Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu / yläkoulu. Englanti. KURSSIT 1 ja 2. Kurssit 1-8 suoritetaan mahdollisuuksien mukaan numerojärjestyksessä

Samankaltaiset tiedostot
Englanti A1 kieli vuosiluokilla 7 9

Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:

RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria

9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET

9.2. Ruotsi B1 kielenä

RANSKA VALINNAISAINE

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Ylöjärven opetussuunnitelma Valinnainen kieli (B2)

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 A -ENGLANTI VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2

KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA. Tavoitteet

7.5 Vieraat kielet A-KIELI

Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:

Venäjä (A2-kieli) Tavoiteet

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 A -SAKSA VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2. Tavoitteet

OPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT TOINEN KOTIMAINEN KIELI

Kiina A KIINA VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 2 TAVOITTEET

SAKSA VALINNAISAINE (A2)

15 SAKSA A-KIELENÄ OPETUSSUUNNITELMA VUOSILUOKILLA 7 9

Finnish ONL attainment descriptors

VENÄJÄ VALINNAISAINE

Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön :

RUOTSI A2-KIELENÄ. Yleinen tehtävä

Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu

VIERAAT KIELET

A 1 kieli englanti. Aihekokonaisuudet sisältyvät luontevasti kieltenopetukseen. Ne tulevat käsitellyiksi sisällöissä ja työtavoissa.

Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2), Saksa

SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio

Tavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä

Englanti 3. luokka OPPISISÄLLÖT. Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (S1)

7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet

Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A), Englanti

Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän.

Vieraan kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6

Osaamispisteet. Vapaasti valittava

A-KIELI, ENGLANTI VUOSILUOKAT 1 2

LIITE 1 KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Saksa B2. 1. Vapaa-aika ja harrastukset

Liite 9: Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

KEHITTYVÄN KIELITAIDON ASTEIKKO, toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014

KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

- oppii kirjoittamaan yksittäisiä sanoja ja lauseita pinyin-kirjoituksella - oppii kirjoittamaan joitakin kirjoitusmerkkejä

Kotoutumiskoulutus Moduuli 2b

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2

eleisiin. fraaseja. * Kyky ymmärtää entuudestaan tuntematon sana edes hyvin mutta kirjoittaa oikein muutamia sanoja käännöstä.

A-KIELET ENGLANTI JA SAKSA

Saksa B3. 1. Hyvää päivää, hauska tutustua

OPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT

Taitotaso A1 Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen A1.

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa

Insights ja Opetussuunnitelman perusteet

POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h) Lukuvuosina ja alkaen

Saksa, B3-kieli. Kustantajan äänitemateriaali oppikirjaan. Mahdollinen verkkomateriaali. Rakenteet ja suulliset harjoitukset.

Oppilas pystyy nimeämään englannin kielen lisäksi myös muita vieraita kieliä niitä kohdatessaan.

Schulcurriculum Schwedisch

B-kieli. Kielitaidon osa-alueet jaotellaan kielenopetuksen eurooppalaisessa viitekehyksessä seuraavasti:

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista.

LIITE 2 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

9.2.3.X A2-espanja KESKEISET SISÄLLÖT. 4. luokan keskeiset tavoitteet. Kielitaito

LIITE 1 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä)

9.8 Kielitaidon tasojen kuvaamisasteikko

8.8 Kielitaidon tasojen kuvaamisasteikko

Kielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:

Fokus ja Opetussuunnitelman perusteet

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä

LIITE 2 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO

7.4 Toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet

A2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille luokan keskeiset tavoitteet

POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h)

OPISKELE KIELIÄ AIKUISLUKIOSSA

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

5.4. Toinen kotimainen kieli, perusopetuksen vuosiluokilla 7 9 alkanut oppimäärä (B1), Ruotsi

ITALIAN KULTTUURI-INSTITUUTTI KURSSIT KESÄ 2017

Opiskelussa korostuvat aihekokonaisuudet Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys sekä Viestintä- ja mediataito.

2 VALMISTAVAN OPETUKSEN TAVOITTEET JA OPETUSJÄRJESTELYT

Kieliohjelma Atalan koulussa

*Osaa vastata häntä koskeviin yksinkertaisiin. lausein. Vuorovaikutus on puhekumppanin. ehkä äidinkieleen tai eleisiin.

RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa

Elinikäisen oppimisen avaintaidot: - Oppiminen ja ongelmanratkaisu - Ammattietiikka - Kestävä kehitys. Harjoitustöiden ja Itsearvioinnin yhteydessä.

Kokemäen kaupungin suomi toisena kielenä opetussuunitelma

FINSKA Kurssisuunnitelma maahanmuuttajien ruotsin kielen koulutukselle

Berlitzin taitotaso 1 CEF-taso A 1

SAKSA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2)

TOP JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Tavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.

FINSKA Kurssisuunnitelma siirtolaisten ruotsin kielen koulutukselle

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I

TÖÖLÖN YHTEISKOULU. PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2009 ainekohtainen osa

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp

Suomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen TAVOITTEET SISÄLLÖT ARVIOINTI Hyvän osaamisen (8) kriteerit.

Espanjan kielen B2-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 8-9

7. 4 Toinen kotimainen kieli

Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon kuvausasteikon (liite) tasot seuraavasti:

PAANAN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio:

Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu / yläkoulu Englanti Kurssit 1-8 suoritetaan mahdollisuuksien mukaan numerojärjestyksessä KURSSIT 1 ja 2 TAVOITTEET ymmärtämään selkeää yleiskielistä puhetta ja tekstiä, joka käsittelee hänen ikäisensä nuoren elämää tai joka koostuu aiheeltaan tutusta, jäsennellystä yleistiedosta selviytymään vastaavanlaisia aiheita koskevista keskusteluista, kun puhekumppani vie keskustelua eteenpäin kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjallisesti. vertailemaan omaa ja kohdekulttuuria joidenkin keskeisten tietojen avulla arvojen kulttuurisidonnaisuutta mm. tekemiensä vertailujen pohjalta viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla niissä arkipäivän tilanteissa, jotka sisältyvät kyseiseen kurssiin tietoja englanninkielisistä kulttuureista esim. Iso-Britannia, Pohjois-Amerikka, Australia käyttämään säännöllisesti opiskelun ja oppimisen kannalta välttämättömiä strategioita ja työtapoja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa opinnoissaan arvioimaan omaa työskentelyään ja jossain määrin kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan. Kurssi 1: Koulu ja vapaa-aika : - perhe ja sukulaiset 1

- harrastukset ja lemmikit - opiskelu ja koulutyö : - aikamuodot, uusina perfekti ja pluskvamperfekti Kurssi 2: Ruoka, asuminen ja pukeutuminen : - koti ja asuminen - ostos- ja ruokailutilanteet - pukeutuminen : - futuuri - adjektiivien vertailu EHDOTUS ARVIOINTIKRITEEREIKSI, KURSSIT 1 JA 2 Oppilasta arvioidaan mahdollisuuksien mukaan kaikkien kielitaidon neljän osa-alueen (kuullun ymmärtäminen, puhuminen, tekstin ymmärtäminen ja kirjoittaminen) suhteen. Käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä (esim. kirjalliset ja suulliset kokeet, portfoliot, itsearviointi jne.) ARVOSANAN HYVÄ ANTAMISEN PERUSTEET, KURSSIT 1 JA 2 Kuullun ymmärtäminen: ymmärtää pääkohdat ja tärkeimpiä yksityiskohtia tuttua aihetta käsittelevästä puheesta. Pystyy seuraamaan pääkohtia aiheeltaan tutusta, selväpiirteisestä asiapuheesta. Tunnistaa yleensä ympärillään käydyn keskustelun aiheen. Ymmärtää tavallista sanastoa ja hyvin rajallisen joukon idiomeja. Ymmärtäminen edellyttää selkeää yleiskielistä puhetta, joka tarvittaessa toistetaan. 2

Puhuminen: osaa esittää ikäisensä nuoren elämään liittyvän yksinkertaisen kuvauksen. Selviytyy yksinkertaisista sosiaalisista kohtaamisista ja tavallisimmista palvelutilanteista. Osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen vuoropuhelun. Tuottaa sujuvasti tuttuja jaksoja, mutta tauot ovat hyvin ilmeisiä. Ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka ääntämisvirheitä esiintyy ja puhuja joutuu korjaamaan sanomaansa viestin välittymiseksi. Osaa kohtalaisen hyvin omaan elämäänsä liittyvän, käsiteltyjen aihepiirien sanaston. Hallitsee yksinkertaisimman kieliopin, mutta vapaassa puheessa virheitä esiintyy paljon perusrakenteissakin. Tekstin ymmärtäminen: pystyy lukemaan ja ymmärtämään painettuja, lukijan ikäkauteen liittyviä tai selkeästi jäsenneltyä faktatietoa sisältäviä tekstejä. Pystyy lukemaan ja ymmärtämään myös lyhyitä, käsinkirjoitettuja rutiiniluonteisia viestejä kuten kirjeitä. Pystyy hankkimaan uutta tietoa tutuista aiheista jäsennellyistä teksteistä ja poimimaan muutamia yksittäisiä tietoja vertailua varten. Osaa jossain määrin päätellä sanojen merkityksiä niiden kieliasusta ja kontekstista. Yksityiskohtien ymmärtäminen vaatii tekstin uudelleen lukemista tai apuvälineitä. Kirjoittaminen: selviytyy kirjoittamalla rutiininomaisimmista arkitilanteista. Osaa kirjoittaa yksinkertaisen, todellisen tai kuvitellun, kuvauksen itselleen tutuista aiheista. Osaa yksinkertaisimman perustarpeisiin liittyvän konkreettisen sanaston, perusrakenteita ja yksinkertaiset sidoskeinot (ja, mutta, koska). Kirjoittaa tavallisimmat sanat ja rakenteet melko oikein mutta tekee toistuvasti virheitä peruskieliopissa (kuten aikamuodoissa) ja tuottaa kömpelöitä (epäidiomaattisia) ilmaisuja. Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen keskeistä elämänmuotoa ja ymmärtää sitä omaa kulttuuritaustaansa vasten pystyy vuorovaikutukseen kohdekielen puhujien kanssa yksinkertaisissa arkipäivän tilanteissa. Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle välttämättömiä työtapoja KURSSIT 3, 4 JA 5 TAVOITTEET 3 ymmärtämään suuremmassa määrin selkeää yleiskielistä puhetta ja tekstiä, joka käsittelee hänen ikäisensä nuoren elämää tai joka koostuu aiheeltaan tutusta, jäsennellystä yleistiedosta selviytymään varmemmin käsiteltyihin aiheisiin pohjautuvista keskusteluista, tarvittaessa puhekumppanin avulla

kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjallisesti ymmärtämään joitakin keskeisiä eroja englannin kielen varianteista. Aiemmin opitun lisäksi oppilas oppii tuntemaan laajemmin kohdekulttuuria mm. vertailemalla sitä omaan kulttuuriinsa lisää arvojen kulttuurisidonnaisuudesta viestimään ja toimimaan kohdekulttuurin edellyttämällä tavalla niissä arkipäivän tilanteissa, jotka sisältyvät uusina kyseisen kurssin sisältöihin tietoja englanninkielisistä kulttuureista esim. Pohjois-Amerikka, Karibia, Irlanti, Uusi- Seelanti Aiemmin käytettyjen strategioiden lisäksi oppilas oppii käyttämään systemaattisemmin kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään paremmin hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa aikaisempaa enemmän kieliopinnoissaan esimerkiksi käyttämällä Internetiä tiedonhankinnassa tekemään pienimuotoisen projektin itsenäisesti tai ryhmässä arvioimaan omaa työskentelyään ja aikaisempaa suuremmassa määrin kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan. Kurssi 3: Lomailua ja arkielämää - lomakokemuksia - nuorten vapaa-aikaa ja harrastuksia - sosiaaliset suhteet ja toisten kannustaminen - aikamuotojen kertaus 4

- substantiivit ja artikkelin käyttö - sanajärjestys Kurssi 4: Matkalla Pohjois-Amerikassa - matkustaminen junalla ja lentokoneella - Pohjois-Amerikan maantiedettä ja suurkaupunkeja - tien neuvominen ja kotimaasta kertominen - 1. konditionaali - ehtolauseita - genetiivi Kurssi 5: Kavereita ja ystäviä - nuorten ihmissuhteet - terveelliset elämäntavat 5

- mielipiteiden ilmaiseminen - persoonapronominit ja refleksiivipronominit - infinitiivi ja ing-muoto - ajan prepositioita EHDOTUS ARVIOINTIKRITEEREIKSI, KURSSIT 3, 4 JA 5 Oppilasta arvioidaan mahdollisuuksien mukaan kaikkien kielitaidon neljän osa-alueen (kuullun ymmärtäminen, puhuminen, tekstin ymmärtäminen ja kirjoittaminen) suhteen. Käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä (esim. kirjalliset ja suulliset kokeet, portfoliot, itsearviointi jne.) ARVOSANAN HYVÄ ANTAMISEN PERUSTEET, KURSSIT 3, 4 JA 5 Kuullun ymmärtäminen: ymmärtää pääkohdat ja keskeisimpiä yksityiskohtia puheesta, joka käsittelee toistuvasti esiintyviä, tuttuja aiheita. Tavoittaa pääkohtia radiouutisista sekä elokuvista ja TV-ohjelmista, joita kuvamateriaali tukee. Pystyy seuraamaan selkeästi jäsenneltyyn yleistietoon pohjautuvan puheen pääkohtia. Ymmärtää tavallista sanastoa ja rajallisen määrän idiomeja. Ymmärtäminen edellyttää selkeästi puhuttua yleiskieltä, joka tarvittaessa toistetaan. Puhuminen: osaa esittää pienen, luettelomaisen tarinan lähipiiristään ja sen jokapäiväisistä puolista. Selviytyy omia tai itselleen tärkeitä asioita koskevista rutiininomaisista keskusteluista, kun puhekumppani tarvittaessa auttaa. Tuottaa sujuvasti tuttuja jaksoja, mutta tauot ovat hyvin ilmeisiä. Ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka ääntämisvirheitä esiintyy ja vieras korostus on ilmeistä. Osaa kohtalaisen hyvin omaan elämäänsä liittyvän, käsiteltyjen aihepiirien sanaston sekä helposti ennustettavan jokapäiväisen sanaston. Osaa myös joitakin idiomaattisia ilmaisuja. Osaa keskeisimmät perusrakenteet. Vapaassa puheessa esiintyy edelleen paljon virheitä perusasioissa (esim. aikamuodoissa ja erityisesti niiden lomittaisessa käytössä). Tekstin ymmärtäminen: pystyy ymmärtämään tuttua aihetta tai arkipäiväisiä asioita käsittelevän tekstin pääajatukset ja tärkeät yksityiskohdat. Pystyy hankkimaan tietoa erilaisista, muutaman kappaleen pituisista teksteistä. Arkikokemuksesta poikkeavien aiheiden ja yksityiskohtien ymmärtäminen edellyttää apuvälineitä tai jää puutteelliseksi. Kirjoittaminen: selviytyy kirjoittamalla tavallisimmista arkitilanteista. Osaa kirjoittaa lyhyen, yksinkertaisen kuvauksen itseensä tai elinympäristöönsä liittyvistä arkipäiväisistä asioista tai tapahtumista. Osaa tehdä lyhyitä muistiinpanoja kuulemastaan (esim. puhelinviestit). Osaa käyttää 6

perustarpeisiin liittyvää perussanastoa, perusrakenteita ja tavallisimpia sidoskeinoja, vaikka joitakin virheitä voi esiintyä. Kirjoittaa tavallisimmat sanat ja rakenteet oikein mutta tekee virheitä oudommissa sanoissa ja rakenteissa ja tuottaa kömpelöjä ilmaisuja. Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa pystyy vuorovaikutukseen kohdekielen puhujien kanssa yksinkertaisissa arkipäivän tilanteissa. Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja. KURSSIT 6, 7 ja 8 TAVOITTEET ymmärtämään pääajatukset ja keskeisiä yksityiskohtia myös laajempaa yleistietoa sisältävästä kuullusta tai luetusta, selvästi jäsennetystä tekstistä selviytymään myös hiukan vaativammista epävirallisista keskustelutilanteista sekä kertomaan suullisesti tai kirjallisesti arkisista asioista, jotka sisältävät myös jonkin verran yksityiskohtia tiedostamaan joitakin keskeisiä eroja englannin kielen eri varianteista. Aiemmin esiin tulleiden tavoitteiden lisäksi oppilas oppii tuntemaan kohdekulttuuria ja ymmärtämään sitä omaa kulttuuritaustaansa vasten viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla tavanomaisissa arkipäivän tilanteissa tiedostamaan arvojen kulttuurisidonnaisuuden tietoja englannin kielen merkityksestä maailmassa ja englanninkielisistä kulttuureista esim. Intia, Etelä-Afrikka sekä koulujärjestelmät, media Aiemmin käytettyjen strategioiden lisäksi 7

käyttämään lisää erilaisia kielen opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja ja opiskelustrategioita ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa tiedonhankinnassa ja viestinnässä tekemään pienimuotoisia projektitöitä itsenäisesti tai ryhmässä arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin ja tarvittaessa muuttamaan työskentelytapojaan. Kurssi 6: Opiskellen kohti aikuisuutta - nuorten elämää eri puolilla maailmaa - opiskelua ja oppimiskokemuksia - matkailutilanteita - aikamuotojen kertaus - passiivi Kurssi 7: Median ja työn maailma - uutisointi, tiedonvälitys ja nuorten mediankäyttötapoja - työn merkitys eri puolilla maailmaa - työharjoittelu ja kesätyökokemuksia 8

- relatiivilauseet ja -pronominit - epäsuora esitys ja kysymys Kurssi 8: Ympäristöarvoja ja kulttuurin eri muotoja - luonnon arvostaminen - kestävä kehitys ja ympäristönsuojelu - nuorten taideharrastukset - kulttuurin merkitys yhteiskunnassa - futuurin, 1. konditionaalin ja ehtolauseen kertaus - 2. konditionaali ja ehtolause EHDOTUS ARVIOINTIKRITEEREIKSI, KURSSIT 6, 7 JA 8 Oppilasta arvioidaan mahdollisuuksien mukaan kaikkien kielitaidon neljän osa-alueen (kuullun ymmärtäminen, puhuminen, tekstin ymmärtäminen ja kirjoittaminen) suhteen. Käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä (esim. kirjalliset ja suulliset kokeet, portfoliot, itsearviointi jne.) PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Kielen osaamisen taso 9. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon mukaan: 9

Kuullun ymmärtäminen Englanti B1.1 Toimiva peruskielitaito Muut A2.2 Kehittyvä kielet peruskielitaito Puhuminen A2.2 Kehittyvä peruskielitaito A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe Tekstin ymmärtäminen B1.1 Toimiva peruskielitaito A2.2 Kehittyvä peruskielitaito Kirjoittaminen A2.2 Kehittyvä peruskielitaito A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen 10