KÄSITYÖ. Oppiaineen tehtävä

Transkriptio

1 1 KÄSITYÖ Oppiaineen tehtävä Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman työn arviointi. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa käsityöllistä toimintaa. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityöoppiaineessa kehitetään moniaistista, teknistä, materiaalista, sekä teknologista ja kielellistä lukutaitoa ja sen aktiivista käyttöä. Käsityön tehtävä on kehittää oppilaan motorisia ja kognitiivisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan sukupuolten tasa-arvoa ja edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa. Opetuksessa painotetaan oppilaan omia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Ilmiöpohjainen lähestyminen käsityössä mahdollistaa erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltaisen tarkastelun työskentelemällä monipuolisten käsityömateriaalien kanssa oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus antaa perustan kestävään elämäntapaan, ekologisuuteen ja ympäristövastuullisuuteen. Tähän sisältyy oppilaan oma elämänpiiri, paikallinen kulttuuriperintö sekä eri ryhmien kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia ja osallistuvia kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu kehittää käsityökulttuuria. KÄSITYÖ VUOSILUOKILLA 7-9 Käsityön opiskelun tehtävänä on rakennetun ympäristön ja monimateriaalisen maailman havainnointi, tutkiminen ja soveltaminen osana omaa tuottamista. Käsityön opiskelussa tunnistetaan erilaisten ihmisen tarpeisiin liittyvien teknologisten järjestelmien ja systeemien toimintaperiaatteita sekä toimintaa ja ratkaistaan niihin liittyviä käytännön ongelmia tekemisen taitoja syventäen. Käsityön kasvatustehtävänä on tukea oppilaan hyvinvointia ja elämänhallintaa sekä ammatinvalintaan ja työelämään liittyviä valintoja. Oppiaineen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Tavoitteen numero Opetuksen tavoitteet Opetuksen tavoitteena on T1 ohjata oppilas asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonaisen käsityöprosessin ja arvioimaan omaa oppimistaan. T2 painottaa entisestään oppilaan tutkivaa, kokeilevaa, osallistuvaa ja yritteliästä työskentelyä T3 vahvistaa oppilaan visuaalista ja materiaalista ilmaisua T4 aktivoida oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja ja analysoimaan näiden tarkoituksenmukaisia työstömenetelmiä Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet S1-S5 S2-S5 S2-S4 Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy L1 L2,L3 L2 S1- S5 L4,L6

2 2 T5 harjaannuttaa oppilasta käyttämään aktiivisesti ja monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa T6 ohjata oppilasta havainnoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin tekijöihin ja toimimaan turvallisti käsityöprosessissa T7 ohjata oppilasta tuntemaan kädentaitojen ja käsityön merkitys työelämässä ja yrittäjyydessä T8 ohjata oppilaita osallistumaan, vaikuttamaan ja viestimään käsityöllä ja pohtimaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen näkökulmasta S1- S3, S5 L5 S6 L3,L6 S7 L6 S8 L4,L7 Oppiaineen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen. S1: Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. S2: Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa ja toteutuksessa. S3: Perehdytään erilaisiin tapoihin muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia materiaaleja, kuten tekstiilit, kuidut, puulajit, metallit, muovit sekä uudet materiaalit. S4: Tutustutaan uusien menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa sekä käytetään käsityössä tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. S5: Valmistetaan laadukkaita, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita, joihin liittyvä käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tieto- ja viestintäteknologiaa. S6: Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Opitaan turvallinen työn tekemisen tapa. S7: Tutustutaan ja analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä esim. opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. S8: Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Opitaan osallistumaan, vaikuttamaan ja viestimään käsityöllä ja pohditaan käsityötä hyvinvoinnin edistäjänä arjessa. Oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9 Tavoitteena on tarjota monipuoliset laitteet ja ympäristöt, joiden käyttö mahdollistaa monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. Luontoa, rakennettua ja esineympäristöä havainnoidaan ja hyödynnetään käsityön suunnittelussa ja valmistuksessa. Käsityössä

3 hyödynnetään mobiililaitteita ja harjaannutaan kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemiseen. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten tahojen kanssa ja oppiaineiden rajoja rikkomalla. Käsityöhön tutustutaan museo- ja näyttely- ja yritysvierailuilla. Ohjaus ja tuki oppiaineessa vuosiluokilla 7-9 Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä ohjauksen/tuen järjestämisessä on huomioida pedagogisesti erilaiset työ- ja vuorovaikutustavat, joilla tuetaan oppilaiden käsityötaitojen oppimista, suunnittelua ja yhteisöllistä työskentelyä. Yksilö-, ryhmä- ja yhteisöllisillä työtavoilla kannustetaan oppilaita osallisuuteen, aktiivisuuteen ja itseohjautuvuuteen. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työvälineiden, työtapojen ja työtehtävien valinnassa. Oppilaan oppimisen arviointi oppiaineessa vuosiluokilla 7-9 Oppimisen arvioinnin tulee perustua kokonaiseen käsityön prosessiin, sen tavoitteisiin ja kriteereihin sekä opiskelun aikana tehtyyn dokumentointiin. Palautteen antamisessa korostetaan positiivisesti oppilaan kehittymistä sekä kerrotaan arvioinnin perusteet. Arviointikeskustelussa tarkastellaan oppilaalle asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja kehittämisen suuntaa. Keskeisten oppisisältöjen omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojensa hallitsemiseen. Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Lisäksi annetaan ryhmäpalautetta toisille ryhmille. Palautteen annon on oltava vuorovaikutteista, jossa myös opettajan tulee saada palautetta käyttämistään menetelmistä tai työtavoista. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut käsityön oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso käsityön valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy oppilaan innovatiivisuudessa, tekemisen taidoissa, työskentelyn sujuvuudessa ja tuotosten laadukkuudessa koko opiskelun ajan. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joillakin osaamisen alueilla voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joillakin muilla osa-alueilla. Numeroarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken. 3

4 4 Oppiaineen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Käsityön opetuksen tavoitteena on Sisältö-alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Arvosanan kahdeksan osaaminen Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen T1 sitouttaa oppilas asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonaisen käsityöprosessin ja arvioimaan omaa oppimistaan. T2 painottaa entisestään oppilaan tutkivaa, kokeilevaa, osallistuvaa ja yritteliästä työskentelyä T3 vahvistaa oppilaan visuaalista ja materiaalista ilmaisua S1 S2 S3 Kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen Työskentely ja tuottaminen Visuaalinen ja materiaalinen ilmaisu työskennellä ositetun käsityöprosessin mukaisesti ja dokumentoida prosessin. suunnitella työskentelyään, tehdä ohjatusti valintoja. ideoissaan ja tuotteissaan ilmaista itseään visuaalisin ja materiaalisin keinoin. työskennellä kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti ja dokumentoida kaikki prosessin vaiheet. suunnitella työskentelyään, tehdä valintoja ja etsiä uusia ratkaisuja. ideoissaan ja tuotteissaan ilmaista itseään visuaalisin ja materiaalisin keinoin ja muuttaa tarvittaessa työskentelyään paremman lopputuloksen saavuttamiseksi. itsenäisesti työskennellä kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti ja dokumentoida kaikki prosessin vaiheet. Oppilas suunnittelee työtään monipuolisesti ja etsii kokeillen uusia ratkaisuja ideoissaan ja tuotteissaan ilmaista itseään monipuolisesti visuaalisin ja materiaalisin keinoin ja kehittää työskentelyään paremman lopputuloksen saavuttamiseksi. T4 S4 Valmistaminen, valmistaa valmistaa Oppilas valmistaa

5 5 aktivoida oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja ja analysoimaan näihin liittyviä tarkoituksenmukaisia tekniikoita ja työstömenetelmiä T5 harjaannuttaa oppilasta käyttämään aktiivisesti ja monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa T6 ohjata oppilasta havainnoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin tekijöihin ja toimimaan turvallisti käsityöprosessissa T7 ohjata oppilasta tuntemaan kädentaitojen S5 S7 S7 tekniikat ja työstömenetelmät Tieto- ja viestintätekniset taidot Yhteisöllinen työskentely Turvallinen työskentely Tiedot ja näkemys kädentaitojen ja käsityön suunnittelemiaan tuotteita/teoksia ja valita ohjatusti tarkoituksenmukaisia materiaaleja ja menetelmiä toimia osana tietoa tuottavaa ryhmää. käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa käsityöprosessin eri vaiheissa. arvioida työskentelyn vaaroja. Oppilas ymmärtää annetut turvallisuusohjeet ja toimii niiden mukaan. ilmaista työelämään liittyviä tietojaan ja kokemuksiaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia monipuolisilla ja tarkoituksenmukaisilla materiaaleilla ja menetelmillä Oppilas osallistuu aktiivisesti yhteisöllisen tiedon tuottamiseen ja hyödyntämiseen. käyttää suunnittelussa ja valmistamisessa sekä prosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintäteknologiaa. arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä. toimia turvallisesti ja riskejä välttäen käsityöprosessissa. hyödyntää työelämään liittyviä tietojaan ja kokemuksiaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia ja pystyy valitsemaan tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita ja työstömenetelmiä organisoida omaa ja yhteisöllisistä toimintaa ja käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ja hankittua tietoa omaan ja yhteiseen tuottamiseen ja dokumentointiin. arvioida ja kartoittaa työskentelyn vaaroja ja riskejä ja viestiä niistä muille. toimia turvallisesti ja riskejä välttäen käsityöprosessissa. hyödyntää työelämään liittyviä

6 6 ja käsityön merkitys työelämässä ja yrittäjyydessä T8 ohjata oppilaita osallistumaan, vaikuttamaan ja viestimään käsityöllä ja pohtimaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen näkökulmasta. S8 merkityksestä työelämässä Käsityöllinen viestintä ja osallistuminen ja antaa esimerkkejä käsityöstä elinkeinona. viestiä käsityön keinoin. antaa esimerkkejä käsityön merkitystä hyvinvoinnille ja kestävälle kehitykselle. käsityöllisessä toiminnassaan ja antaa esimerkkejä käsityöstä elinkeinona. viestiä käsityön keinoin. jäsentää ja kuvata käsityön merkitystä hyvinvoinnille ja kestävälle kehitykselle. tietojaan ja kokemuksiaan käsityöllisessä toiminnassaan. ilmaista kädentaitojen merkityksen useille ammateille sekä yrittäjyyden merkityksen käsityötoiminnalle. ottaa kantaa ja viestiä käsityön keinoin. jäsentää ja perustella käsityön merkitystä hyvinvoinnille ja kestävälle kehitykselle.