TAIKAPEILIN VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "TAIKAPEILIN VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA 2009 2010"

Tommi Kähkönen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 TAIKAPEILIN VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA

2 TAIKAPEILI Taikapeilin ryhmä koostuu 3 6 vuotiaista lapsista, joista esikoululaisia on kahdeksan. Ryhmässämme on tällä hetkellä 30 lasta. Lastentarhanopettajina toimivat Tanja ja Pia,lastenhoitajina Pekka, Anne, Sointu ja Taija. Päiväkotiapulaisena toimii Sisko ja erityisavustajana Soile. Kati on ryhmässämme työharjoittelijana. Toiminta ajatuksemme: Ryhmässämme lapset saavat olla sellaisia kuin ovat. Erilaisuuden hyväksyminen ja sosiaaliset taidot ovat tärkeitä asioita. Taikapeilissä lapset leikkivät paljon. Leikki onkin parasta sosiaalisten taitojen opettelua. Haluamme luoda lapselle ilmapiirin, jossa lapsella on hyvä kasvaa ja oppia. Turvallisessa ilmapiirissä aikuinen on läsnä ja auttaa käsittelemään tunteita, niin iloja kuin surujakin lapsen ikätasoa vastaavalla tavalla. Taikapeilissä pyritään noudattamaan ohjaavaa kasvatusta. Tavoitteena on että lapsi kasvaa itsenäiseksi ja yhteistyökykyiseksi sekä pystyy ilmaisemaan mielipiteitään ja tunteitaan ja luottaa itseensä.

Toiminta ajatuksemme: Ryhmässämme lapset saavat olla sellaisia kuin ovat. Erilaisuuden hyväksyminen ja sosiaaliset taidot ovat tärkeitä asioita. Taikapeilissä lapset leikkivät paljon.

3 Ohjaava kasvatus: Ohjaava kasvatus on aikuisen ja lapsen välistä vuorovaikutusta, jossa lapsi saa palautetta itsestään. Se on vuoropuhelua, jossa kuunnellaan ja tullaan kuulluksi ja suuressa määrin se on sosiaalisten taitojen opettelua. Aikuinen on aikuinen joka on vastuussa lapsesta ja huolehtii lapsen turvallisuudesta. Hän asettaa lapsen toiminnalle tietyt perussäännöt, rajat joiden puitteissa toimitaan ja toimii itse mallikelpoisena aikuisena. Lapsille annetaan taitojen ja voimien mukaisesti vastuuta, niin, että lapsi kokee, että häneen luotetaan ja kannustetaan luovaan ajatteluun löytämään erilaisia ratkaisuvaihtoehtoja asioille. On lupa epäonnistua, kun ei tarvitse pelätä arvostelua epäonnistumista tai nolatuksi tulemisesta.

Aikuinen on aikuinen joka on vastuussa lapsesta ja huolehtii lapsen turvallisuudesta.

4 Mitä ohjaava kasvatus on käytännössä? Positiivista ajattelua ja myönteisyyttä ja ratkaisukeskeistä ajattelutapaa Aktiivista kuuntelua Aikuisella on ohjat käsissä Suhde lapseen on aikuisen työn tärkein väline Palautteen antamista ja onnistumisten ääneen sanomista, jaetaan runsaasti kiitosta. Pakottaminen ja väkivalta kaikissa muodoissa ovat kiellettyä Kannustaa luovaan ajatteluun. Neuvottelutaitojen opettelua ristiriitatilanteita ratkottaessa. Lapset miettivät yhdessä ensin ratkaisukeinoja, aikuinen on turvana ja ohjaa neuvottelua. Tunne elämän ja sosiaalisten taitojen opettelua Kehumme, kannustamme ja rohkaisemme lasta. Puhumme toisillemme ääneen lasten onnistumisista, sattuvista sanonnoista sekä iloisista hetkistä. Perehdytämme myös opiskelijat ohjaavan kasvatuksen periaatteisiin. Näin toteutamme ohjaavaa kasvatusta esim. kiusaamistilanteissa Toimintakauden alussa sovimme lasten kanssa yhteiset säännöt esim. ollaan kavereita eikä satuteta toisia, pidetään huolta leluista, peleistä ja tavaroista, eikä toisten leluihin kosketa luvatta. Kiusaamiseen puututaan aina. Ristiriitatilanteissa lapsia kehotamme pohtimaan tekoja ja seuraamuksia syyllistämättä kuitenkaan lasta. Asiat ja tilanteet selvitetään loppuun asti. Aina pyydetään ja annetaan anteeksi. Myös halaus tai "läpsy" kädelle riittää.

onnistumisten ääneen sanomista, jaetaan runsaasti kiitosta. Pakottaminen ja väkivalta kaikissa muodoissa ovat kiellettyä Kannustaa luovaan ajatteluun.

5 Perushoitotilanteet: Päivittäin toistuvat perushoitotilanteet, kuten pukemiset ja riisumiset, ruokailut ja lepohetki sekä siisteydestä huolehtiminen luovat pohjaa lapsen oppimiselle. Ne järjestetään mahdollisimman rauhallisiksi tilanteiksi, joissa lapsi voi opetella omatoimisuutta omien taitojensa mukaisesti aikuisen opastuksella. Esimerkiksi ruokailuun ja pukemistilanteisiin menemme 5 6 lapsen ryhmissä. Oppimiskäsitys Oppiminen pyritään tekemään innostavaksi ja mukavaksi. Se on leikkimistä, tutkimista, oivaltamista, liikkumista ja arjessa elämistä yhdessä muiden lasten ja aikuisten kanssa. Lapsi oppii itse tekemällä, kokeilemalla, käyttämällä eri aistejaan ja toistamalla sekä jäljittelemällä näkemäänsä. Aikuisen kiireetön ja innostava läsnäolo mahdollistaa lapsen yksilöllisen oppimisen. Lapset oppivat eri tavoilla. Lapsen oppimista tuetaan antamalla kiitosta ja kannustusta. Lasta autetaan myös sietämään pettymyksiä. Kasvatuksen sisältöalueet ja menetelmät Kasvatuksen sisältöalueita ovat kieli ja vuorovaikutus, matematiikka, uskonto ja elämänkatsomus, ympäristö ja luonnontieto, liikunta, musiikki sekä kädentaidot ja kuvallinen ilmaisu. Ne eivät ole yksittäisiä, irrallisia omia alueita, vaan ne liittyvät saumattomasti muuhun toimintaan. Opetustuokiot, mallioppiminen, pienryhmä, pari ja ryhmätyöskentelyt, yksilöohjaus, draama ja työkasvatus kuuluvat päiväkodissa käytettyihin menetelmiin.

Esimerkiksi ruokailuun ja pukemistilanteisiin menemme 5 6 lapsen ryhmissä. Oppimiskäsitys Oppiminen pyritään tekemään innostavaksi ja mukavaksi.

6 Kieli ja vuorovaikutus Lasta rohkaistaan ja ohjataan niin, että hän uskaltaa puhua, oppii kuuntelemaan ja ilmaisemaan itseään. Lukuleikkejä Riimittelyjä ja arvoituksia Loruja ja vitsejä satuja, kuuntelua ja sadutusta esityksiä, näytelmiä draamaa Harjoittelemme lasten kanssa viittomien käyttöä Matematiikka Syyn ja seurauksen oivaltamista Tutkimista Havaintojen tekoa Ajattelun, pohdinnan virittämistä Numeroilla leikkimistä Palapelien kokoamista ja pelien pelaamista Rakentelua.

Lukuleikkejä Riimittelyjä ja arvoituksia Loruja ja vitsejä satuja, kuuntelua ja sadutusta esityksiä, näytelmiä draamaa

7 Liikunta Satujumppaa, välinejumppaa palloilla, nauhoilla, hernepusseilla, telineillä jne. Musiikkiliikuntaa Luonnossa liikkumista, suunnistamista ja seikkailua Hiihtoa ja luistelua Yhteisleikkejä ja pelejä Kiipeämistä, mäenlaskua. Keinumista, naruhyppelyä ja hyppimistä. Perusliikuntataidot: juoksu, hyppiminen, kävely, ryömiminen Luonto ja ympäristötieto Sitä toteutetaan arkipäivän elämässä. Se on myönteisten elämysten saamista luonnosta ja ympäristöstä. Elämys voi olla jännittävä seikkailu, upea onnistumisen ja selviytymisen tunne, hieno oma oivallus, jokin hyvin kauniin näkeminen ja hyvänmakuisen maistaminen. Arkea eletään luontoa kunnioittaen ja ympäristöstä huolehtien. Musiikki Laulamista, laululeikkejä, kuuntelua, rytmiikkaa, soittamista ja tanssimista ja esiintymistä. Laulamisen ilo.

Perusliikuntataidot: juoksu, hyppiminen, kävely, ryömiminen Luonto ja ympäristötieto Sitä toteutetaan arkipäivän elämässä. Se on myönteisten elämysten saamista luonnosta ja ympäristöstä.

8 Kädentaidot ja kuvallinen ilmaisu Kokeilemme erilaisia välineitä, materiaaleja ja tekniikoita sekä tutustumme erilaisiin kuviin ja kuvataiteeseen. Lapsille järjestetään mahdollisuuksia taidekokemuksiin ja nautintoihin. Piirtämistä, leikkaamista, liimaamista, maalaamista, muotoamista, tutustumista värien salaiseen maailmaan. Tutustumista ympäröivään luontoon Uskonto ja eettinen kasvatus Kunnioitamme perheen uskonnollista vakaumusta. Kalenterivuoden uskonnolliset juhlapyhät huomioidaan. Syntymä, kuolema, häät ja hautajaiset ja niihin liittyvät lasten kysymykset antavat aihetta keskusteluille, silloin kun ne ovat lapselle ajankohtaisia. Eettisiä kysymyksiä pohdimme erilaisissa päivittäisissä tilanteissa sekä tarpeen mukaan. Eettiseen kasvatukseen kuuluu mm. itsetunnon ja sosiaalisten taitojen kehittyminen sekä elinympäristön kunnioittaminen. Esiopetus Esiopetusta järjestetään valtakunnallisten ja paikallisen esiopetussuunnitelman mukaisesti 20 tuntia/vko koulun toiminta aikoja noudattaen. Virallinen esiopetusaika on Esiopetus on vapaaehtoista, se on lapsen oikeus ei velvollisuus. Esikoulun sisältöalueet ovat kieli ja kommunikaatio, matematiikka, luonto ja ympäristökasvatus, kädentaidot, kuvataide, musiikki, liikunta ja eettinen ja uskontokasvatus. Jokaiselle lapselle tehdään oma esiopetussuunnitelma.

Tutustumista ympäröivään luontoon Uskonto ja eettinen kasvatus Kunnioitamme perheen uskonnollista vakaumusta. Kalenterivuoden uskonnolliset juhlapyhät huomioidaan.

9 Yhteistyö vanhempien kanssa, kasvatuskumppanuus Tuemme vanhempia lastensa kasvatuksessa, kasvatuksen päävastuun ollessa kuitenkin kodeilla. Jokaisen lapsen vanhempien kanssa käymme kahdenkeskiset lapsikeskustelut syyslukukauden aikana ja useamminkin niin haluttaessa. Tässä keskustelussa sovitaan perheen kanssa yhteisistä kasvatus tavoitteista eli laaditaan lapselle oma varhaiskasvatussuunnitelma. Uuden perheen tullessa päiväkotiin lapsen ryhmän hoitaja ottaa heidät vastaan, keskustelee heidän kanssaan lapsen asioista, perheen odotuksista, toiveista ja tuntemuksista ja esittelee päiväkotia. Syksyisin pidämme vanhemmille vanhempainillan, jossa käymme läpi ajankohtaisia asioita. Koteihin jaettavissa kuukausitiedotteissa ilmoitamme tärkeistä asioista ja tapahtumista. Yhteistyötahot Päivähoidon erityistyöntekijän eli kiertävän erityislastentarhanopettajan tehtävänä on auttaa, jos lapsen kasvun ja kehityksen tukemisessa tarvitaan erityiskasvatuksen tietoja ja taitoja. Lapsen tukena päivittäisissä toiminnoissa voi toimia esim. puhe tai toimintaterapeutti. Erityispäivähoidon tuki nähdään mahdollisuutena lapsen kasvun ja kehityksen tukemiseen. Varhaisella puuttumisella halutaan taata lapselle mahdollisuus tasapainoiseen kasvuun ja kehitykseen. Teemme yhteistyötä myös neuvolan ja lapsen tulevan koulun kanssa. Havainnointi ja tiedonsiirtolomakkeet kulkevat vanhempien luvalla yhteistyötahoille.

Tässä keskustelussa sovitaan perheen kanssa yhteisistä kasvatus tavoitteista eli laaditaan lapselle oma varhaiskasvatussuunnitelma.

Samankaltaiset tiedostot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena