Tuusulan yläkoulujen taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit Tuusulan yläkoulujen valinnaisuuteen kuuluvat taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit. Oppilas valitsee taitoja taideaineen (musiikki, kuvataide, liikunta, kotitalous, käsityö), jota opiskelee sekä 8.lla että 9.llä luokalla kaksi vuosiviikkotuntia tuntijakoon merkityn kaikille pakollisen oppimäärän lisäksi. Taito- ja taideaineiden valinnaisiin tunteihin on laadittu kunnan yhteiset opetussuunnitelmat ja ne arvioidaan päättöarvioinnissa osana asianomaisen aineen pakollista kurssia. Musiikkiluokalla opiskelevan oppilaan taito- ja taideaineen valinnaiset tunnit ovat musiikkia. Musiikkiluokan opetuksen sisältö koostuu musiikin taito- ja taideaineen valinnaisista tunneista sekä opetussuunnitelman liitteenä olevasta musiikkiluokan opetussuunnitelmasta. Tähän kootut taito- ja taideaineiden opetussuunnitelmat yhdistetään kasvatus- ja sivistyslautakunnan hyväksynnän jälkeen Tuusulan perusopetuksen opetussuunnitelmaan.
Kuvataide - taito- ja taideaineen valinnaiset tunnit Vuosiluokka 8 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Omat kuvakulttuurit Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Opetuksen sisältöjä valitas kuvallisan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä omaan elinympäristöön sekä yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta. Moniaistisuus kuvallisessa ilmaisussa. Kuvallisen mielipiteen ilmaiseminen (esim. mainokset tai julisteet) ja oman kuvakulttuurin tutkiminen. Myönteisen minäkuvan ja itsetuntemuksen kasvattaminen (esim. valokuvauksen tai maalauksen avulla). Lähestymistapa on oppilaiden kuvakulttuureihin pohjautuva. S2 Ympäristön kuvakulttuurit Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta erilaisia ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista. Monilukutaidon harjoitukset kuvallisen tiedon tuottamisessa ja hankinnassa. Perinteisen ja nykyteknologian menetelmillä omakohtainen lähi- ja ympäröivän yhteiskunnan tutkiminen. Tutustutaan arkkitehtuurin ja muotoilun teemoihin. S3 Taiteen maailmat Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat syventyvät erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmista. Kulttuuriperinnön tunnistaminen ja arvostaminen. Taidehistoriaan ja nykytaiteeseen tutustuminen. Harjaannutaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöiden henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä. Vuosiluokka 8 - tavoitteet T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä Kuvataiteen kursseilla havainnoidaan taidetta, ympäristöä ja visuaalista kulttuuria. Tietämys taiteesta ja taiteen ilmaisukeinoista kasvaa. Tavoitteena ilmaista omia havaintoja, mielikuvia, tunteita ja ajatuksia kuvallisin keinoin. Keskeistä oppia ymmärtämään taiteellista prosessia oman työskentelyn kautta. Oppilaan monilukutaitoa kehitetään. Harjoitellaan ymmärtämään taiteellista prosessia oman työskentelyn kautta.
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään Rohkaista oppilasta sanallistamaan havaintojaan sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa tuotoksissaan. Tunnistaa keskeisiä piirteitä länsimaisen taiteen historiasta. Tutustuu myös muiden kulttuurien taiteeseen. Tutustutaan Tuusulan ja lähiseudun alueen taiteeseen. T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä Oppilasta innostetaan ilmaisemaan havaintoja ja ajatuksia kuvataiteen keinoin. Oppilas tarkastelee ja tulkitsee eri aikakauden ilmiöitä kuvataiteessa. Tehtävissä hyödynnetään erilaisia välineitä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan Työskennellään tavoitteellisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja kuvallisen ilmaisun keinoja hyödyntäen. Kuvailmaisussa rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan omia havaintojaan, ajatuksiaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin. Omakohtainen kuvallinen tuottaminen syvenee perustekniikoiden hallinnan myötä. T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä Työskennellään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Tarjotaan mahdollisuus laaja-alaiseen yhteistyöhön muiden oppiaineiden kanssa. T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan Oppilas oppii ymmärtämään kuvan vaikuttamisen keinoja. Tehtävät rakentavat oppilaan kulttuuri-identiteettiä ja yhteyksiä ympäröivien yhteisöjen ja yhteiskunnan kanssa. Oma työskentelyprosessi pyritään hahmottamaan kokonaisuudessaan: ideoinnista ja luonnostelusta itse työn tekemiseen sekä viimeistelyyn. Opetellaan itsearviointia ja työstä keskustelemista. Keskusteluissa hyödynnetään kuvataiteen käsitteistöä. Oman tekemisen kautta tutustutaan eri kulttuurien kuvamaailmaan ja taidehistoriaan. T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä Opetuksessa ohjataan oppilasta käyttämään kuvantulkinnan menetelmiä ja syvennetään kuvanlukutaitoa. Työskentelyssä tutustutaan keskeisiin piirteisiin taiteen historiassa. Opetellaan arvostamaan kulttuuriperintöä.. T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista Tavoitteena on rakentaa oppilaan kulttuuri-identiteettiä ja yhteyksiä tulkitsemalla taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä. Oppilas osallistuu työskentelyssä keskusteluun taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä.
Oppilas harjaantuu tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöiden yhteiskunnallisia merkityksiä. T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan Oppilas soveltaa omassa kuvallisessa työskentelyssään erilaisia kulttuurin kuvailmaisutapoja. Opetuksen lähtökohtana on innostaa ja rohkaista oppilasta hyödyntämään opittua omaan työskentelyynsä. Oppilas tutkii taideteoksen olemusta ja tunnistaa keskeisimpiä kuvataiteen ilmiöitä. Keskeistä on monenlaisen taiteen arvostaminen ja ymmärtäminen. Käydään läpi monipuolisesti eri tekniikoita. T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin Oppilas harjaantuu tarkastelemaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria esteettisestä, eettisestä ja ekologisesta näkökulmasta. T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla Teemoissa käsitellään kestävää kehitystä. Ympäristön tarkastelua esteettisestä, ekologisesta ja eettisestä näkökulmasta. Vuosiluokka 9 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Omat kuvakulttuurit Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä omaan elinympäristöön sekä yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta. Nykytaiteen ilmiöihin tutustuminen. Mahdollisuus pitkäkestoiseenkin taideprojektiin: omaan kuvailmaisun syventäminen. S2 Ympäristön kuvakulttuurit Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta erilaisia ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista. Perinteisen ja nykyteknologian menetelmillä kuvakulttuurien tutkiminen eri medioissa. Tuusulan asuin- ja lähiympäristön arkkitehtuurin tutkimista. Ympäristöä tarkastellaan globaalin maailman näkökulmasta. S3 Taiteen maailmat Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat syventyvät erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään
kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmista. Harjaannutaan tunnistamaan omaa kulttuuri-identiteettiä ja arvostamaan kulttuurista moninaisuutta niin lähiympäristössä kuin yhteiskunnassakin. Tutustutaan taiteen keskeisiin piirteisiin taiteen historiassa, nykytaiteessa, mediassa ja rakennetussa ympäristössä. Vuosiluokka 9 - tavoitteet T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä Oppilasta kannustetaan havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja visuaalista kulttuuria. Samalla kehitetään edelleen oppilaan monilukutaitoa. Oma työskentelyprosessi pyritään hahmottamaan kokonaisuudessaan: ideoinnista ja luonnostelusta itse työn tekemiseen, viimeistelyyn, työn tarkasteluun, itsearviointiin ja työstä keskusteluun. Keskustelussa vakiinnutetaan kuvataiteen käsitteistöä. Keskeistä taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin soveltaminen omaan kuvailmaisuun. T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään Oman kuvakulttuurin tuntemusta syvennetään. Oppilas sanallistaa havaintojaan ja osallistuu keskusteluun taiteesta ja visuaalisesta kulttuurista. Tavoitteena on erilaisten valintojen perusteluiden, näkökulmien, tekniikoiden ja tyylien arvottaminen ja hyväksyminen. T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä Oppilasta innostetaan ilmaisemaan havaintoja ja ajatuksia kuvataiteen keinoin. Tehtävissä hyödynnetään erilaisia kuvallisia välineitä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuuripalveluihin ja hyödyntää sähköisiä viestimiä työskentelyssään. T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan Kuvallinen työskentely on tavoitteellista ja siinä hyödynnetään erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja kuvallisen ilmaisun keinoja. Kuvailmaisussa rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan itseään, omia havaintojaan, ajatuksiaan ja mielikuviaan erilaisin kuvallisin keinoin. Kuvallisessa ilmaisussa käytetään hyväksi opittuja tietoja: sommittelun elementtejä, värioppia, tilan kuvaamista, kuvataiteen tyylejä ja symboleja aikaisemman opitun pohjalta syventäen. Perustekniikoiden hallinnan myötä kehittyy persoonallinen kuvailmaisu. Oppilas osaa soveltaa opittua monipuolisesti omaan työskentelyynsä. T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä Työskennellään yksin tai yhdessä ryhmän kanssa. Tarjotaan mahdollisuus laaja-alaiseen yhteistyöhön muiden oppiaineiden kanssa. T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan
Oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään kuvallisen viestinnän keinoin ja oppii ymmärtämään kuvan vaikuttamisen keinoja. Tehtävät rakentavat oppilaan kulttuuri-identiteettiä ja yhteyksiä ympäröivien yhteisöjen ja yhteiskunnan kanssa. Tuetaan oppilaan kriittistä ajattelua ja taiteen kautta omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan vaikuttamista. T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä Oppilas harjaantuu edelleen kuvallisten, sanallisten ja muiden kuvatulkinnan menetelmien käytössä. Syvennytään lisää taidehistorian keskeisiin piirteisiin sekä kulttuurin monimuotoisuuteen. T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista Opetuksessa ohjataan oppilasta tarkastelemaan taiteen ja visuaalisen kulttuurin merkitystä niin oppilaiden oman kuvakulttuurin kuin yhteisön ja yhteiskunnan historian ja kulttuurin kannalta. Muokataan edelleen oppilaan kulttuuri-identiteettiä. Oppilas osallistuu työskentelyssä keskusteluun taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä. T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan Oppilas soveltaa omassa kuvallisessa työskentelyssä erilaisia kulttuurin kuvailmaisutapoja. Käytetään kulttuuripalveluja ja/tai taideteoksia työskentelyn pohjana. T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin Oppilas harjaantuu tarkastelemaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria esteettisestä, eettisestä ja ekologisesta näkökulmasta. T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla Oppilas harjaantuu edelleen oman ja muiden kulttuurien moninaisuuden arvostamisessa. Ympäristöä tarkastellaan esteettisestä, ekologisesta ja eettisestä näkökulmasta. Teemoissa käsitellään kestävää kehitystä. Liikunta - taito- ja taideaineen valinnaiset tunnit Vuosiluokka 8 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Fyysinen toimintakyky Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Liikunnan opetukseen valitaan havainto- ja ratkaisuntekotaitoja ja niiden soveltamista monipuolisesti kehittäviä turvallisia tehtäviä (kuten liikuntaleikit ja pallopelit). Tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoja vahvistetaan liikuntamuotojen (kuten jää-, lumi-, luonto-, perus-, musiikki- ja tanssiliikunta sekä palloilut ja voimistelut) ja liikuntalajien avulla monipuolisesti eri vuodenaikoina ja erilaisissa oppimisympäristöissä. Liikunnan opetukseen kuuluu uinnin, vesiliikunnan ja vesipelastuksen opetusta. Monipuoliset tehtävät, leikit, harjoitteet ja pelit mahdollistavat osallisuuden, pätevyyden, itsenäisyy-
den sekä kehollisen ilmaisun ja esteettisyyden kokemuksia. Liikunnan opetukseen valitaan tehtäviä, joilla opetellaan harjoittelemaan voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta. Liikuntatehtävien avulla oppilaat oppivat arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään omaa fyysistä toimintakykyään. Valtakunnallisen fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Move!:n mittaukset tehdään niin, että ne tukevat 8. vuosiluokalla koulussa järjestettäviä laajoja terveystarkastuksia. - Opetukseen sisältyy monipuolisia liikuntatehtäviä ja -harjoitteita sekä, pelejä ja leikkejä. - Oppilas hyödyntää MOVE! -mittauksista saamaansa palautetta omassa harjoittelussaan. S2 Sosiaalinen toimintakyky Liikuntatehtävien avulla oppilaat oppivat arvioimaan ja kehittämään omaa sosiaalista toimintakykyään. Liikunnan opetukseen valitaan erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon sekä auttamaan ja avustamaan muita. Tehtävien myötä opitaan vastuun ottamista yhteisistä asioista ja niiden järjestelyistä sekä säännöistä. Myönteistä yhteisöllisyyttä lisätään ryhmätehtävillä. - Opetukseen sisältyy liikunnallisia pari- ja ryhmätehtäviä sekä leikkejä ja pelejä - Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia ohjaus- ja toimitsijatehtäviin. S3 Psyykkinen toimintakyky Liikunnan opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Erilaisilla tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista. Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä edistetään myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä. Opetuksen yhteydessä annetaan tietoa liikunnan merkityksestä kasvulle ja kehitykselle, tutustutaan harjoittelun periaatteisiin sekä annetaan tietoa liikunnan harrastusmahdollisuuksista ja toimintatavoista eri liikuntamuodoissa. - Erilaisilla liikuntatehtävillä kehitetään psyykkistä toimintakykyä sekä tuotetaan iloa ja virkistystä. - Tutustutaan alueen liikunnan harrastusmahdollisuuksiin. Vuosiluokka 8 Tavoitteet T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. - Kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja - Ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa - Ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa.
T4 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa - Ohjataan oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa. T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta - Move! -mittauksia hyödynnetään omien fyysisten ominaisuuksien arvioinnissa ja kehittämisessä. T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä - Vahvistetaan uimataitoja ja opetetaan vedestä pelastautumista ja pelastamista. - Vahvistetaan vedessä liikkumisen taitoja mahdollisuuksien mukaan. T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan - Oppilas tietää liikuntatunteihin liittyvät turvallisuustekijät ja säännöt. - Oppilas varustautuu asianmukaisilla liikuntavarusteilla tunneille. T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen - Oppilasta ohjataan kohteliaaseen, ystävälliseen ja vastuulliseen käytökseen tasapuolisesti kaikkia kohtaan. T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista - Oppilas toimii omassa liikuntaryhmässään reilun pelin hengessä ja ottaa vastuuta liikuntatehtävistä. - Oppilasta ohjataan toimimaan omassa liikuntaryhmässä reilun pelin hengessä ja ottamaan vastuuta liikuntatehtävistä. T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja - Kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä - Oppilaalla on mahdollisuus osallistua suunnitteluun, ilmaista itseään ja saada esteettisiä kokemuksia. - Huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä T12 auttaa oppilasta ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille - Oppilasta autetaan ymmärtämään fyysisen kunnon osa-alueiden merkityksen omalle hyvinvoinnilleen. T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia - Oppilas tutustuu liikuntaan harrastuksena alueen liikuntamahdollisuuksia hyödyntäen.
Vuosiluokka 9 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Fyysinen toimintakyky Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Liikunnan opetukseen valitaan havainto- ja ratkaisuntekotaitoja ja niiden soveltamista monipuolisesti kehittäviä turvallisia tehtäviä (kuten liikuntaleikit ja pallopelit). Tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoja vahvistetaan liikuntamuotojen (kuten jää-, lumi-, luonto-, perus-, musiikki- ja tanssiliikunta sekä palloilut ja voimistelut) ja liikuntalajien avulla monipuolisesti eri vuodenaikoina ja erilaisissa oppimisympäristöissä. Liikunnan opetukseen kuuluu uinnin, vesiliikunnan ja vesipelastuksen opetusta. Monipuoliset tehtävät, leikit, harjoitteet ja pelit mahdollistavat osallisuuden, pätevyyden, itsenäisyyden sekä kehollisen ilmaisun ja esteettisyyden kokemuksia. Liikunnan opetukseen valitaan tehtäviä, joilla opetellaan harjoittelemaan voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta. Liikuntatehtävien avulla oppilaat oppivat arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään omaa fyysistä toimintakykyään. Valtakunnallisen fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Move!:n mittaukset tehdään niin, että ne tukevat 8. vuosiluokalla koulussa järjestettäviä laajoja terveystarkastuksia. -Opetukseen sisältyy monipuolisia liikuntatehtäviä ja -harjoitteita sekä, pelejä ja leikkejä. -Oppilasta ohjataan itse valitsemaan omalle fyysiselle kunnolleen soveltuvia harjoitteita ja seuraamaan omaa fyysistä kehitystään. S2 Sosiaalinen toimintakyky Liikuntatehtävien avulla oppilaat oppivat arvioimaan ja kehittämään omaa sosiaalista toimintakykyään. Liikunnan opetukseen valitaan erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon sekä auttamaan ja avustamaan muita. Tehtävien myötä opitaan vastuun ottamista yhteisistä asioista ja niiden järjestelyistä sekä säännöistä. Myönteistä yhteisöllisyyttä lisätään ryhmätehtävillä. - Opetukseen sisältyy liikunnallisia pari- ja ryhmätehtäviä sekä leikkejä ja pelejä. -Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia ohjaus- ja toimitsijatehtäviin. S3 Psyykkinen toimintakyky Liikunnan opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Erilaisilla tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista. Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä edistetään myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä. Opetuksen yhteydessä annetaan tietoa liikunnan merkityksestä kasvulle ja kehitykselle, tutustutaan harjoittelun periaatteisiin sekä annetaan tietoa liikunnan harrastusmahdollisuuksista ja toimintatavoista eri liikuntamuodoissa. - Erilaisilla liikuntatehtävillä kehitetään psyykkistä toimintakykyä sekä tuotetaan iloa ja virkistystä. -Tutustutaan alueen liikunnan harrastusmahdollisuuksiin. Vuosiluokka 9 - tavoitteet T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia
liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen - Kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja - Ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja. T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa - Ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino -ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa. T4 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa - Ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa. T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta - Ohjata oppilasta itse arvioimaan fyysistä kuntoaan eri menetelmillä ja suunnittelemaan omaa harjoitteluaan. T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä - Vahvistetaan vedessä liikkumisen taitoja mahdollisuuksien mukaan. T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan - Oppilas tietää liikuntatunteihin liittyvät turvallisuustekijät ja -säännöt. - Oppilas varustautuu asianmukaisilla liikuntavarusteilla tunneille. T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen - Oppilasta ohjataan kohteliaaseen, ystävälliseen ja vastuulliseen käytökseen tasapuolisesti kaikkia kohtaan. T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista - Oppilasta ohjataan toimimaan omassa liikuntaryhmässä reilun pelin hengessä ja ottamaan vastuuta liikuntatehtävistä. T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja -Kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja.
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä - Huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä. T12 auttaa oppilasta ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille -Oppilasta autetaan ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille. T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia - Oppilas tutustuu liikuntaan harrastuksena alueen liikuntamahdollisuuksia hyödyntäen. Käsityö - taito- ja taideaineen valinnaiset tunnit Vuosiluokka 8 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen. Sisältöalueista muodostetaan yhtenäisiä oppimistehtäviä, joissa useat sisällöt limittyvät yhtäaikaisesti toisiinsa. S1 Innovointi Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opitaan innovoimaan monipuolisesti erilaisia itselle merkityksellisiä tuotteita. Ideoitua tuotetta kuvailtaessa käytetään käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja. Arviointia toteutetaan itse- ja vertaisarviointina jatkuvasti prosessin edetessä ja suunnitelmia korjataan saadun palautteen perusteella. Aihepiirin puitteissa oppilas suunnittelee ja toteuttaa itsenäisesti yksilöllisiä töitä huomioiden omat taitonsa, tarpeensa ja kiinnostuksensa. S2 Muotoilu Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa. Muotoilussa korostuu ymmärrys ympäröivän maailman kehityksestä. Oppilas voi käyttää suunnittelussa ja toteutuksessa perinteisiä tai nykyaikaisia toteutustapoja. S3 Kokeilu
Harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita. Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin. Kokeillaan ennakkoluulottomasti monimateriaalisen käsityön tuomia mahdollisuuksia eri materiaalien yhdistämisessä. Käytetään ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin mahdollisuuksien mukaan. S4 Dokumentointi ja arviointi Tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa. Analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä. Kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tietoja viestintäteknologiaa. Työn suunnittelussa käytetään mahdollisuuksien mukaan apuna soveltuvaa ja tarkoituksenmukaista tietokoneavusteista suunnitteluohjelmaa. Työn suunnittelun tavoitteena on toimiva ja tarkoituksenmukainen käsityötuotos. Oppilas dokumentoi mahdollisuuksien mukaan työskentelyään esimerkiksi kuvaamalla prosessin eri vaiheita ja tallettaa ne omaan tai koulun verkkokansioon. Arvioinnissa hyödynnetään itse- ja vertaisarviointia. Saatua palautetta hyödynnetään oman toiminnan ohjauksessa. S5 Tekeminen Valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita tai teoksia. Käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Kokonainen käsityö ilmentää sellaista muotoiluprosessia, jossa suunnittelu, valmistaminen ja arviointi tapahtuvat oppilaan tai oppilaiden oman idean pohjalta. Oppimistehtäviä toteutetaan perinteisin käsityön keinoin. Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien ja kokeilujen pohjalta käsityötuotteita ja teoksia, joissa huomioidaan laadukkuus, toimivuus, innovatiivisuus, esteettisyys, ekologisuus ja eettinen kestävyys. Käytetään monipuolisesti tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita. S6 Työturvallisuus Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti. Ennen työskentelyä kartoitetaan ja arvioidaan työn vaarat sekä riskit. Käsityöprosessin aikana huomioidaan työturvallisuus. Turvallinen työskentely sisäistetään olennaisena osana käsityöprosessia. Opitaan tunnistamaan vaaroja jo ennalta ja korjaamaan tarvittaessa työskentelyä turvalliseen suuntaan. Koneisiin liittyvät turvallisuusriskit on tiedostettava ja huomioitava koko työskentelyprosessin ajan. Ymmärretään oman toiminnan vaikutukset myös muiden läsnäolijoiden turvallisuudelle. S7 Yrittäjämäinen oppiminen Tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. Huomioidaan käsityöosaamisen merkitys työelämälle. Hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä.
- Tämä sisältöalue painottuu 9. luokalla. S8 Tiedostaminen ja osallistuminen Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. Harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä. Opitaan ymmärtämään käsityötuotteiden materiaalivalintojen sekä valmistusmenetelmien merkitys kestävän kehityksen kannalta. Opitaan käyttämään ekologisesti ja eettisesti kestäviä ratkaisuja omissa käsityötuotteissa. Tiedostetaan omien kulutustottumuksien ekologisia ja eettisiä vaikutuksia. Käytetään mahdollisuuksien mukaan kierrätysmateriaalia. Vuosiluokka 8 Tavoitteet T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi Oppilas suunnittelee työskentelyään sekä ideoi, tutkii ja kokeilee aktiivisesti erilaisia ratkaisuja. Oppilasta ohjataan luovaan suunnitteluun ja itseohjautuvaan työskentelyyn. T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan Oppilas osaa asettaa työskentelylleen ja oppimiselleen tavoitteita. Oppilas ymmärtää kokonaisen käsityöprosessin ja arvioi työskentelyään säännöllisesti ja tarvittaessa muuttaa työskentelyään tai tavoitteita. T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita Oppilas osaa käyttää erilaisia työvälineitä ja materiaaleja. T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan Oppilas käyttää sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja. Oppilas osaa esittää ideansa selkeästi ja toteuttaa ne suunnitelmaan pohjautuen. T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa Turvallinen työskentely on osa käsityöprosessia. Opitaan tunnistamaan vaaroja ennalta ja korjataan työskentelyä turvalliseksi. T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa Työn suunnittelun tavoitteena on toimiva ja tarkoituksenmukainen käsityötuotos. Oppilas dokumentoi työskentelyään esimerkiksi kuvaamalla prosessin eri vaiheita ja tallettaa ne omaan tai koulun verkkokansioon. Arvioinnissa hyödynnetään itse- ja vertaisarviointia.
Saatua palautetta hyödynnetään oman toiminnan ohjauksessa. Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa. T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä Ymmärretään käsityötaidon merkitys myös yhteiskunnallisessa mielessä. Suoritetaan mahdollisuuksien mukaan yritysvierailuja sekä osallistutaan työelämää ja käsityöammatteja esitteleviin tapahtumiin ja esittelyihin. T8 ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa Opitaan ymmärtämään käsityötuotteiden materiaalivalintojen sekä valmistusmenetelmien merkitys kestävän kehityksen kannalta. Opitaan käyttämään ekologisesti ja eettisesti kestäviä ratkaisuja omissa käsityötuotteissa. Tiedostetaan omien kulutustottumuksien ekologisia ja eettisiä vaikutuksia. Vuosiluokka 9 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Innovointi Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opitaan innovoimaan monipuolisesti erilaisia itselle merkityksellisiä tuotteita. Ideoitua tuotetta kuvailtaessa käytetään käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja. Arviointia toteutetaan itse- ja vertaisarviointina jatkuvasti prosessin edetessä ja suunnitelmia korjataan saadun palautteen perusteella. S2 Muotoilu Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa. Muotoilussa korostuu ymmärrys ympäröivän maailman kehityksestä. Oppilas voi käyttää suunnittelussa ja toteutuksessa perinteisiä tai nykyaikaisia toteutustapoja. S3 Kokeilu Harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita. Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin. Kokeillaan ennakkoluulottomasti monimateriaalisen käsityön tuomia mahdollisuuksia eri materiaalien yhdistämisessä.
Käytetään ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin mahdollisuuksien mukaan. S4 Dokumentointi ja arviointi Tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa. Analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä. Kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tietoja viestintäteknologiaa. Työn suunnittelussa käytetään mahdollisuuksien mukaan apuna soveltuvaa ja tarkoituksenmukaista tietokoneavusteista suunnitteluohjelmaa. Työn suunnittelun tavoitteena on toimiva ja tarkoituksenmukainen käsityötuotos. Oppilas dokumentoi mahdollisuuksien mukaan työskentelyään esimerkiksi kuvaamalla prosessin eri vaiheita ja tallettaa ne omaan tai koulun verkkokansioon. Arvioinnissa hyödynnetään itse- ja vertaisarviointia. Saatua palautetta hyödynnetään oman toiminnan ohjauksessa. S5 Tekeminen Valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita tai teoksia. Käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Kokonainen käsityö ilmentää sellaista muotoiluprosessia, jossa suunnittelu, valmistaminen ja arviointi tapahtuvat oppilaan tai oppilaiden oman idean pohjalta. Oppimistehtäviä toteutetaan perinteisin käsityön keinoin. Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien ja kokeilujen pohjalta käsityötuotteita ja teoksia, joissa huomioidaan laadukkuus, toimivuus, innovatiivisuus, esteettisyys, ekologisuus ja eettinen kestävyys. Käytetään monipuolisesti tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita. S6 Työturvallisuus Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti. Ennen työskentelyä kartoitetaan ja arvioidaan työn vaarat sekä riskit. Käsityöprosessin aikana huomioidaan työturvallisuus. Turvallinen työskentely sisäistetään olennaisena osana käsityöprosessia. Opitaan tunnistamaan vaaroja jo ennalta ja korjaamaan tarvittaessa työskentelyä turvalliseen suuntaan. Koneisiin liittyvät turvallisuusriskit on tiedostettava ja huomioitava koko työskentelyprosessin ajan. Ymmärretään oman toiminnan vaikutukset myös muiden läsnäolijoiden turvallisuudelle. S7 Yrittäjämäinen oppiminen Tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. Huomioidaan käsityöosaamisen merkitys työelämälle. Hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä. Ymmärretään käsityötaidon merkitys myös yhteiskunnallisessa mielessä. Suoritetaan mahdollisuuksien mukaan yritysvierailuja sekä osallistutaan työelämää ja käsityöammatteja esitteleviin tapahtumiin ja esittelyihin. Toteutetaan mahdollisesti vuosiluokalla 9. Tutustutaan käsityöosaamisen ja motoristen taitojen merkitykseen työelämän eri ammateissa.
S8 Tiedostaminen ja osallistuminen (8.lk) Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. Harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä. - Tämä sisältöalue painottuu 8. luokalla. Vuosiluokka 9 Tavoitteet T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi - Oppilaan rooli koko työskentelyprosessissa on merkittävä opettajan roolin vähentyessä. T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan - Oppilas osaa toteuttaa itsenäisesti ja sinnikkäästi kokonaisen käsityöprosessin. T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita - Oppilas kykenee entistä itsenäisemmin tekemään tarkoituksenmukaisia materiaali-, työtapa- ja työvälinevalintoja. T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan - Työn toteutuksessa oppilas ottaa huomioon myös tuotteen esteettisyyden ja toimivuuden. T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa - Oppilas osaa valita ergonomiset työtavat. - Ymmärretään oman toiminnan vaikutukset myös muiden läsnäolijoiden turvallisuudelle. T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa Työn suunnittelun tavoitteena on toimiva ja tarkoituksenmukainen käsityötuotos. - Oppilas dokumentoi työskentelyään esimerkiksi kuvaamalla prosessin eri vaiheita ja tallettaa ne omaan tai koulun verkkokansioon. - Arvioinnissa hyödynnetään itse- ja vertaisarviointia. - Saatua palautetta hyödynnetään oman toiminnan ohjauksessa. - Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa. T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä
- Oppilas tiedostaa, mitä merkitystä käsityöllä, kädentaidoilla ja teknologisella kehityksellä on hänen omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä. T8 ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa - Ymmärretään, että käsityötuotteella voidaan myös ottaa kantaa. - Oppilas tutustuu taloudelliseen ajatteluun ja tekee käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa. Kotitalous - taito- ja taideaineen valinnaiset tunnit Vuosiluokka 8 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat ruoanvalmistus- ja leivontataitojen kehittymistä. Aterioiden suunnittelu, toteutus ja erilaiset ruokailutilanteet tähtäävät ruokaan ja syömiseen liittyvien valintojen ja tottumusten pohtimiseen ravitsemussuositusten, ruokaturvallisuuden, ruokaketjun, elintarviketuntemuksen, taloudellisuuden, eettisyyden ja ruokaan liittyvän luotettavan tiedon näkökulmasta. Opetussisältöihin kuuluvat ruoka- ja tapakulttuuri osana identiteettiä sekä kodin juhlia. - Syvennetään ruoanvalmistustaitoja. - Tutustutaan kodin juhliin osana ruoka- ja tapakulttuuria. - Laajennetaan elintarviketuntemusta. - Tarkastellaan suomalaista ruokakulttuuria ennen ja nyt. - Tutustutaan kansainväliseen ruokakulttuuriin (voidaan käsitellä vaihtoehtoisesti vasta 9.luokalla). -Kiinnitetään huomiota erityisruokavalioihin. S2 Asuminen ja yhdessä eläminen Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat yhdessä elämisen, asumistaitojen ja asumisen ympäristöjä kustannustietoisuuden kehittymistä. Puhtaanapito samoin kuin tekstiilien ja materiaalien hoito tarkoituksenmukaisine aineineen, laitteineen, välineineen ja työtapoineen tähtäävät arjessa tarvittavien taitojen kehittymiseen. Sisältöjen avulla perehdytään hyviin tapoihin, tasapuoliseen voimavarojen käyttöön ja vastuunottoon perheessä. Sisällöt johdattavat arvioimaan asumiseen ja kotitalouteen liittyviä palveluita. S3 Kuluttaja- ja talousosaaminen kodissa Sisällöt valitaan siten, että ne ohjaavat oppilaita asioimaan sekä tuntemaan vastuitaan ja oikeuksiaan valintoja ja sopimuksia tekevinä kuluttajina. Sisällöt johdattavat median- ja teknologian käyttöön arjen työvälineenä ja kannustavat pohtimaan vertaisryhmän ja median vaikutusta omiin kulutusvalintoihin. Sisällöt harjaannuttavat vastuulliseen päätöksentekoon ja ajankohtaisen tiedon hankintaan sekä evästävät tunnistamaan kotitalouksien rahankäyttöön liittyviä tilanteita ja ongelmia. Vuosiluokka 8 tavoitteet T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan työtä ja toimintaa - Työn itsenäinen suunnittelu ja organisointi lisääntyy.
T2 ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen - Kehitetään edelleen kädentaitoja. - Estetiikan huomioiminen lisääntyy. T3 ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja, työvälineitä, laitteita sekä tieto- ja viestintäteknologiaa - Opitaan käyttämään erilaisia työvälineitä ja laitteita. T4 ohjata oppilasta suunnittelemaan ajankäyttöään ja työn etenemistä sekä ylläpitämään järjestystä oppimistehtävien aikana - Opitaan suunnittelemaan ajankäyttöä. T5 ohjata ja motivoida oppilasta toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti sekä ohjata kiinnittämään oppilaan huomiota käytettävissä oleviin voimavaroihin - Opitaan itsenäisesti huolehtimaan siisteydestä. - Huomioidaan ergonominen työskentely T6 ohjata oppilasta harjoittelemaan kuuntelua ja rakentavaa keskustelua ja argumentointia oppimistehtävien suunnittelussa ja toteuttamisessa - Oman työn arviointi ja vertaisarviointi lisääntyy. T7 aktivoida oppilasta tunnistamaan arjen rakentumista ja kulttuurisesti monimuotoisia toimintaympäristöjä sekä kotitalouksien perinteitä - Tutustutaan suomalaiseen arkiruokaperinteeseen myös alueellisesti. T8 ohjata oppilasta työskentelemään yksin ja ryhmässä sekä sopimaan työtehtävien jakamisesta ja ajankäytöstä - Ryhmässä työskentelytaitoja kehitetään, esimerkiksi vastuun ottaminen omista töistä ja omien ja muiden töiden arvostaminen sekä auttaminen. T9 kannustaa oppilasta toimimaan hyvien tapojen mukaisesti vuorovaikutustilanteissa sekä pohtimaan oman käytöksen merkitystä ryhmän ja yhteisön toiminnassa - Noudatetaan hyviä käytöstapoja. - Yhteistyö- ja neuvottelutaidot lisääntyvät. T10 kannustaa oppilasta hankkimaan ja arvioimaan kotitalouteen liittyvää tietoa sekä ohjata käyttämään luotettavaa tietoa valintojen perustana - Oppilaiden tulisi ymmärtää, että kaikki saatavilla oleva tieto ei ole luotettavaa. T11 harjaannuttaa oppilasta lukemaan, tulkitsemaan ja arvioimaan toimintaohjeita sekä merkkejä ja symboleja, jotka käsittelevät kotitaloutta ja lähiympäristöä - Kestävän kehityksen huomioiminen kasvaa. T12 ohjata oppilasta, ongelmanratkaisuun ja luovuuteen erilaisissa tilanteissa ja ympäristöissä - Opitaan ratkomaan kotitalouden erilaisia tilanteita luovasti ja rohkeasti. T13 ohjata oppilasta kestävään elämäntapaan kiinnittämällä oppilaan huomiota ympäristö- ja kustannustietoisuuteen osana arjen valintoja - Osataan käytännössä kierrättää.
Vuosiluokka 9 Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet S1 Ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat ruoanvalmistus- ja leivontataitojen kehittymistä. Aterioiden suunnittelu, toteutus ja erilaiset ruokailutilanteet tähtäävät ruokaan ja syömiseen liittyvien valintojen ja tottumusten pohtimiseen ravitsemussuositusten, ruokaturvallisuuden, ruokaketjun, elintarviketuntemuksen, taloudellisuuden, eettisyyden ja ruokaan liittyvän luotettavan tiedon näkökulmasta. Opetussisältöihin kuuluvat ruoka- ja tapakulttuuri osana identiteettiä sekä kodin juhlia. Syvennetään ruoanvalmistustaitoja seuraavilta osin: aterian suunnittelu tietojen ja taitojen soveltaminen ruoka-ainetuntemuksen laajentaminen kansainvälinen ruokakulttuuri. S2 Asuminen ja yhdessä eläminen Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat yhdessä elämisen, asumistaitojen ja asumisen ympäristöjä kustannustietoisuuden kehittymistä. Puhtaanapito samoin kuin tekstiilien ja materiaalien hoito tarkoituksenmukaisine aineineen, laitteineen, välineineen ja työtapoineen tähtäävät arjessa tarvittavien taitojen kehittymiseen. Sisältöjen avulla perehdytään hyviin tapoihin, tasapuoliseen voimavarojen käyttöön ja vastuunottoon perheessä. Sisällöt johdattavat arvioimaan asumiseen ja kotitalouteen liittyviä palveluita. - Syvennetään elämän- ja arjenhallintaa. - Syvennetään kodin teknologiataitoja. S3 Kuluttaja- ja talousosaaminen kodissa Sisällöt valitaan siten, että ne ohjaavat oppilaita asioimaan sekä tuntemaan vastuitaan ja oikeuksiaan valintoja ja sopimuksia tekevinä kuluttajina. Sisällöt johdattavat median- ja teknologian käyttöön arjen työvälineenä ja kannustavat pohtimaan vertaisryhmän ja median vaikutusta omiin kulutusvalintoihin. Sisällöt harjaannuttavat vastuulliseen päätöksentekoon ja ajankohtaisen tiedon hankintaan sekä evästävät tunnistamaan kotitalouksien rahankäyttöön liittyviä tilanteita ja ongelmia. Vuosiluokka 9 - tavoitteet T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan työtä ja toimintaa - Itsenäinen suunnittelu ja organisointi lisääntyy ja vahvistuu. T2 ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen - Mahdollisuus oman luovuuden käyttöön lisääntyy. - Innostetaan oppilasta tekemään itse kodin töitä. T3 ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja, työvälineitä, laitteita sekä tieto- ja viestintäteknologiaa - Valmistaudutaan itsenäiseen asumiseen.