi miten opit taitoja parhaiten näissä kahdessa ympäristössä. Esimerkiksi opetustyylit/menetelmät, ilmapiiri, vuorovaikutus, eri oppimistyylit. Mitä havainnoit ja minkälaisia yksilöllisiä eroja esiintyy liikuntataidoissa: havainnoi ja kuvaa mitkä asiat/mitä elementtejä taitava suoritus sisältää ja miten yksilölliset erot näkyvät suorituksissa. Pohdi mitkä anatomiset, biomekaaniset ja fysiologiset seikat korostuvat näissä ympäristöissä ja miten ne vaikuttavat suorituksiin. Kuvaa turvallisuuteen (fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset) liittyviä erityispiirteitä molemmissa oppimisympäristöissä.

12 Keskeiset liikuntataidot Kuvaa keskeisimpiä liikuntataitoja (motoriset ja kognitiiviset) molemmista ympäristöistä ja pohdi taitojen merkitystä opetustilanteissa

13 Esimerkki: Voimistelu Mitä taitoja opetetaan opetetaan voimistelussa ja aerobicissa Keskeiset taidot voimistelussa ja aerobicissa Taito yhdistää musiikki ja liike Voimistelun perusliikkeiden tunteminen ja ydinkohtien tietäminen. Taito tuntea kehonsa asento näissä. Taito yhdistää liikkeitä toisiinsa Taito muistaa liikeyhdistelmiä Taito suunnitella voimistelusarja/ohjelma yhdessä muiden kanssa Uskallus esiintyä ja ilmaista itseään liikkeellä

14 Esimerkki: Voimistelu Mitä taitoja opetetaan voimistelussa ja aerobicisssa Keskeiset taidot voimistelussa ja aerobicissa Eri voimisteluvälineiden perusliikkeiden tekniikan ja ydinkohtien tietäminen (naru, vanne, pallo, nauha, keilat) Taito yhdistää voimistelun perusliikkeitä ja välineliikkeitä Taito tiedostaa ja kehittää omaa liikkuvuutta, kehonhallintaa ja ryhtiä sekä ymmärtää näiden vaikutuksia liikkeisiin, liikkumiseen ja hyvinvointiin. Taito yhdistää musiikin rytmi ja tempo omaan liikkumiseen ja ohjaukseen samanaikaisesti (rytmittäminen ja ennakointi)

15 Miten opin taitoja Kuvaa keskeisiä käsitteitä ympäristöissä sekä yhtäläisyyksiä ja eroja ympäristöjen välillä oppimisen näkökulmasta. Pohdi miten opit taitoja parhaiten näissä kahdessa ympäristössä.

16 Miten opin taitoja Taitojen oppimiseen vaikuttaa sekä yksilölliset erot että ympäristöön liittyvät asiat

17 Yksilöllisiä eroja Kykytekijät Asenne (avoin, joustamaton, neutraali suhtautuminen uusiin kokemuksiin) Tunnetila, Fyysinen kunto Oppimistyyli (visuaalinen, verbaalinen, kinesteettinen) Motivaatio Aikaisemmat liikuntakokemukset Aikaisemmat sosiaaliset kokemukset.

18 Miten opin taitoja aikaisemmin opitut taidot ja liikuntakokemukset iirtovaikutus tarkoittaa sitä, että aiemmin harjoiteltu ja opittu taito vaikuttaa uuden taidon oppimiseen tai taidon toteuttamiseen eri ympäristöissä (Magill & Anderson 2017) Positiivinen ja negatiivinen siirtovaikutus

19 Miten opin taitoja Pohdi miten aikaisemmat taitosi ja kokemuksesi mahdollisesti tukevat oppimistasi tietyssä oppimisympäristössä. Miten voit käyttää vahvuuksiasi. Kerro jokin esimerkki parillesi

20 Miten opin taitoja oppimistyylit Eri aistikanavien kautta kerätty tieto on keskeisessä asemassa taitojen oppimisessa. Pohdi mitkä eri aistikanavat (visuaalinen, verbaalinen, kinesteettinen) ovat oppimisen kannalta sinulle ominaisia: Opitko liikuntataitoja parhaiten näkemällä, kuulemalla, kinesteettisen aistin kautta tai tuntoaistin välityksellä: näytöstä/näkemällä tehtävän/liikkeen selityksestä Kinesteettisesti, itsesisäisesti havainnoimalla ja tiedostamalla liikettä tai asentoa. Kosketuksen kautta esim. avustus. Keskustelkaa parin kanssa mitä yhtäläisyyksiä ja eroja oppimistavoissa välillänne on.

21 Ympäristöön tai tehtävään liittyviä asioita Ilmapiiri Vuorovaikutus Didaktiset ja pedagogiset ratkaisut, kuten opetustyylit, eriyttäminen, palaute.

22 Miten opin taitoja opetustyylit Oppiminen on yksilöllistä myös eri opetustyylien suhteen. Myös tavoitteet ja oppimisen vaihe vaikuttavat siihen, mikä opetustyyli parhaiten tukee oppimista. Opetustyylejä voidaan määritellä erilaisia luokituksia käyttäen. Opetustyylit voivat olla myös päällekkäisiä. Yleisesti liikunnanopetuksessa käytetty luokitus on Mosstonin & Ashwardin ( 2008) luoma opetustyylien kirjo

23 (Mosston & Ashward 2008) opetustyylien kirjo A. Komentotyyli B. Tehtäväopetus (harjoitustyyli) C. Pariohjaus (vuorovaikutustyyli) D. Itsearviointi E: Eriytyvä opetus (yksilöllinen tehtävä) F: Ohjattu oivaltaminen

24 (Mosston & Ashward 2008) Opetustyylien kirjo G. Ongelmanratkaisu H. Erilaisten ratkaisujen tuottaminen I. Yksilöllinen ohjelma J. Yksilöllinen opetusohjelma K. Itseopetus

25 Miten opin taitoja Keskustelkaa kokemuksistanne eri opetustyylien/työtapojen vaikutuksesta omaan oppimiseenne aikaisemman kokemuksen (harrastus, koulu) tai syksyn kurssien pohjalta. Minkälaisen opetustyylin avulla opit parhaiten? Minkälaisen opetustyylin olet kokenut motivoivaksi?

26 Miten opin taitoja Asenne Asenne voi syntyä suhtautumisesta asioihin (avoin, joustamaton, neutraali suhtautuminen uusiin kokemuksiin) tai voi liittyä ympäristötekijöihin.

27 Miten opin taitoja Ilmapiiri ja vuorovaikutus Pohdi Mitkä asiat vaikuttavat motivaatioosi/miten motivoidut? Keskustelkaa ryhmässä Mitä konkreettisia asioita oppimista tukeva ilmapiiri ja vuorovaikutus mielestänne sisältää (käytännön esimerkkejä)

28 Mitä havainnoit? Minkälaisia yksilöllisiä eroja esiintyy liikuntataidoissa: havainnoi ja kuvaa mitkä asiat/mitä elementtejä taitava suoritus sisältää ja miten yksilölliset erot näkyvät suorituksissa.

29 Esimerkki: Rytmiikka Miten ja mitä havainnoidaan rytmiikassa Mitä opiskelijat havainnoivat? Musiikin sykettä, rytmejä (tasa- ja kolmijakoiset rytmit) ja rakennetta (musiikin eri osat, esim. intro, säkeistö, kertosäe jne.). Liikkumista musiikin mukaan (oikeassa rytmissä ja tempossa).

30 Anatomiset, biomekaaniset ja fysiologiset asiat Pohdi mitkä anatomiset, biomekaaniset ja fysiologiset asiat korostuvat näissä ympäristöissä ja miten ne vaikuttavat suorituksiin. Esimerkkejä: Miten liikkuvuus (hartiarengas, selkäranka) vaikuttaa telinevoimistelussa. Miten voima vaikuttaa perusliikunnassa. Miten hartiarenkaan hallinta vaikuttaa ylävartalo liikkeisiin (heitot, lyönnit). Miten puutteet edellä mainituissa näkyy sekä mitä seurauksia sillä on.

31 Miten taitoja opitaan Turvallisuus Liikunnan avulla kasvamiseen kuuluu toisia kunnioittava vuorovaikutus, vastuullisuus, pitkäjänteinen itsensä kehittäminen, tunteiden tunnistaminen ja säätely sekä myönteisen minäkäsityksen kehittyminen (Perusopetuksen opetussuunnitelma 2014). Kuvaa turvallisuuteen (fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset) liittyviä erityispiirteitä molemmissa oppimisympäristöissä

32 Turvallisuus Kuvaa konkreettisia tilanteita ja toimintamalleja, joita liikuntaympäristössä ilmenee turvallisuuden näkökulmasta Miten fyysinen turvallisuus vaihtelee luonteeltaan eri ympäristöissä Miten psyykkinen turvallisuus ilmenee oppimistilanteissa eri ympäristöissä Mitkä tekijät edistävät ja mitkä haittaavat sosiaalista turvallisuutta. Miettikää esimerkkejä eri ympäristöistä missä tilanteissa sosiaalinen turvallisuus ilmenee konkreettisesti