Näkökulmia henkilökohtaistamiseen onnistumisen edellytyksiä ja hyviä käytäntöjä Markku Kokkonen Ammatillinen aikuiskoulutus Syksy 2014
Oppaan lähtökohdat (1) Mitä henkilökohtaistamismääräyksen jälkeen? Ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja Yrkesakademin i Österbottenin asiantuntemus yhdessä Opetushallituksen uusien linjausten kanssa Eritysryhmät henkilökohtaistamisessa Käytännön esimerkit, jotka pohjautuvat asiantuntijalausuntoihin sekä tutkinnon suorittajien ja näyttötutkinnon järjestäjien haastatteluun SORA-säädökset ja henkilökohtaistaminen Tutkinnon suorittajan ohjauksen merkitys
Oppaan lähtökohdat (2) Työryhmä kokoontui 10/2013-5/2014 Tampereen ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakoulutus Oulun ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu Hämeen ammattikorkeakoulu Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Yrkesakademin i Österbotten HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Opetushallitus
Oppaan lähtökohdat (3) Painettuna julkaisuna ja verkkoversiona saatavilla 9/2014 suomenkielisenä, jonka jälkeen julkaistaan myös ruotsin kielellä. Opas on tarkoitettu koulutuksen ja näyttötutkinnon järjestäjille syventämään heidän henkilökohtaistamiseen liittyvää asiantuntemusta.
Oppaan sisältö Henkilökohtaistaminen säädösten näkökulmasta Ohjaus henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutuminen Tutkinnon suorittamisen henkilökohtaistaminen Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Kieli- ja kulttuuritausta henkilökohtaistamisessa Henkilökohtaistamisen ja tutkinnon suorittamisen onnistuneita käytäntöjä ja hyviä ratkaisuja
Tutkintorakenteen kehittäminen Markku Kokkonen Ammatillinen aikuiskoulutus Syksy 2014
Voimassa oleva tutkintorakenne (1) Opetusministeriön asetus ammatillisista perustutkinnoista (216/2001) Meneillään viisi koulutuskokeilua, jotka koskevat kolmea ammatillista perustutkintoa: Välinehuoltoalan pt Sosiaali- ja terveysalan pt, perustason ensihoidon osaamisala Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt, hyvinvointiteknologiaan painottuva osaamisala
Voimassa oleva tutkintorakenne (2) Sähkö- ja automaatiotekniikan pt, hyvinvointiteknologiaan painottuva osaamisala Kone- ja metallialan pt, hyvinvointiteknologiaan painottuva osaamisala Opetus- ja kulttuuriministeriön asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa laissa tarkoitetusta tutkintorakenteesta (693/2013)
Tutkintorakenteen kehittäminen (1) TUTKE-lainsäädännön voimaantulo 1.8.2015 ja sen aiheuttamat muutokset Ammatillisten tutkintojen tarkasteleminen kokonaisuutena Yksi asetus, mahdollisuus käyttää tutkintonimikkeitä ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa Opetushallituksen sisäinen prosessi ja ohjeistus uusittu keväällä 2014 www.oph.fi/nayttotutkinnot > tutkintorakenne Tutkintotoimikunnat keskeisiä aloitteentekijöitä Koulutustoimikunnan tai koulutustoimikuntien lausunto
Tutkintorakenteen kehittäminen (2) Uusi at/eat-tutkintorakenneasetus 1.10.2014, muutokset: Rahoitus- ja vakuutusalan ammattitutkinto > finanssialan ammattitutkinto Kiinteistönvälitysalan ammattitutkinto (nimen tarkennus) Lähiesimiestyön ammattitutkinto (uusi) Teollisuusalojen työnjohdon erikoisammattitutkinto (uusi) Auto- ja kuljetusalan työnjohdon ammattitutkinto (uusi)
Tutkintorakenteen kehittäminen (3) Lisää muutoksia 1.10.2014 Koulunkäynnin ja aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjauksen ammattitutkinto (nimen tarkennus) Koulunkäynnin ja aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjauksen erikoisammattitutkinto (nimen tarkennus) yrkesexamen för fastighetsservice > yrkesexamen i fastighetsservice specialyrkesexamen för fastighetsservice > specialyrkesexamen i fastighetsservice
Tutkintorakenteen kehittäminen (4) Tällä hetkellä on Opetushallituksen käsittelyssä 25 muutosesitystä, jotka koskevat ammatti- ja erikoisammattitutkintojen tutkintorakennetta Opetushallitus tekee uuden esityksen Opetus- ja kulttuuriministeriölle lokakuussa 2014 Lisäksi syksyllä 2014 Opetus- ja kulttuuriministeriö muuttaa ammatillisten perustutkintojen tutkintorakenteen vastaamaan TUTKE-säädöksiä
Näyttötutkinnon perusteet, 2014 rakenne at ja eat tutkinnon muodostuminen - tutkinnon osista tutkinnon osissa vaadittava ammattitaito - mitä pitää osata ammattitaidon osoittamistavat - mitä tekee osoittaakseen vaadittavan ammattitaidon hyväksytyn suorituksen kriteerit - miten tekee tai toimii