RAINION PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 RAINION PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA päivitetty elokuussa 2010

2 Heinolassa esiopetus toteutetaan sivistystoimen alaisuudessa ja se on maksutonta. Esiopetuksen toiminta-aika on neljä tuntia (Rainon päiväkodissa klo 8-12). Loma-ajat noudattavat koulujen työjärjestystä. Esiopetus on osa varhaiskasvatusta: lapsen kasvun ja kehityksen sekä oppimisen tavoitteellista ja suunnitelmallista tukemista. Oppiminen tapahtuu leikin, monipuolisten toimintatapojen ja suunnitellun oppimisympäristön avulla. Tämä esiopetussuunnitelma täydentää päiväkotimme omaa varhaiskasvatussuunnitelmaa joka on luettavissa Heinolan kaupungin internet-sivuilta ja lainattavissa myös päiväkodista kotiin. OHJAAVAT ASIAKIRJAT. Esiopetuksen perusteet v. 2000, valtakunnallinen. Heinolan kaupungin esiopetuksen ja vuosiluokkien 1-2 oppisisällöt ja hyvän osaamisen kuvaus opetussuunnitelma v Varhaiskasvatuksen perusteet v. 2004, valtakunnallinen. Heinolan kaupungin päivähoidon Varhaiskasvatussuunnitelma v Päiväkodin oma varhaiskasvatussuunnitelma JOHDANTO Rainion päiväkodissa toimii 2-4 -vuotiaiden ryhmä Kaarnakolo sekä 4-6-vuotiaiden ryhmä Tuohitupa. Esiopetusikäiset ovat osa Tuohituvan ryhmää. Toiminta toteutetaan pienryhmissä. Esiopetuksesta vastaa lastentarhanopettaja työparinaan lastenhoitaja ja ryhmäavustaja. 1. ESIOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA YLEISET TAVOITTEET. Auttaa lasta selviytymään arkipäivän tilanteista. Vahvistaa lapsen tervettä itsetuntoa myönteisten oppimiskokemusten kautta. Kehittää ryhmässä toimimisen taitoja ja omatoimisuutta. Ohjaa toimimaan kanssaeläjiä ja ympäristöä kunnioittaen. Kehittää oppimaan oppimisen taitoja ja pitkäjänteisyyttä Pienryhmätoimintaa

3 2. TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TYÖTAVAT Esiopetuksessa työskentely perustuu leikinomaisuuteen, lasten luonnollisen elämänpiirin ja kiinnostuksen kohteisiin liittyvien kokonaisuuksien käsittelyyn. Keskeistä on eri sisältöalueiden yhdistäminen eli esiopetuksessa ei ole eri aineiden oppitunteja. Suunnittelussa otetaan huomioon lapsille ominaiset toimintatavat: leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen sekä eri taiteen alueisiin liittyvä ilmaiseminen. Lapset ovat osallisina toiminnan suunnittelussa. Päiväkodin toiminnan suunnittelun pohjana on varhaiskasvatus-suunnitelma, joka tarkistetaan vuosittain. Suunnittelu toteutuu koko henkilökunnan yhteisissä suunnittelu-illoissa syksy / kevät sekä tiimeissä. Oman pienryhmän toiminnan tarkemmasta suunnittelusta vastaa ryhmästä vastaava työntekijä lasten ja lapsiryhmän tarpeita ja toiveita kuunnellen. Esikoululaiset toimivat pääasiassa 7-8 lapsen pienryhmänä, jota voidaan vielä tarvittaessa jakaa. Päivittäin on mahdollisuus toimia myös päiväkodin muiden lasten kanssa. Päivään sisältyy aamupala, ohjattua ja vapaavalintaista toimintaa, ulkoilua sekä ruokailu. 3. SISÄLTÖALUEET Esiopetus koostuu sisältöalueista, joita toteutetaan kokonaisvaltaisesti. Vuoden kiertokulku juhlapyhineen ja perinteineen otetaan huomioon esiopetuksessa. Lasten tehtäväkirja on Hauska matka ESKARIIN! Matkaa kuljemme yhdessä kirjan päähenkilöiden Oonan ja Esan kanssa. KIELI JA VUOROVAIKUTUS Lähtökohtana ovat lapsen kokemus- ja mielikuvitusmaailma sekä arkipäivän tilanteet. Tavoitteena olevaa kielellistä tietoisuutta herättelemme Hauska matka ESKARIIN aineistoa seuraten.. kuunteleminen, kuullun ymmärtäminen. keskusteleminen, vuorovaikutus. kertominen:kuvakertominen, saduttaminen. ilmaiseminen, teatteri. kuvitteleminen, mielikuvat. sadut, tarinat, lorut, riimit. auditiiviset-, visuaaliset- ja motoriset harjoitukset. suur- ja pienaakkosiin tutustuminen. kuvat ja sanat toimintatiloissa. kirjastoauto/ kirjastovierailut Rakenteluleikit

4 MATEMATIIKKA Lähtökohtana ovat lapsen kokemusmaailma ja arkipäivän tilanteet. Tavoitteena on herätellä matemaattista tietoisuutta havainnollisesti leikin ja arkielämän tilanteiden avulla.. vertailu, pituus, suuruus, määrä, paino. luokittelu esineen ominaisuuksien mukaan. arviointi. mittaaminen, paino, pituus. aikajärjestys. geometriset tasokuviot. suunnat. numeroihin tutustuminen. lukukäsite; lukumäärän, lukusanan ja numeromerkin vastaavuus kelloon tutustuminen YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO Lähtökohtana ovat lasten tekemät havainnot, tutkiminen, kokemukset ja elämyksellisyys. Päiväkodilla on oma ympäristösuunnitelma. Tavoitteena on oppia luonnon lainalaisuuksia katsellen, kuunnellen, kysellen, tutkien ja oivaltaen.. rakennettuun ja rakentamattomaan ympäristöön tutustuminen omaan asuinalueeseen kotipiharetkillä kotikaupunkiin kaupungille suunnatuilla retkillä lähimetsän kasveihin ja eläimiin luontopoluilla ja metsäretkillä. osallistuminen erilaisiin tapahtumiin, kuten ympäristöviikon toimintaan. vuodenaikoihin sekä vuorokaudenaikoihin liittyvä havainnointi ja säähavainnointi. roskattomat retket. lajittelu, maatumiskokeilu. luonnonmateriaalin käyttö. "siemenestä kasviksi"- kasvun seuraaminen Maatuuko peltipurkki talven aikana? Repusta löytyy voileipäeväät

5 FYYSINEN JA MOTORINEN KEHITYS JA TERVEYS Lähtökohtana on lapsen luontainen tarve liikkua. Tavoitteena on liikunnan ilosta nauttiminen, myönteinen asenne liikuntaan ja omasta terveydestä huolehtiminen. Liikenneopetusta tuleville koululaisille - yleisurheilu - sääntöleikit - kuvasuunnistus - välineliikunta - luistelu hiihto -. oman fyysisen ja sosiaalisen tilan löytäminen ryhmässä. omasta siisteydestä huolehtiminen. hampaiden hoito: ksylitol-pastilli ruuan jälkeen, hammashoitajan vierailu. päivärytmin löytäminen lepotaukoineen. tilanteen mukaan pukeutuminen. hyvien ja terveellisten ruokailutottumusten omaksuminen. liikennekasvatus. ohjattu ja vapaa liikkuminen sisällä ja ulkona. monipuolisuus; erilaisiin liikuntamuotoihin ja -välineisiin tutustuminen. Kunnossa Pienestä Pitäen. Nuori Suomi: Varpaat Vauhtiin- liikuntaprojektiin osallistuminen Eskariolympialaiset retket - luova liikunta - perusliikunta - pihaleikit - pelit ja liikuntaleikit

6 TAIDE JA KULTTUURI Lähtökohtana on tekemisen ilo elämyksien, luovuuden ja toiminnan avulla. Tavoitteena on tutustua taiteeseen ja kulttuuriin monipuolisesti taidetta kokien ja itseään ilmaisten. KUVATAIDE. erilaisten välineiden ja materiaalien käyttö: kynät, liidut, tussit, siveltimet, vesivärit, sormivärit, peitevärit, maalit, massat, lumi. erilaiset työtavat tutuiksi: piirustus, maalaus, muovailu, rakentelu. omien tuotosten esille asettaminen. toisten tekemään kuvataiteeseen tutustuminen Veden alaista elämää ASKARTELU JA KÄSITYÖT. luovaa ja malliaskartelua. eri välineiden ja materiaalien käyttö: sakset, liimat, paperi, luonnonmateriaali, puu, kangas, lanka ym.. erilaiset työtavat tutuiksi: leikkaaminen, liimaaminen, repiminen, taittelu, pujottelu, sahaaminen, naulaaminen, painaminen MUSIIKKI Vuodenaikojen ja juhlien mukaan vaihtelevat laulut sekä Hauska matka Eskariin- laulut. soittaminen keho- ja rytmisoittimilla. musiikkiliikunta. musiikin kuuntelu. musiikkimaalaus. omat esitykset. esittäminen kevät- ja joulujuhlissa TEATTERI. itse tuotetut spontaanit teatteriesitykset. itse suunnitellut, valmistellut ja toteutetut teatteriesitykset Esittämisen ilo. päiväkodin henkilökunnan esitykset. kaupungin esikoululaisten teatteriretki oikeaan teatteriin, jos perinne jatkuu

7 ETIIKKA JA KATSOMUS Lähtökohtana on lapsen jokapäiväisen elämän kohtaaminen tukien kotien uskonnollista ja elämänkatsomuksellista kasvatusta. Tavoitteen on tarjota mahdollisuus lasta askarruttavien asioiden pohtimiseen ja keskusteluun sekä tutustua uskonnollisiin juhlapyhiin ja niiden viettoon. hyvät käytöstavat, tervehtiminen, kiitos, ole hyvä. toisten huomioonottaminen ja auttaminen. erilaisuuden hyväksyminen. hyvän itsetunnon vahvistaminen, syntymäpäivien vietto. hiljentyminen. luonnon kunnioittaminen ja suojeleminen. lapsilta tulevien kysymysten pohtiminen. kirkollisten juhlapyhien huomioon ottaminen. kynttilähetket päiväkodilla ja metsäkirkko. retki siunauskappeliin pyhäinpäivänä, joulukirkko sekä esikoululaisten koulutielle siunaaminen 4. YHTEISTYÖ JA YHTEISTYÖMUODOT Tavoitteena on avoin yhteistyö vanhempien, päiväkodin ja koulun välillä, mikä helpottaa lapsen siirtymistä päiväkodista kouluun.. Keskustelut vanhempien kanssa vähintään kaksi kertaa vuodessa (lapsen henkilökohtaisen esiopetussuunnitelman pohjalta) sekä päivittäiset tapaamiset. Toimintakauden alussa vanhempainilta ja keskustelut vanhempien kanssa. Kiertävä erityislastentarhanopettaja Riitta Hellsten kuuluu päiväkotimme henkilökuntaan, torstaiaamupäivät hän on päiväkotimme lapsiryhmissä. Tommolan aluetiimin eli koulun ja päivähoidon yhteistyö suunnitellaan tarkemmin toimintakauden alussa - vierailu ekaluokassa ja kouluruokailuun tutustuminen syksyllä/talvella - kouluun ja mahdollisesti tulevaan opettajaan tutustuminen sekä kouluruokailu keväällä - koululaisten vierailu päiväkodissa - kouluun lähtevien vanhempainilta on pidetty keväällä kouluilla - aluetiimin vanhempainilta - kouluun lähtevien vanhempainilta on pidetty keväällä kouluilla - päiväkodilla on oma Raili-mummo sekä Antti-pappa.

8 5. HENKILÖKOHTAINEN LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA JA ARVIOINTI. Jokaiselle lapselle laaditaan henkilökohtainen esiopetussuunnitelma yhteistyössä vanhemman ja esikouluryhmän opettajan kanssa. Lapsi voi halutessaan olla mukana. Suunnitelman tarkoitus on löytää lapsen vahvuudet sekä alueet, joita on hyvä esiopetusvuoden aikana vahvistaa. Suunnitelman ja tavoitteiden tarkistus tapahtuu yhteisissä keskusteluissa.. Kouluvalmiuksia kartoitetaan esiopetusvuoden aikana. Tavoitteena on, että jokainen lapsi saisi aloittaa koulunsa mahdollisimman hyvin ja kehityksellisesti oikeaan aikaan.. Lapsi harjoittelee itse arviointia.. Esiopetuksen päättyessä jaetaan todistus osallistumisesta esiopetukseen. 6. ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN ESIOPETUS Esiopetuksessa huomioidaan lapsen tuki- ja kuntoutustarpeet. Tarvittava tuki ja kuntoutus toteutetaan vanhempien, kiertävän erityislastentarhanopettajan, esikouluopettajan ja lasta hoitavien asiantuntijoiden laatiman suunnitelman pohjalta. 7. ERI KIELI- JA KULTTUURITAUSTAISET LAPSET Esiopetusryhmässä ei ole toimintakaudella eri kieli- ja kulttuuritaustaisia lapsia. 8. TUKIPALVELUT, YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA JA OPPILASHUOLTO. kiertävän erityislastentarhanopettajan ohjaus ja tuki käytettävissä. esiopatuksen oppilashuoltoa toteutetaan yhdessä vanhempien kanssa ja vanhempien luvalla yksilöllisen tarpeen mukaan. tarvittaessa konsultointi toimintaterapeutin, terveyskeskus- ja perheneuvolapsykologin ja puheterapeutin kanssa sekä yhteydet sosiaalityöntekijöihin ja lasten- ja nuorten vastaanoton työntekijöihin. yhteistyö lastenneuvolan ja hammashuollon kanssa. päiväkodilla on turvallisuus- ja kriisisuunnitelma, jossa on toimintaohjeet ja työnjako erilaisten ongelma- ja kriisitilanteiden varalle Iloista esikouluvuotta!!!