Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke 2013 2017 Anna Anttila, tutkija (FT, kulttuurien tutkimus) Eeva Ahtee, projektipäällikkö (KM) 20.11.2014
Hyvä vapaa-aika -hanke 2013 2017 Tavoitteena on: Saada tietoa laadukkaan vapaa-ajan vaikutuksesta nuoren hyvinvointiin, oppimiseen ja peruskoulun jälkeisiin valintoihin Kehittää nuorisotyötä yhdessä nuorisoasiainkeskuksen, koulujen ja nuorten kanssa Tukea nuoria omien vahvuuksiensa ja kiinnostuksen kohteittensa löytämisessä ryhmänä ja yksilöinä Hankkeessa projektipäällikkö, tutkija ja kolme nuorisoohjaajaa. Yhteistyössä Helsingin opetusviraston ja tietokeskuksen kanssa. Hanke rahoitetaan Helsinki 200 vuotta pääkaupunkina -juhlarahalla.
Hankkeen alku Helsingin opetusvirasto valitsi 5 yläkoulua eri puolilta kaupunkia Rehtorit valitsivat hankkeeseen 6 kohdeluokkaa ja näille 6 vertailuluokkaa syksyllä 2013 aloittavista 7.-luokista Samat oppilaat mukana koko yläkoulunsa ajan, nyt 8.-luokkalaisia Jokaisella hankkeen kohdeluokalla on oma ohjaaja ja jokaisella nuoriso-ohjaajalla 2 kohdeluokkaa
Suutarila Puistola Tuomarinkylä Jakomäki Itä-pakila Malmi Kaarela Länsi-pakila Pukinmä ki Mellunkylä Pitäjänmäki Oulunkylä Maunula Latokartano Ha aga Myl lypuro Vanhakaupunki Pasila Vartiokylä Munkkiniemi Herttoniemi Reijola Vallila Vuos a a ri Östersundom Taka-töölö Kallio Kulosaari Vironniemi Kampinmalmi Lauttasaari Ullanlinna Helsingin kaupunkim ittausosasto, alueen kunnat ja HSY, 2012 Laajasalo Työttömät ja ulkopuoliset Jakomäki & Ylä-Malmi Hels inki 11,6 % Mirkka Kesti-Helia 14-22 (6) 11,6-13,9 (10) Meilahti & Pitäjänmäki 8-11,5 (7) Hanna Peltola 5-7,9 (11) Porolahti Jaakko Rautavaara
Toiminta Osallistuminen on nuorille maksutonta ja vapaaehtoista Painotus vapaa-ajan toiminnoissa Nuorilla mahdollisuus organisoituun vapaa-ajan viettoon ja uusiin lajeihin tutustumiseen Nuorten toiveiden kuuleminen Elämänvalinnoissa tukeminen Kouluissa ohjattua välituntitoimintaa tukea ryhmätoimintaan, mm. retki-, juhla- ja teemapäivät
Hankkeen tutkimuskysymykset: 1. Miten perheen taloudellinen tilanne vaikuttaa nuorten harrastusmahdollisuuksiin? 2. Miten hyvin nuoret tietävät harrastusmahdollisuuksista? 3. Miten vapaa-ajan ja harrastamisen tuki vaikuttaa nuoren elämäntapoihin, koulunkäyntiin ja jatkoopiskelusuunnitelmiin? 4. Miten nuoren vapaa-ajan tukeminen vaikuttaa perheisiin / nuoren ja hänen vanhempiensa välisiin suhteisiin? 5. Miten moniammatillisuus / moniammatillinen tuki parantaa palveluohjausta ja -tietoisuutta?
Tutkimushypoteesi: Kun oman luokan oppilaiden kanssa myös vapaa-ajalla, oppilaat tutummiksi. Kouluun helpompi tulla kun siellä on hyviä kavereita. Oppiminen helpompaa ja tehokkaampaa, kun useammin koulussa. Toiseen asteen valintoihin lisää mahdollisuuksia. Uusista harrastuksista voi myös saada idean ammattiuralle.
Tutkimusaineisto 12 koululuokkaa 5 eri yläkoulussa (N=164). Puolet kohdeluokkia, puolet vertailuluokkia Oppilaiden poissaolot ja numeroarvioinnit ennen ja jälkeen, mahdollisesti vuosittain. Mittaavat koulussa viihtymisen ja suoritusten toivottua nousua 6 nettikyselyä/luokka (yht. 72 kyselykertaa) harrastuksista ja vapaa-ajasta, aina 7.--9. luokan kevät- ja syyslukukausien alussa Ainekirjoitukset Erään tytön/pojan täydellinen päivä, osana äidinkielen / S2:n opintoja Oppilaiden yksilöhaastattelut, mm. tavoitteellisuus, elämänrytmi Opettajien haastattelut, miten näkee nuorisotyön koulussa Tutkijapajat, joissa nuoret kanssatutkijoina Harrastus- ja lajikokeilujen havainnointia (myös mm. leirit, diskot, graffiti-paja kouluaikana ) Ohjaajien kokemukset (päiväkirjat, tiimipalaverit) Nuorten itse tuottama aineisto: kuvat, blogitekstit
Enemmistö poikia Kohdeluokilla 63 % poikia
Kotikieleni on (N=163) Koko Helsingin 13 17-vuotiaista muun kuin suomen-, ruotsin- tai saamenkielisiä on 15 % eli 1/6 Kohdeluokkien oppilaista puolet eli 49 % muunkielisiä 1. albania 2. arabia 3. bengali 4. burma (myanmar) 5. englanti 6. espanja 7. georgia 8. hollanti 9. kiina 10. kosovo (=albania/serbia?) 11. kurdi 12. kurmazi 13. lingala 14. mandinka 15. pashto 16. ranska 17. somali 18. suomi 19. serbo-kroatia 20. tamili 21. thai 22. tigrinja 23. turkki 24. urdu 25. venäjä 26. vietnam 27. viittomakieli 28. viro
ASUMINEN Yksi kouluista Kaikki koulut yhteensä
Erilaiset todellisuudet Erilaiset alueet, erilaiset koulut Oma asuinalue ja liikenneyhteydet Hankkeen koulut eri puolelta kaupunkia, mutta vertailuluokat muistuttavat toisiaan enemmän kuin oman koulun kohdeluokkia Painotusluokalla opiskelu voi jo sinänsä lisätä harrastuneisuutta ja omia vahvuuksia sekä yhteisöllisyyttä (luokan projektit ja esiintymiset) Raha ei ratkaise harrastuksissa Perheen ylisukupolviset mallit
Harrastusten ja vapaa-ajan vaikutus hyvinvointiin ja kouluviihtyvyyteen Miten arvioida vaikutuksia? Katse ylhäältä alas ns. subjektiiviset mittarit Nuorten puhe omasta elämästään kuuluuko? Aineiston monipuolisuus apuna
Oma arvio ja kouluarvio eivät aivan kohtaa, arvosanat: 84 % mielestään hyviä
Oma arvio ja kouluarvio eivät aivan kohtaa, poissaolot: 91 % harvoin poissa
Toisen asteen suunnitelmat Peruskoulun jälkeen menen (N=161)
NUORTEN ELÄMÄNRYTMIT Viihtyy koulussa Hyvä, houkutteleva koulu? Hyvä, suunnitelmallinen oppilas? Pakoton Nuori Tavoitteellinen Huono, hälläväliä oppilas? Huono, luotaantyöntävä koulu? Hemmo loistaa harrastuksissa, koulussa nolla? Paljon poissa
Kehittäminen Tarinoiden kautta lähestyminen Myönteinen tunnistaminen (Tay SPARG) Hiljainen tieto nuorisotyössä esiin Erilaisia nuoria Alue-erot ja identiteetti Aktiivisuuserot Sukupuolierot Ohjatun toiminnan toiveet Kasvun ja kehityksen rytmit Tavoitteena malleja koulunuorisotyöhön
Click to edit Master text style KIITOS!
Yhteystiedot vapari.munstadi.fi Facebook: Hyvä vapaa-aika Nuoriso-ohjaajat: Eeva Ahtee Projektipäällikkö 09 310 71253, 040 6790401 eeva.ahtee@hel.fi Anna Anttila Tutkija 09 31089098, 040 1677987 anna.anttila@hel.fi Mirkka Kesti-Helia Jakomäki & Ylä-Malmi 09 31078441, 040 6482120 mirkka.kesti-helia@hel.fi Jaakko Rautavaara Porolahti 09 31071223, 040 6481909 jaakko.rautavaara@hel.fi Hanna Peltola Meilahti & Pitäjänmäki 09 31078444, 040 6481999 hanna.peltola@hel.fi