Ensimmäisen opiskeluvuoden merkitys Koulutuspäivä 28.5.2012 Minna Kaartinen-Koutaniemi
Erilaiset opiskelijaryhmät Uudet uudet Vanhat uudet, esim. alan vaihtajat Maisterivaiheen uudet Maisterivaiheen vanhat uudet, esim. toinen maisteritutkinto Kotimaiset ja KV-opiskelijat kaikissa ryhmissä [Jatko-opiskelijat]
Kansainväliset opiskelijat erilaisin taustoin Suoraan ulkomailta Suomeen tutkintoa opiskelemaan tulleita Ennen opintoja Suomessa jo useita vuosia asuneita ei- Suomen kansalaisia Ulkomaalaisista partnerikorkeakouluista lukukauden tai lukuvuoden opiskelemaan tulleita Vaihto- ja/tai kaksoistutkinto-opiskelijoita Englanninkielisissä koulutusohjelmissa opiskelevia ns. kanta-suomalaisia Suomenkielisissä koulutusohjelmissa opiskelevia ei- Suomen kansalaisia (Tiina Piipponen, 2011, gradu HY)
Erilaisuuden kohtaaminen ensimmäisenä vuonna Erilaiset taustat ja tarpeet? Mitä yhteistä? Miten eriytetään? Opiskelijalähtöisesti? Miten tarpeet kartoitetaan?
Integraation haasteita ja mahdollisuuksia Koko ensimmäinen vuosi kriittinen: erityiset tuen ja ohjauksen tarpeet Odotusten hallinta, esim. realistisen kuvan antaminen opiskelun ja elämisen edellytyksistä ennakkoon Yliopistomaailmaan / suomalaisessa yhteiskuntaan ja kulttuuriin perehtyminen: vaatii aloitteellisuutta, aktiivisuutta ja sinnikkyyttä Käytännön tietojen ja avun lisäksi tarvitaan yliopiston, suomalaisen kulttuurin ja yhteiskunnan toimintatapojen näkyväksi ja ymmärrettäväksi tekemistä helpompi omaksua (Tiina Piipponen, 2011, gradu HY)
Sosiaalinen ja akateeminen integroituminen 1. vuonna Integroituminen vaikuttaa oppimiseen, motivaatioon, opiskelusinnikkyyteen, valmistumiseen ja akateemisen asiantuntijuuden kehittymiseen. Akateemiseksi asiantuntijaksi ei voi kasvaa yksin. Tarvitaan vuorovaikutus ja osallistumista. Tiedekuntien välillä on eroa. Yliopisto-opetusta on kehitettävä: yli puolet uusista opiskelijoista ei saanut kertaakaan palautetta tentistä, keskustellut opettajan kanssa tieteellisistä aiheista tai opintojen sujumisesta 1. vuoden aikana. (Susanna Lähteenoja, 2010)
Opiskelutaidot 1. vuonna Neljä tukipilaria: 1. Opiskelumenetelmät: monipuoliset, laadukkaat 2. Järjestelmällisyys 3. Syväsuuntautunut oppimisen lähestymistapa 4. Itsesäätelytaidot opintomenestys, opintojen eteneminen (Anne Haarala-Muhonen, 2011)
Opiskelukyky 1. vuonna KYKY-hankkeen mukaan neljä tukipilaria: Opiskelutaidot Opetustoiminta Opiskeluympäristö Omat voimavarat (Johanna Kujala, 2009)
Toimintasuunnitelma Vastataan uusien opiskelijoiden odotuksiin. Otetaan huomioon saatu palaute ja tutkimustulokset. Lisätään elämyksellisyyttä ja yhteisöllisyyttä. Järjestäydytään / hyödynnetään olemassa olevaa: konkreettisia asioita. Pidetään huolta kokonaiskuvasta: Hops-ohjaus, Oppi-kysely, Etappi-uudistus, KSHJ-kehitys. Tehdään yhdessä ja yhteistyössä: esimerkiksi kv-asumisen pilotti, vakuutusratkaisu, uusien kv-opiskelijoiden sivusto www.helsinki.fi/newstudents.
HY: Opiskelijoiden ensimmäinen vuosi projekti Kehittämis- ja ohjausryhmä ajalle 1.2.2012 31.12.2013. Tehtävänä on edistää ja tukea opintoihin kiinnittymisvaiheessa keskeisten toimijatahojen yhteistyötä ja toimintamallien kehittämistä. Tavoitteena luoda Helsingin yliopistoon soveltuva First Year Experience konsepti ensimmäisen vuoden kandi- ja maisterivaiheen tutkinto-opiskelijoille. Projektissa on tärkeää huomioida ja hyödyntää KSHJ:n käyttöönoton mahdollistamat uudet työkalut erityisesti hyväksymisvaiheen viestinnässä. Projektin toteutusta varten on laadittu projektisuunnitelma.
Kiitokset!